初中化學(xué)課堂探究式教學(xué)活動的開展實踐

蘇長春

摘 要：教育事業(yè)在現(xiàn)代化時代中有了高速的發(fā)展，探究式教學(xué)開始應(yīng)用于初中化學(xué)的教學(xué)中，這一新型的教學(xué)方式在教學(xué)中賦予了學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生通過可以通過獨立思考或同學(xué)彼此之間進(jìn)行交流等方式獲得更加有效的想法。探究式教學(xué)在化學(xué)課堂的應(yīng)用中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過有效的途徑進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，是學(xué)生可以主動地參與到初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將講述傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的一些不足，以及對探究式在初中化學(xué)課堂應(yīng)用的相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究式教學(xué)；開展實踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-215-02

探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用對學(xué)生探究能力的提高有積極的促進(jìn)作用，而且讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究有利于提高學(xué)生的思維能力。探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用，可以有效地激起學(xué)生的探索的興趣，是學(xué)生可以深入地進(jìn)行化學(xué)實驗的探究，這樣有利于學(xué)生化學(xué)成績的提高，也對學(xué)生實踐能力的提升有積極的影響，因此教師需要重視探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題

一些學(xué)生與家長都有一種錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為化學(xué)這門學(xué)科知識一門副科，遠(yuǎn)沒有語文、數(shù)學(xué)、英語重要，所以沒必要花費很多的精力進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，不需要深入地對一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，只要明白教材內(nèi)容中一些的化學(xué)知識，就可以在考試中獲得一個較為理想的成績，而把多余的時間進(jìn)行三門主課的學(xué)習(xí)。這樣錯誤的認(rèn)知使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)中普遍興趣較低，消極地對待所參與的化學(xué)實驗，這樣學(xué)生的化學(xué)成績與實踐能力不能獲得顯著地提升。在化學(xué)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)問題的探究有可能會耽誤化學(xué)學(xué)習(xí)的時間，或者擔(dān)心即使讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的實踐，學(xué)生也難以從中吸收足夠的知識，因此忽略了實驗探究的重要性。在教學(xué)過程中，一些教師不能賦予學(xué)生充足的自主性，不能有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。

二、探究式教學(xué)在初中化學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性

1、探究式教學(xué)的應(yīng)用有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。探究式教學(xué)主要應(yīng)用在課堂，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師則扮演一種引導(dǎo)者的角色。在初中化學(xué)課堂應(yīng)用探究式教學(xué)，可以激起學(xué)生的探究興趣，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，這樣教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的吸收?；瘜W(xué)這么學(xué)科中包含了許多具有一定抽象性的知識點以及一些讓人難以理解的化學(xué)現(xiàn)象，這就對初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中在成一定的阻礙作用。探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用，有效的解決了這一問題，在探究式教學(xué)中如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)依靠自己的能力無法對問題進(jìn)行有效的解決時，可以向別人尋求幫助，或者同學(xué)彼此之間可以進(jìn)行討論，這樣的方式有利于學(xué)生對問題的解決，一個難題的解決有助于提高學(xué)生的積極性，是學(xué)生可以進(jìn)一步的參與到對問題的探究中?；瘜W(xué)教學(xué)中有許多實驗操作，然而在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實驗結(jié)果不理想，而且實驗過程中一些學(xué)生不能通過有效的操作方法進(jìn)行實驗，使學(xué)生的興趣降低。在探究式教學(xué)中，賦予了學(xué)生充足的自主性，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論，在實驗過程中，化學(xué)教師會走動觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的操作出現(xiàn)問題，會及時的提醒，對一些需要幫助的學(xué)生給予有效的幫助，這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以主動地參與到實驗中，從而提高的教學(xué)效率。因此探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

