淺談中職語文教學(xué)方法的多樣化

周幫艷

摘要：隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，對人才的需求越來越多，要求也不斷提升，尤其是對技術(shù)型人才的需求量不斷加大。職業(yè)教育為培養(yǎng)專業(yè)型人才做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著新課程的不斷深化改革，我國對中職教育提出了更高的要求。由傳統(tǒng)單一地傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我修養(yǎng)。在中職教育教學(xué)中，中職語文的教學(xué)在提高學(xué)生文化水平、培養(yǎng)語言理解與表達(dá)能力、提升自我修養(yǎng)中顯得尤為重要，為學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語文；多樣化；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0083-01

中職教育的宗旨在于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，而中職語文教育，在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高心理素質(zhì)上起到至關(guān)重要的作用。隨著中職教育的發(fā)展進(jìn)步，對中職語文的教學(xué)提出了更高的要求。然而，當(dāng)前中職語文教學(xué)仍存在不足之處，學(xué)生對于中職語文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，教師教學(xué)方法單一化，阻礙了中職語文教學(xué)的順利進(jìn)行，因此，教師要針對目前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，尋找更多有效對策，使中職語文教學(xué)更加多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提升自己。

1.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀原因分析

1.1學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足。中職教育對象為初高中生，大多學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的目的是能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)技能，為今后的生活、工作打下良好基礎(chǔ)[1]。而對于語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為中職語文與其它學(xué)科相比，缺乏一定的技能知識，含金量比較低，對于日后的工作及生活所帶來的幫助并不大，學(xué)生更偏向于其它中職學(xué)科的學(xué)習(xí)，而對于語文在提升其個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)方面的益處學(xué)生卻沒有足夠的意識。由于大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

1.2教師教學(xué)方法單一。與其它學(xué)科相同，中職語文教學(xué)也有對教材知識的講解，在進(jìn)行中職語文教學(xué)中，教師忽略了中職教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即更偏向于技能知識的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)方法過于單一化。教師往往忽略了中職語文與其它學(xué)科之間的密切聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容不夠靈活，涉及到的知識層面也僅限于中職語文教學(xué)領(lǐng)域。因此，導(dǎo)致中職語文教學(xué)較為枯燥、乏味，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。

2.中職語文教學(xué)方法多樣化的必要性

近些年來，隨著中職教育的發(fā)展，越來越多的初高中畢業(yè)生扎堆于中職院校，中職教育越來越受到青睞。然而，隨著新課標(biāo)的不斷深化改革，中職教育在人才培養(yǎng)上更加注重對人才的全面提高。中職語文教學(xué)更注重于提高學(xué)生的言語理解能力、邏輯思維能力和分析判斷能力[2]。而傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，使中職語文的教學(xué)效果并不顯著，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。中職語文教學(xué)的單一化，不能使學(xué)生將中職語文與其它學(xué)科配合學(xué)習(xí)，缺乏了知識的融會貫通，失去了知識運(yùn)用的靈活性，不利于今后的發(fā)展。因此，中職教育教學(xué)方法的多樣性變革是教育發(fā)展的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。

3.中職語文教學(xué)方法多樣化的途徑

針對目前中職語文教學(xué)方法單一化的弊端，要進(jìn)行中職語文教學(xué)方法多樣化的改革，可通過以下幾種途徑：

3.1端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。為促進(jìn)中職語文教學(xué)的多樣化改革，首先要端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。從根本上提高學(xué)生對中職語文學(xué)習(xí)的興趣[3]。中職教育階段的學(xué)生對于事物已有一定的認(rèn)知能力和判斷能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生改變思維意識中對中職語文的看法，從心理上重視對中職語文的學(xué)習(xí)。教師可向?qū)W生傳達(dá)中職語文教學(xué)的教學(xué)理念及中職語文學(xué)習(xí)的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變過來。從道德方面、政治方面加強(qiáng)學(xué)生對中職語文學(xué)習(xí)的重視，對語文的實(shí)際應(yīng)用加以闡述，使學(xué)生認(rèn)識到語文的學(xué)習(xí)對日后工作及生活的重要性，從而重視中職語文的學(xué)習(xí)。

