案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

黃華蔣

摘 要：高中思想政治課程的學(xué)習(xí)是必修課，要求學(xué)生掌握的不僅僅是具體的思想政治知識，更要將這門課程的理論方向與思想內(nèi)涵注入自身思想素質(zhì)的養(yǎng)成中，學(xué)以致用，以更高的文化素養(yǎng)、更優(yōu)秀的品德素質(zhì)投入各種社會活動。因此，選擇與社會活動實(shí)踐理論融會貫通的課堂教學(xué)方法是每一位高中思想政治教師的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中思想政治教學(xué)；運(yùn)用價值

隨著新課標(biāo)的推廣與深入，各種教學(xué)新模式在課堂教學(xué)應(yīng)用中層出不窮，為高中思想政治教學(xué)效率的提高提供了應(yīng)用參考。結(jié)合思想政治課的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，案例教學(xué)法的應(yīng)用無疑是眾多教學(xué)方式中實(shí)用性與有效性較強(qiáng)的一種方式，長期以來深受教師與學(xué)生的青睞。

1 高中思想政治教學(xué)中案例教學(xué)法運(yùn)用的必要性

1.1與新課改發(fā)展形勢相適應(yīng)

在我國推行新課程改革的長時間內(nèi)，更具科學(xué)性與系統(tǒng)性的教學(xué)觀念逐漸形成，為我國高中的課堂教學(xué)帶來了有效的改革。首先體現(xiàn)在對教學(xué)實(shí)踐的重視方面，真正關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)思維的形成，注重理論結(jié)合實(shí)踐的課程知識學(xué)習(xí)意義，讓學(xué)生更深入了解知識，并學(xué)以致用。其次是灌輸以人為本的教育理念，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮，在順應(yīng)知識掌握水平的考核標(biāo)準(zhǔn)下，更是拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傊咐虒W(xué)法與我國新課改發(fā)展形勢相適應(yīng)，無疑為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與能力的提升創(chuàng)造條件。

1.2調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的師生關(guān)系

師生關(guān)系和教與學(xué)之間有著緊緊相連的聯(lián)系，良好的師生關(guān)系對課堂師生之間的交流與互動、教師課前教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)目標(biāo)在課堂效果中的發(fā)揮、以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整和學(xué)習(xí)高效性有著緊密的聯(lián)系。案例教學(xué)法的應(yīng)用，能夠協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并在有效的溝通交流中讓教師時刻了解學(xué)生知識的掌握情況，并且在良好的課堂教學(xué)氛圍中大膽求實(shí)，投入思考，發(fā)表觀點(diǎn)，形成更有效的交流，提高課堂教學(xué)效率。

1.3強(qiáng)化理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)需要

案例教學(xué)法最主要的特征在于引用案例，而案例的引用實(shí)際在于實(shí)踐性的提高，因此這種教學(xué)方法是一種注重教學(xué)實(shí)踐結(jié)果的方式。高中思想政治課程有著大量的理論知識，理論的抽象性必須依靠等同的實(shí)踐配合才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的，而實(shí)踐能夠提高學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)知識的更深層次掌握，滿足當(dāng)前我國高中教學(xué)目標(biāo)的要求以及理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)需要。

2 高中思想政治教學(xué)課堂采用案例教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)

案例教學(xué)法中教師通過采用具體真實(shí)的案例引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)知識的思考與分析，進(jìn)而解決問題。教學(xué)期間，教師可以與學(xué)生引用學(xué)習(xí)知識對案例進(jìn)行交流與探討，增添課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，為學(xué)生形成深層次思考及全面充分理解提供了條件支持。那么在高中思想政治教學(xué)課堂上實(shí)施案例教學(xué)法，教師就要抓好實(shí)施要點(diǎn)，充分發(fā)揮以下教學(xué)作用。

2.1開闊學(xué)生眼界

具體到思想政治的知識點(diǎn)中，教師要善于將教材的理論知識與當(dāng)前國內(nèi)外的各種時政、經(jīng)濟(jì)等新聞相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而開闊學(xué)生眼界。思想政治課程教材的內(nèi)容有限，且日新月異的政治動態(tài)也使得更新速度相對較慢的教材缺乏時效性，因此，教師除了需要將實(shí)時發(fā)生的各種變化與事件內(nèi)容為學(xué)生傳遞外，還要培養(yǎng)學(xué)生引用思想政治知識看待現(xiàn)象的能力。

2.2活躍課堂氣氛

案例教學(xué)法由于引用的案例多種多樣，因此決定了課堂教學(xué)氛圍具有活躍性。學(xué)生在展開案例思考的過程中，教師要鼓勵學(xué)生擺脫常規(guī)的思維束縛，針對問題提出各自的見解，鍛煉獨(dú)立思考能力，從中所營造出來的活躍課堂氣氛也勢必為本身相對枯燥的思想政治學(xué)習(xí)課堂注入了活力。