2、讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生的積極性。在探究式教學(xué)中，學(xué)生可以自主的進(jìn)行思考探究，這樣對學(xué)生自主探究能力的提高有積極地作用，也可以通過學(xué)生之間進(jìn)行討論，畢竟一個人的智慧是有限的，總會在探究中出現(xiàn)差錯，幾個人一起進(jìn)行討論有助于探究效率的提升，當(dāng)然如果遇到難題也可以尋求化學(xué)教師的幫助，通過教師的提醒，使學(xué)生可以獲得清楚的解題思路，從而有效的解決所探究的難題。無論通過自己的獨立思考，同學(xué)互相討論，還是向老師尋求幫助等方式，學(xué)生都可以有效的解決難題，難題的解決有助于學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生感覺到自我價值的實現(xiàn)，增強了學(xué)生對難題解決的的信心，點燃了學(xué)生對探究難題的熱情，這樣使學(xué)生的實踐能力與思維能力得到顯著地提升。因此，探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用有助于學(xué)生感受到成功的喜悅，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的提高。

三、探究式教學(xué)在初中化學(xué)應(yīng)用的一些建議

1、創(chuàng)設(shè)適合的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的問題探究。想要成功地將探究式教學(xué)與初中化學(xué)有效的融合，教師在開展教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境讓學(xué)生展開探究，情境源于生活，而且化學(xué)與生活也存在緊密的聯(lián)系，因此情境教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)存在著相通性，所以在化學(xué)課堂開展有效的問題情境教學(xué)有助于探究式教學(xué)的開展。所以教師需要進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，教師在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)之前，需要對學(xué)生的整體化學(xué)知識基礎(chǔ)進(jìn)行深入的調(diào)查，觀察學(xué)生的整體水平劃定一個范圍，然后根據(jù)這一范圍進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，因為如果創(chuàng)設(shè)的問題難度較大，那么對學(xué)生在進(jìn)行探究時造成阻礙，導(dǎo)致學(xué)生及時通過彼此之間的討論交流也難以得出貼近的答案，逐漸消磨學(xué)生的興趣或者使學(xué)生失去進(jìn)難題進(jìn)行探究的信心，而且還會對教學(xué)的效率產(chǎn)生一定影響。如果傳射的提起難度較低，學(xué)生可以通過短暫的思考就可以得到貼近的答案，這樣就沒有達(dá)到開展探究式教學(xué)的效果，讓學(xué)生感覺太簡單沒意義，從而失去了繼續(xù)探究的興趣。因此，駕駛需要創(chuàng)設(shè)有效的問題，使成功開展探究式教學(xué)的關(guān)鍵。

2、教師加強與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的關(guān)系。在進(jìn)行探究式教學(xué)或者實驗過程中，師生之間的交流必不可少。在教學(xué)課堂中，教師月學(xué)生之間的互通過少，容易導(dǎo)致課堂氣氛變得沉悶，沉悶的教學(xué)氣氛容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，使學(xué)生的知識吸收效率下降。在進(jìn)行探究性化學(xué)實驗中，初中生這個年齡階段，總會出現(xiàn)疏漏，而且在實驗中一個小小的疏漏就可能會導(dǎo)致實驗的失敗。因此，師生之間進(jìn)行交流有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作中的不足，使教師可以及時幫學(xué)生加以改進(jìn)，這樣有助于學(xué)生可以成功的進(jìn)行實驗的探究。

探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用，可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量不高以及學(xué)生不能積極地參與化學(xué)實驗的實踐中等問題。探究式教學(xué)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動地參與到實驗中，從而提高的教學(xué)效率，在探究式教學(xué)中，學(xué)生更加容易地解決難題，難題的解決給學(xué)生帶來的極大的動力，促使學(xué)生可以對更多的難題進(jìn)行探究，通過不斷地問題的探究，對學(xué)生的思維能力的提升有積極地促進(jìn)作用。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師需要注重探究式教師的應(yīng)用，在開展教學(xué)之前，教師需要精心進(jìn)行準(zhǔn)備工作，在教學(xué)過程中加強與學(xué)生的交流，這樣有助于探究式教學(xué)可以達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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