淺談提高初中語文課堂效率

劉小華

摘要：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學(xué)習(xí)語文，能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學(xué)生有自信力、成就感、快樂感。同時語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動，應(yīng)是學(xué)生的主動參與、主動求知求真的過程。在流淌著個性化的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著個性化的體驗，充滿著審美的愉悅，定能多角度地詮釋課堂的內(nèi)容。作為教師，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維，通過學(xué)生思考、想象、寫作，讓他們充分展示自己的才華，顯示自己的個性。

關(guān)鍵詞：課堂效率；課堂氛圍；教學(xué)氛圍

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0123-01

1.抓住契機(jī)，用新穎的教學(xué)法吸引學(xué)生

學(xué)生新入學(xué)或剛換老師，往往因為對新的學(xué)校、新的老師充滿了新鮮感，容易產(chǎn)生一種服從心理。老師提什么要求，他們比較容易接受，執(zhí)行的效率比較高。通常情況下，這種行為是暫時的，如果在服從期內(nèi)沒有采取有效的教學(xué)方法，則學(xué)生的服從心理及行為，就容易消失。因此我十分重視服從行為產(chǎn)生的契機(jī)，做到：

1.1重視建立一套切實可行的教學(xué)常規(guī)、讀書常規(guī)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，必須邊讀書邊做書間筆記，書間筆記的項目是：①編節(jié)碼；②編段碼；③歸納段意和層意；④歸納中心；⑤歸納寫作特點；⑥劃重點；⑦劃疑點；⑧注拼音；⑨注解釋等。發(fā)言常規(guī)自覺地積極地參加學(xué)習(xí)組討論和大班發(fā)言。有一點講一點，凡表現(xiàn)觀點、提出疑問，展開爭論，都將受到教師的表揚。書寫常規(guī)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文整體教學(xué)改革的練習(xí)大多在課內(nèi)進(jìn)行。做到這些要求，關(guān)鍵是教師堅持正面引導(dǎo)，循循善誘，持之以恒。只要堅持正面引導(dǎo)，學(xué)生是做得到的。

1.2根據(jù)語文整體教學(xué)改革要求，設(shè)置多種課型。我把每周的語文課分為兩大類：一類是講讀課，用于講讀教學(xué)，安排周一、二、三、五三天；另一類是演練課，安排周四進(jìn)行。教學(xué)課文的導(dǎo)讀重在文章的閱讀分析，自讀課文的導(dǎo)讀重在聽寫訓(xùn)練。講讀課內(nèi)，教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動與教師的精講輔導(dǎo)結(jié)合，個人單獨鉆研課文與大小組討論結(jié)合，既緊張，又不斷地轉(zhuǎn)換形式，符合學(xué)生思維規(guī)律。聽記訓(xùn)練的演練活動，有學(xué)生獨立答題，也有自改，互批等教學(xué)流程，及時反饋，及時糾正，緊張在課內(nèi)，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

1.3建立一套便于學(xué)生操作的教學(xué)流程。講讀課的教學(xué)流程是：①導(dǎo)入課文談話（約2分鐘）。②布置導(dǎo)入課文思考題（約4分鐘）。③學(xué)生復(fù)述導(dǎo)讀題（約2分鐘）。④學(xué)生根據(jù)要求鉆研課文做書間筆記（12——15分鐘）。⑤前后四人組成的學(xué)生組交流書間筆記，進(jìn)行切磋討論（約5分鐘）。⑥大組交流討論（約10分鐘）。⑦教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，重點精講課文（約10分鐘）。⑧學(xué)生修改書間筆記，小結(jié)（約2分鐘）。

由于服從階段的周期較短，教師要抓住這個有利契機(jī)，使差生不感到學(xué)習(xí)語文乏味，初步產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別對中途接班的學(xué)生，訓(xùn)練的要求不能急于求成，不能超越學(xué)生的實際水平，要嚴(yán)格按規(guī)定的教學(xué)流程組織教學(xué)活動。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"五彩繽紛"的課堂，努力提高課堂效率

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求："語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣"。古語有："知之不如好之，好之不如樂之"、"興趣是最好的老師"。為此我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，為學(xué)生營造五彩繽紛的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1巧妙的導(dǎo)。如教學(xué)黃傳惕的《故宮博物院》這篇說明文時，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，對去過故宮的孩子學(xué)習(xí)這篇課文很簡單，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局是很難的，為此我在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體以"旅游"形式，讓學(xué)生看故宮的視頻，了解故宮的各個部分及功用，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，同學(xué)們的積極性極大地調(diào)動了起來，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2趣味的想（象）。豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，在想象的天空中飛翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，可以從一種意境跳到另一種意境，可以使狹小單薄的擴(kuò)大充盈……所以，我們在語文教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維的空間，實現(xiàn)其認(rèn)識的飛躍與突破。

如我在講魏明倫《變臉》這篇課文時，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個性化的語言了解課文內(nèi)容，最后學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運，以及和水上漂未來的生活，因為學(xué)生對話劇后面情節(jié)不了解，所以想象出的話劇結(jié)局多種多樣，極具個性色彩。

2.3多樣的寫。運用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢必會出現(xiàn)學(xué)生對半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的事，當(dāng)時每個學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個性，有提高了語文教學(xué)效率。

2.4創(chuàng)意的畫。如我在講九年級《詞五首》時，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容，然后在給學(xué)生補(bǔ)充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)意的畫，畫出詞文展示的畫面。每個學(xué)生熱情高漲，都動筆進(jìn)行創(chuàng)意的畫，最后我用多媒體將學(xué)生所畫的畫投影出來，共同分享學(xué)生所畫成果。通過創(chuàng)意的畫學(xué)生加深了對詞文的理解，從而提高了語文教學(xué)效率。

總之，在知識經(jīng)濟(jì)的時代，在素質(zhì)教育的課堂，教師放手的愛，多媒體巧妙的導(dǎo)、趣味的想（象）、多樣的寫和創(chuàng)意的畫，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點燃學(xué)生思維的火把，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心門，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚，最大限度地提高語文課堂效率。

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