關(guān)注中年級學(xué)困生的實踐研究

陳元芳

摘要：在新課程改革過程中， "學(xué)困生"轉(zhuǎn)化工作越來越受到關(guān)注。隨著小學(xué)階段到了中年級，總會存在著一些在學(xué)習(xí)上比較困難的學(xué)生。雖然轉(zhuǎn)化學(xué)困生困難是很多的，但是作為一名教師有責(zé)任來幫扶這些孩子，使他們成為一名合格的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；中年級；學(xué)困生

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0342-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，到了中年級，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的要求、能力不斷提高。這時，由于種種原因越來越多的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏自信，導(dǎo)致大批"學(xué)困生"涌現(xiàn)出來。"學(xué)困生"在面對問題時，由于知識的脫節(jié)，方法不合理等諸多原因，在一定時間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在幫助他解決問題的過程中，無疑也是他學(xué)習(xí)的過程，能力自然也就有所提高。面對這種情況，小學(xué)教師在教學(xué)中要采取行之有效的策略，轉(zhuǎn)化已有的"學(xué)困生"。 這就要求我們教師要徹底轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，不斷完善自我，在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感，使每一個學(xué)生都能健康全面的發(fā)展。

1.深入細(xì)致了解學(xué)困生特點

1.1學(xué)生自身的原因素

1.1.1意志薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)懶惰、無興趣，學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺失自信心，缺失克服困難的意志和堅持學(xué)習(xí)的毅力，不勤于動手、動腦，作業(yè)馬虎。甚至有的學(xué)生認(rèn)為是被老師逼迫他們學(xué)習(xí)。這樣被動接受的學(xué)習(xí)，他們逐漸形成一種"應(yīng)付"心理，采取得過且過的態(tài)度。他們玩時很積極，肯動腦動手，但從來不會去考慮每天學(xué)到了什么，也不在乎成績?nèi)绾巍?/p>

1.1.2習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不靈活。多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成差，上課時注意力不集中，小動作多，回答問題時不積極，遇到老師提問時，往往答非所問。學(xué)到的知識零散、無序，無法形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解能力差，學(xué)習(xí)方法變得越來越機(jī)械化、呆板。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的深入和知識難點的疊加，認(rèn)知基礎(chǔ)變得越來越薄弱，他們也就逐步落成了學(xué)困生。

1.2家庭的原因

1.2.1家庭教育"缺位"。由受農(nóng)村基礎(chǔ)教育"后遺癥"的影響，多數(shù)學(xué)生家長的文化素質(zhì)偏低，對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)顯得力不從心；有的家長忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，對他們?nèi)狈τ行У谋O(jiān)督管理。

1.2.2家庭教育"錯位"。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較落后，大量"農(nóng)民工"涌入城市，家長給孩子改善了生活條件，但卻忽略了對他們的教育管理。"民工潮"促使農(nóng)村中小學(xué)涌現(xiàn)出大量的"留守少年兒童"，他們被"遺留"給"留守老人"管教，而留守老人們自身文化水平較低，無力輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。久而久之，造成這些學(xué)生對學(xué)習(xí)懶散，缺乏興趣，促使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.3學(xué)校教育因素

1.3.1教師教育方法不當(dāng)。由于"應(yīng)試教育"未能從真正意義上運(yùn)行到"素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)軌上來，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評價體系單一，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，無視學(xué)生發(fā)展的客觀實際，對學(xué)生提出過高且不切實際的要求。

有些教師自身的專業(yè)水平低、教學(xué)水平低，教學(xué)無活力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生厭學(xué)。有些教師在沒有深入了解學(xué)生不同年齡、班級、家庭與社會環(huán)境以及不同的習(xí)慣而形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異的情形下，為了完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，致使個別學(xué)生跟不上，而且隨著年級的升高，學(xué)困生將會變得越來越多。

1.3.2教師教育方式不力。由于現(xiàn)階段農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)得到很大程度的改善，家長過于寵愛孩子，忽視了習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前就養(yǎng)成了愛吃零食等不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生上課無心，注意力不集中，心里只急切盼望下課，好去吃零食。這些學(xué)生給教師的教育教學(xué)帶來諸多負(fù)擔(dān)。

