也論培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

金華海

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。營造良好的師生關(guān)系，是教學(xué)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。同時(shí)注重創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學(xué)生身邊的實(shí)物及故事法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)；質(zhì)量關(guān)鍵

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0223-02

大家都知道，數(shù)學(xué)是枯燥、嚴(yán)密、抽象的。談?wù)摰綌?shù)學(xué)，人們關(guān)注的、看中的仍然是試卷上的100分。盡管在理論上談"創(chuàng)新與實(shí)踐"，但在實(shí)際的教學(xué)活動中講究的仍然是"基礎(chǔ)知識與基本技能"及"數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性"。而"興趣"是學(xué)生各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快地發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生徜徉于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

1.努力創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

教育教學(xué)是教師與學(xué)生之間一種雙向情感交流的過程。情感交流是師生之間相互交流的橋梁和紐帶。它是師生感情共融、思維共鳴的前提條件，亦是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的基本條件；它把雙方緊密地聯(lián)系在一起；這紐帶和橋梁一旦斷裂，教育將告失敗。為此，必須注意編織并加固師生情感紐帶，努力創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。愛與關(guān)心能使學(xué)生產(chǎn)生更多積極的情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)部動力。因此，在課堂上或日常與學(xué)生交談中，都時(shí)刻注意絕對不用"廢話"、 "你真笨"、"這還不懂嗎"之類的詞語去傷害學(xué)生的自尊心；如果學(xué)生回答錯(cuò)了或做錯(cuò)了，亦看到其中的積極面，并及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生感到教師的音容笑貌、舉手投足，無不充滿著對他們誠摯的愛，令人可敬可親。作為教師，在教學(xué)中若能親而顯愛、愛而取信、信而樹威，從而加固師生情感交流和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。美國有位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：他將自己的學(xué)生分成了三組，對第一組表示信任并予贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問、放任自流的態(tài)度；對第三組則總是不斷給予批評。試驗(yàn)結(jié)果表明，被經(jīng)常鼓勵的第一組進(jìn)步最快，總是挨批的第三組有些進(jìn)步，而被漠視的第二組則總是在原地踏步。贊揚(yáng)是一種心理需要。每個(gè)人都有自尊心，都渴望自己得到社會和別人的承認(rèn)。所以在課堂上要經(jīng)常贊揚(yáng)激勵學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)情緒飽滿，奮發(fā)向上。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生引起認(rèn)知沖突，產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的興趣，以形成自主學(xué)習(xí)心向，并通過把問題情景貫穿在整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生自始至終都積極主動地學(xué)習(xí)。例如：認(rèn)數(shù)"2"時(shí)，教師先出示實(shí)投：2個(gè)蘋果、2只小鳥、2個(gè)小學(xué)生、2輛汽車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒，2個(gè)三角形等具體的實(shí)物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生一邊擺圖形，教師一邊提問："這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？"從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是"2"，可以用數(shù)字"2"來表示，使他們的認(rèn)識從具體到抽象，并在實(shí)物下面寫"2"。再請學(xué)生講出數(shù)量是"2"的各種各樣?xùn)|西，然后教師又問："你們看到或聽到'2'這個(gè)數(shù)時(shí)想到了什么？"他們說，想到人有2只手，2只腳，自行車有兩個(gè)轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象"2"想到實(shí)物，使學(xué)生初步形成"2"的概念。

3.利用直觀演示來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)齡初期的兒童，具體形象思維占優(yōu)勢，不易接受抽象的數(shù)學(xué)知識。如果將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。

例如，教師講減法3-1=2這個(gè)例題時(shí)，為了使學(xué)生對減法的數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象，并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以預(yù)先做好3架能活動的飛機(jī)教具，上課時(shí)，教師先在講臺上并排放著3架飛機(jī)，然后邊講解邊把其中l(wèi)架拿出來，表示離開飛機(jī)跑道飛走了。讓學(xué)生看到原來地面上停著3架飛機(jī)一一被減數(shù)，也看到飛走了1架一一減數(shù)，還看到剩下的2架一一差，這樣一來，學(xué)生們不僅把這個(gè)抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學(xué)，學(xué)得高興，記得牢固。

4.引入故事促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要經(jīng)常自編小故事，并配上美麗的圖畫，給低年級學(xué)生練習(xí)應(yīng)用題，小學(xué)生們猶如身臨其境，十分喜歡。如："小動物過冬天"的故事，教師出示圖片，口述故事，學(xué)生計(jì)算。

有一年秋天，一只松鼠正準(zhǔn)備過冬的糧食，它拾到11個(gè)大栗子，7個(gè)小粟子，共拾到幾個(gè)栗子？那只松鼠想把18個(gè)粟子搬進(jìn)樹洞，不小心掉了3個(gè)，搬進(jìn)樹洞的有幾個(gè)？松鼠又到另一棵樹上采粟子，一次采到5個(gè)，采了4次，一共采到幾個(gè)？……在這樣寬松、和諧的氣氛里，連平時(shí)不大說話、成績中下的學(xué)生也表現(xiàn)不凡。

5.通過趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生愛說、愛笑、愛玩、愛動。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，最終是達(dá)不到良好效果的。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂教學(xué)上來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的極大興趣。例如：在講"認(rèn)識人民幣"時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)"小小玩具店"的游戲。教師將5件小動物玩具剪紙貼在黑板上，宣布每件玩具的價(jià)錢和購買要求（錢要不多不少），教師當(dāng)售貨員，學(xué)生為顧客，進(jìn)行購買活動。這一游戲，把認(rèn)識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，購買活動熱烈有趣，將課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。在實(shí)踐活動中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，大大提高了學(xué)生的思維能力。

6.幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但如果遇到困難，又無法克服，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會下降，如果經(jīng)常困難重重，那就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的困難，大多是在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處或需要熟練掌握的內(nèi)容沒有達(dá)到應(yīng)有的要求而造成的。因此，教學(xué)時(shí)必須采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；要盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，每節(jié)課的知識都應(yīng)當(dāng)堂解決，更不應(yīng)使問題成堆。實(shí)踐證明，只有減少學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，尤其要照顧中下程度的學(xué)生。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，有些學(xué)生往往是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常遇到困難，得不到好成績，也得不到教師的鼓勵，因此他們對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有興趣，久而久之，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難者。因此教師教學(xué)時(shí)要因材施教，要幫助他們克服困難，樹立信心，逐步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。