小學音樂教學水平的提高途徑

李云江

摘要：隨著中國課改，教育指導，要以學生全方面學習為核心，讓學生有豐富的教學內容，健康快樂的學習成長，所以小學音樂教育也至關重要，如何提高小學音樂教學水平，以下是筆者多年教學的總結，在此淺析。

關鍵詞：教學；教師；學生；培養(yǎng)；提高；小學生；音樂

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0331-02

1.明確教學目標

首先，教師不但應當明確知識與技能目標，還應當明確過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標，在提高學生音樂基礎水平的同時，陶冶學生的情操，提高學生的音樂欣賞能力，促進學生綜合音樂素質的發(fā)展。其次，教師應當緊扣音樂這一主題確立教學目標。音樂是一種藝術，因此，小學音樂教師就應當將音樂藝術滲透進教學目標之中，刺激學生的聽覺感官，引起學生的情感呼應，促進學生的身心健康發(fā)展。最后，教師應當確立能夠體現(xiàn)學生主體地位的教學目標。學生是學習的主體，因此，教師應當確立具有可行性、可操作性和實踐性的教學目標，指導學生充分發(fā)揮主觀能動性，使學生親自參與到音樂實踐中去，優(yōu)化音樂課堂，提高教學效率。

2.不斷激發(fā)學生興趣，促進教學效率的提高

對于小學音樂課堂教學而言，我們首先要做的就是做好引導工作，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，使教學效率和教學質量不斷提高。新課標指出，要全面實施素質教育，提高學生音樂素養(yǎng)。這需要小學音樂教師能夠通過運用各種教學方式，讓課堂氛圍更加活躍，從而促進小學音樂教學的不斷優(yōu)化。老師應該摒棄傳統(tǒng)音樂課中枯燥、單調的教學模式，將實際情境、動感畫面和音樂課堂教學有機地結合起來。通過特定的意境來進行教學，更能讓學生感受到音樂的巨大魅力，使音樂課不再是單純的教學，而是一幅幅美好畫面的展示。

3.有效進行課堂教學

首先，教師應當設計合理的課堂結構。教師應當將音樂曲式意識融入進教學活動中，將課堂結構與曲式結構結合起來，使學生體會樂曲的節(jié)奏與情感，感受音樂美。其次，教師應當采用參與式教學法。教師應當給學生提供一定的時間和空間，讓學生獨立唱歌、彈奏，使學生充分參與到學習過程中來，提高學生學習動力，豐富學生的音樂實踐經(jīng)驗，提高學生的音樂成績。最后，教師應當做好新課導入，針對小學生的年齡特點，靈活運用多媒體設備導入課堂，在一節(jié)課的開始就抓住學生注意力，激發(fā)學生學習熱情，成功導入課題，使接下來的教學活動更為順利地展開。

4.采取積極性評價

教師應當注重教學評價，時刻關注學生的學習進度，采用積極性的評價，幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系。教師應當聯(lián)系教學目標和學生的實際情況，采取成功教學法，以讓每一個學生都有成功感為評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結合起來，針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進行評價。教師應當采取評語與等級評分相結合的制度，肯定學生的學習成果和積極的學習態(tài)度，使學生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學生的學習積極性和主動性，同時，教師應當幫助學生改進自身不足，鼓勵、激勵學生更加努力學習。

5.建立小學音樂教學的考核體系

在小學課堂教學中進行績效考核，既能夠讓教師對于學生所掌握的一部分樂理知識情況進行掌握和考察，同時也包括對于課堂教學的質量進行評估。這種考核機制必須具備非常重要的可操作性，其評估結果必須要準確、真實、無誤，能夠為學科教學的改革提供很多有用的參考和依據(jù)。所以，要想建立行之有效的考核機制也是有一定難度的。教師可以將多媒體技術作為依據(jù)，設計出樂理、練耳、試唱等等的考核單元，能夠全方位地評估和掌握學生的綜合聲樂能力，然后再和年度教學計劃相結合，最終找出學生的實際情況和教學目標之間所存在的差異情況，然后教師可以針對這些情況進行科學合理的分析和總結，制訂出有效的教學方案和教學計劃，從而促進學生音樂知識的不斷積累和音樂水平的不斷提高。

總結：小學音樂教師應當采用新穎有趣的教學方法，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極、主動地進行音樂學習，為學生提供平臺使學生展現(xiàn)個人魅力，拓展學生的音樂思維，充分挖掘學生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新意識。同時，教師應當準備充足的教學資料，豐富學生的音樂知識，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美水平和音樂鑒賞能力，促進學生的全方位發(fā)展。另外，教師在教學過程中，應當時刻關注學生的反應，及時調整教學手段，課后針對課堂中出現(xiàn)的問題，及時進行反思和總結，積累教學經(jīng)驗，貫徹"終身學習"這一指導思想，不斷改進教學技能，提高自身教學能力，提高教學水平。

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