淺談小學(xué)音樂(lè)教育

熊江偉

摘要：音樂(lè)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力、分析力和審美能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，陶冶了情操。要取得良好的課堂教學(xué)效果，必須發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。最重要的是要自始至終盡量多地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生實(shí)踐、參與、體驗(yàn)，因此嘗試以下做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；體驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0307-01

1.激發(fā)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。一上課就能抓住學(xué)生的心，使之在一種自然、寬松、愉快的氛圍中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們充分感知教學(xué)目標(biāo)，無(wú)疑將會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到事半功倍的良好效果。教師在把握教材和大綱要求后，課前讓學(xué)生自己動(dòng)手收集資料，調(diào)查了解與教材內(nèi)容相關(guān)的人與事。把課程資源拓寬到課堂之外，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源、社會(huì)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求的欲望。例如，在暑假期間給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己生活區(qū)的社團(tuán)文化、文藝活動(dòng)進(jìn)行走訪調(diào)查。同學(xué)們回校后講了不少的體會(huì)，甚至有的同學(xué)還以此為題材寫(xiě)了歌曲，在同學(xué)們中傳唱，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣更濃了?？梢杂糜螒颉⒄n前預(yù)備、故事、多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有利激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以喚起學(xué)生原有的認(rèn)知圖和情感體驗(yàn)，能從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)教材的共鳴，為下一階段的體驗(yàn)進(jìn)行情感儲(chǔ)備。再如上《在農(nóng)場(chǎng)里》一課時(shí)，利用多媒體、故事的引入展示農(nóng)場(chǎng)里的意境圖，引發(fā)學(xué)生回憶，從情緒上產(chǎn)生親切感，然后再遷移到農(nóng)場(chǎng)里還有什么動(dòng)物？讓學(xué)生懂得應(yīng)保護(hù)大自然，善待每一種動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中要向?qū)W生提供一個(gè)能合適地進(jìn)行體驗(yàn)的環(huán)境，既可以是真的，也可以是模仿的（如模仿不同動(dòng)物的摸樣、聲音），關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之產(chǎn)生興趣；消除環(huán)境中的不相關(guān)因素，從而使學(xué)生能夠把主要精力集中于當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)體驗(yàn)和探求上。

2.完善教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立新的教學(xué)理念

樹(shù)立新的音樂(lè)教學(xué)理念，一切以人為本，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美體驗(yàn)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下以教師、課堂、課本為中心的局面。教師要注重同學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，平等尊重對(duì)待每一位學(xué)生。要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，因地制宜地布置教室環(huán)境，比如可以張貼一些著名音樂(lè)家的海報(bào)，放置一些音樂(lè)器材的模型等，使學(xué)生在良好的音樂(lè)氛圍的熏陶下激發(fā)對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好。

3.引入先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

根據(jù)新課程改革的要求，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這就對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出更高的要求。要求全面改革教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，活躍音樂(lè)課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用先進(jìn)的音樂(lè)軟件，以聲音和畫(huà)面的刺激強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，伴隨音樂(lè)前奏的響起，出現(xiàn)相應(yīng)的意境畫(huà)面，牽引學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。重視情境教學(xué)的重要性，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)引入情境，課前教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)道具，高潮時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律跳唱，在無(wú)形之間展現(xiàn)才華，根據(jù)歌曲內(nèi)容表演，比如模仿大象走路的樣子、蝴蝶飛舞等，使學(xué)生全身心投入到舞蹈的情境中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能

著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)："在中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，無(wú)論是直接的音樂(lè)表現(xiàn)、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)欣賞及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和基本技能的訓(xùn)練，都有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。所有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。"在音樂(lè)教學(xué)中有大量的操作實(shí)踐活動(dòng)尤其是技巧技能的訓(xùn)練，教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。音樂(lè)教師要設(shè)計(jì)出由易到難的教學(xué)方法，巧妙設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使其積極地投入到音樂(lè)游戲活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)只是從興趣、情感入手，沒(méi)有感性的實(shí)踐，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)就不存在，樂(lè)譜、音樂(lè)知識(shí)將是一堆無(wú)意義的符號(hào)與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂(lè)作品的同時(shí)，感受到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析、指導(dǎo)，學(xué)生才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變幻的速度和力度及多種音樂(lè)手段的運(yùn)用，才使人獲得了愉悅的感受。

5.以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

情感是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。教材中的情感因素是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現(xiàn)和與學(xué)生的情感交流來(lái)完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度，因此，教師應(yīng)注意傾注豐富的情感，以此引起學(xué)生的情緒波瀾，喚起學(xué)生的情感和美的體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣和欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流，對(duì)學(xué)生傾注全身心的愛(ài)。久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感、信賴(lài)感。正所謂"親其師，信其道"，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移到學(xué)習(xí)音樂(lè)上，逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生良好的情緒和強(qiáng)烈的愿望。其次，教師要以自己的情感牽動(dòng)學(xué)生的情感。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、范唱、指揮和神態(tài)等，無(wú)不傳遞出情感的信息。當(dāng)教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時(shí)，大家的喜怒哀樂(lè)之情便自然和諧地融匯成一體了。

6.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

"學(xué)起于思，源于疑。"問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方式。在實(shí)踐教學(xué)中，不少學(xué)生盲目地、被動(dòng)地接受老師指揮，缺乏積極主動(dòng)性。其中的原因是他們不知道如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，更不要說(shuō)要解決問(wèn)題。課程改革的今天，我們的教學(xué)不能在是傳統(tǒng)死板，以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)，而應(yīng)是充分地突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的教學(xué)。為此，在小學(xué)音樂(lè)情境教學(xué)中，教師應(yīng)充分的發(fā)揮好課程改革指導(dǎo)的參與者、組織者和引導(dǎo)者的作用，積極的提出問(wèn)題，滿足學(xué)生的"問(wèn)題"需要，提高學(xué)習(xí)效率。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿足學(xué)生這一"問(wèn)題"需求的最好方式，它能有效的在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種"不協(xié)調(diào)"，把學(xué)生引 入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境之中。教學(xué)中，教師要充分的把握好這一策略，積極的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出疑問(wèn)，并且培養(yǎng)他們會(huì)問(wèn)、能問(wèn)的能力，讓學(xué)生充分經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，提高教學(xué)效率。

7.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟

知識(shí)即來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，也在應(yīng)用于生活，更是在我們的生活中得到傳承和發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)的一種，它是是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照，更是生活的一種升華，高于生活，我們的生活中到處都有音樂(lè)的影子，有很多有趣的事情可以作為構(gòu)建情境的素材?；诖?，在小學(xué)的音樂(lè)情境教學(xué)過(guò)程中，我們不能只把學(xué)生拘泥于課堂，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂(lè)的存在。為此，小學(xué)音樂(lè)教師在構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，必須聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的生活原型，讓學(xué)生進(jìn)行有效的感悟，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。只要教師構(gòu)建的教學(xué)情境能夠與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，那么就自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熟悉感，從而降低他們由于對(duì)音樂(lè)的陌生感而產(chǎn)生的抵觸心理，有效幫助學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)不僅受到科學(xué)的指導(dǎo)，而被科學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)從來(lái)就是不拘一格，具有一定的靈活性。在小學(xué)音樂(lè)情境教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的總結(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活多變，不斷提高教學(xué)效率。