2.從細(xì)節(jié)上正確對待學(xué)困生，關(guān)愛并尊重他們

學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有家庭教育出現(xiàn)問題，學(xué)生自身問題、學(xué)校教育問題。面對不同的學(xué)困生，我們要努力尋找其產(chǎn)生的原因，找到問題的根源，對癥下藥，不能一味批評、責(zé)罵學(xué)生。部分學(xué)生的許多問題屬于心理問題和能力問題，要了解情況，采用觀察法和心理測驗法科學(xué)的診斷原因。針對不同的原因，采取不同的措施，如同樣是不注意聽講，有的學(xué)生可能是因為對學(xué)習(xí)失去信心，有的可能是因為基礎(chǔ)太差，聽不懂，還有可能是習(xí)慣性懶惰。對于對學(xué)習(xí)失去信心的同學(xué)，我們要點燃他們心中的希望之火，"哪壺開了提哪壺"。對于基礎(chǔ)太差的同學(xué)，我們可以建議家長給他請家庭教師，從頭補(bǔ)起，不要同時抓幾門，只揀最有希望進(jìn)步的一科補(bǔ)習(xí)，而且急用先學(xué)。能有一點效果，他信心會增強(qiáng)，然后繼續(xù)這樣一科一科地努力，能到什么程度算什么程度。而對于習(xí)慣性懶惰的同學(xué)，我們可以要求家長經(jīng)常陪學(xué)生交流，或到素質(zhì)較高的親戚家，那里的人若比較沉靜，喜歡理性討論問題，或許對學(xué)生可以產(chǎn)生影響。教師對這類學(xué)生盡量減少批評，他沒有聽講的能力，對他們要求只能降低，能聽多少是多少。要想和學(xué)生建立友好、和睦的師生關(guān)系，我們必須相信學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生，這樣學(xué)生就會尊敬你，喜歡你，就會聽你的話，就會搞好學(xué)習(xí)，就會把班級的事當(dāng)成自己的事干，那么班主任的事就會更少，班級管理就會更加輕松，因為學(xué)困生不再厭學(xué)，不再違紀(jì)了。

3.注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，降低學(xué)習(xí)難度，體會到成功的快樂

要讓學(xué)困生獲得成功，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)困生確立力所能及的目標(biāo)。目標(biāo)太易，不具備挑戰(zhàn)性，學(xué)生反而沒有動力；太難則會導(dǎo)致失敗而產(chǎn)生挫敗感。目標(biāo)只有設(shè)置的正確，才有實現(xiàn)的可能，也才有努力的方向、前進(jìn)的動力。所以教師應(yīng)從較低要求開始，讓學(xué)生"跳一跳"就可摘到"果子"，"品嘗"到成功的"滋味"，然后再加大力度，讓學(xué)生"拾級而上"，不斷提高，從而順利完成預(yù)期設(shè)定的整體目標(biāo)。我在教學(xué)實踐中經(jīng)常采用"目標(biāo)分解"的思想和方法，取得了良好的效果。

4.從細(xì)節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣

據(jù)調(diào)查，人的行為95%都是受習(xí)慣影響。只是習(xí)慣不良型學(xué)困生往往是壞習(xí)難改，極重難返。常常出現(xiàn)反復(fù)。因此在學(xué)困生出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)之后，我著重指導(dǎo)他們行為習(xí)慣的規(guī)范，培養(yǎng)自我控制能力，注重從小事抓起，常抓不懈，讓新的好習(xí)慣驅(qū)逐原有的壞習(xí)慣。如：培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)探討的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。

5.建立班級互助機(jī)制，結(jié)對幫扶，家校聯(lián)動

對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，全班學(xué)生不能歧視他們，學(xué)習(xí)好的學(xué)生要主動去幫助他們，讓他們主動建立友誼，和諧的同學(xué)關(guān)系，這樣就能讓學(xué)困生感到班級如同家庭一般的溫暖，他們?nèi)匀皇前嗉壷械囊粏T。讓他們無論在學(xué)習(xí)方面，還是學(xué)?；顒?、班級活動中，有主人翁精神，加倍努力，使他們深知，他們不能拉班級的后腿。其實、這也就給了他們一個動力，只要有動力，他們就會加倍努力。

總之，學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高是一個長期而復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就，要堅持深入細(xì)致的思想工作與科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，充滿活力的課堂與豐富的課外活動相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，持之以恒，常抓不懈。