3.2轉(zhuǎn)變教師教學(xué)態(tài)度。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指引、督促的作用。一方面中職語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，不愿去創(chuàng)新；另一方面大多中職教師的從業(yè)年限較高，對于新教學(xué)方法不善于創(chuàng)新，因此，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念，積極創(chuàng)新。教師可在業(yè)余時(shí)間，多參加一些教育培訓(xùn)，隨時(shí)了解掌握教育新動態(tài)、新理念，分析不同教育方式的優(yōu)缺點(diǎn)，反思自身在中職語文教學(xué)的不足，并加以改正和提高，積極響應(yīng)國家對中職語文教學(xué)的新要求。

3.3注重學(xué)生語文積累。與小學(xué)語文、初中語文相同，中職語文的學(xué)習(xí)同樣重視對語文知識的積累。但中職語文更加重視培養(yǎng)學(xué)生語文的實(shí)際應(yīng)用能力。為今后生活、工作順利并有效地進(jìn)行，要求教師引導(dǎo)學(xué)生注重對語文的積累。生活中語文的應(yīng)用隨處可見，教師可在課堂上，利用多媒體進(jìn)行講解、圖文結(jié)合。以語文在產(chǎn)品說明書上中的應(yīng)用為例，教師可展示給學(xué)生產(chǎn)品說明書，讓其觀察該說明書中涉及到哪些內(nèi)容，并對其中專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講解，使學(xué)生的知識面更加廣泛，有助于學(xué)生語文知識的積累，對日后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行提供了幫助。除此之外，教師可根據(jù)學(xué)生興趣愛好，向?qū)W生推薦好的文學(xué)作品，從對文學(xué)作品的鑒賞過程中，搜集更多的語文素材，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.4促進(jìn)教學(xué)資源的多樣化。教學(xué)資源也被稱為課程資源，是整個(gè)教學(xué)過程中的各類要素及教育實(shí)施的必要條件。教師、教材、學(xué)生構(gòu)成基本教學(xué)資源。為促進(jìn)中職語文教學(xué)的多樣化改革，教學(xué)資源的多樣化起到至關(guān)重要的作用。如何進(jìn)行教學(xué)資源的多樣化變革呢？首先，對中職語文教師資源的配備上要引起高度重視，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在整個(gè)教育過程中必不可少。在教師的選用上，要盡量選用心態(tài)年輕化的教師，具有創(chuàng)新意識的教師，為中職語文教育注入鮮活的教育理念。對于資質(zhì)偏低的教師進(jìn)行定期的教育培訓(xùn)，以此提高教師質(zhì)量。其次，在中職語文教材選用上，要在滿足新大綱要求的前提下，選用適用性比較強(qiáng)、內(nèi)容與其它學(xué)科關(guān)聯(lián)度比較高的，使教學(xué)內(nèi)容更加新穎、教學(xué)方法更加靈活多變，更能滿足學(xué)生的要求。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參與者，培養(yǎng)其對中職語文學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。受生活環(huán)境及性格特征的影響，不同學(xué)生對于語文認(rèn)知程度不同，學(xué)習(xí)能力不同，教師要針對不同學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的興趣?？稍谡n余時(shí)間組織語文知識競賽，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生語文知識的積累。

3.5提高學(xué)生口語交際能力?？谡Z交際是生活、工作中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，不論是商人、教育者還是農(nóng)民都要進(jìn)行語言的交流，以此來進(jìn)行商業(yè)活動、教育活動及農(nóng)業(yè)活。因此，口語交際在工作和生活中的占有極其重要的地位，中職語文教學(xué)也要重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)日后的工作和生活。教師在課堂上的教學(xué)語言盡量書面化，以免對學(xué)生的語言能力的學(xué)習(xí)造成不良影響。在課堂上，教師可進(jìn)行情境對話練習(xí)，讓學(xué)生融入一定的情境當(dāng)中，通過語言將人物所要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，通過不同情境的練習(xí)，學(xué)生可掌握不同語言環(huán)境下語言表達(dá)方式，體會口語交際的魅力。

4.結(jié)論

總而言之，為促進(jìn)中職教育的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，更好地服務(wù)于社會，中職語文教育占有重要地位，針對目前學(xué)生對中職語文認(rèn)識不足、教學(xué)方法較為單一的現(xiàn)狀，使中職語文教學(xué)方法多樣化的改革迫在眉睫，教師要順應(yīng)教育發(fā)展的新方向，不斷探求中職語文教學(xué)方法多樣化的途徑，提高中職教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李亞芹.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究[D]. 蘇州大學(xué) 2008

[3]周衛(wèi)鴿.中職語文教學(xué)改革中幾個(gè)基本問題的反思[D]. 上海師范大學(xué) 2009