2.3樹立人生價值觀

思想政治的學(xué)習(xí)最重要的目的在于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，也是這門課程真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終表現(xiàn)，為學(xué)生今后的社會活動以及人際交往提供強(qiáng)大的理論支持。因此，教師的教學(xué)就要注重以正確精辟的理論評點(diǎn)各種社會現(xiàn)象與政治經(jīng)濟(jì)情況，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.4認(rèn)識社會政策

高中學(xué)生的生活圈通常較為狹窄，且沒有真正走進(jìn)社會，因此對身邊很多來自媒體報道的新聞以及社會引導(dǎo)的輿論缺乏一定的辨別能力，對決策和意見出現(xiàn)了誤解。在思想政治課堂上，教師要巧妙引用案例，帶入內(nèi)容知識進(jìn)行深入講解，提高學(xué)生的認(rèn)識能力及辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，真正認(rèn)識問題，并理性正確地分析問題。

3 在高中思想政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用措施

3.1教師要精心選擇案例內(nèi)容

案例教學(xué)法在高中思想政治課堂上的運(yùn)用要求教師必須精心挑選具體的案例內(nèi)容，除了保證案例內(nèi)容與所學(xué)知識點(diǎn)相匹配以外，還要充分考慮案例與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系，以及對學(xué)生思想和價值觀所帶來的正面的影響與改變。比如在學(xué)習(xí)“公民政治參與——民主選舉”相關(guān)內(nèi)容時，如果教師帶入全省甚至全國的人民代表大會選舉具體場景的事例為學(xué)生進(jìn)行講解，那么因距離感而嚴(yán)重影響學(xué)生的生活感知。所以教師可以引入一些社區(qū)居委會等選舉案例進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生生活環(huán)境較為接近，更能達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。由此可見，教師案例內(nèi)容的選擇是案例教學(xué)法實(shí)施的重要一環(huán)，教師既要保證案例內(nèi)容與知識點(diǎn)相契合，同時又要保證案例選擇緊貼學(xué)生生活，在學(xué)生可理解的范圍內(nèi)，更能提高案例教學(xué)的直觀性與形象性。

3.2教師靈活采用表達(dá)方式

在高中思想政治教學(xué)中，案例教學(xué)法的作用可以是拓寬學(xué)生的知識面，也可以僅僅為訓(xùn)練學(xué)生思維，產(chǎn)生情感與思想的碰撞。同時還需要教師通過靈活轉(zhuǎn)換表達(dá)方式進(jìn)行講授，以獲取學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程中的共鳴。比如在學(xué)習(xí)“政府職能”等相關(guān)知識時，教師首先要明確這章節(jié)中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如學(xué)生要正確區(qū)分政府管理與服務(wù)兩項(xiàng)職能的意義等，針對這一重點(diǎn)知識，教師可以引入有關(guān)管理和服務(wù)職能在實(shí)際生活中的案例進(jìn)行對比，比如維護(hù)社會秩序、提供教育衛(wèi)生服務(wù)、打擊違法犯罪分子等，這些實(shí)例在列舉的過程中要注重事件的描述與表達(dá)，讓學(xué)生有切實(shí)的感受與聯(lián)想，從而準(zhǔn)確區(qū)分均屬于哪些社會職能。此外，教師還可以采用分析比較的表達(dá)形式列舉案例，或讓學(xué)生列舉身邊發(fā)生或參與其中的事例以說明政府的職能履行已滲透到人們生活當(dāng)中，從而更深刻地學(xué)習(xí)并了解政府的職能的作用。

3.3引導(dǎo)學(xué)生針對案例進(jìn)行思考

高中思想政治教學(xué)需要案例作為載體學(xué)習(xí)并鞏固政治理論，同時也需要理論分析案例，引導(dǎo)學(xué)生針對案例的實(shí)際情況進(jìn)行深入的思考，從而提高學(xué)生的思維能力，在不斷進(jìn)行的思維活動中鞏固新知，積累知識經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)“政府行使權(quán)力”的知識點(diǎn)時，教師先分列出當(dāng)前我國政府所開展的各項(xiàng)工作，并讓學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)行政工作分析開展的原因和意義，進(jìn)而了解依法行政就是讓國家各級政府機(jī)關(guān)嚴(yán)格根據(jù)法律，行使權(quán)利，服務(wù)于人民。通過案例反之引導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用及發(fā)展聯(lián)想的思維能力，更好地展開思想政治知識的學(xué)習(xí)。

3.4結(jié)合生活感知進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)

長期的案例教學(xué)實(shí)踐證明，將這種方法運(yùn)用于高中思想政治教學(xué)取得成效的重要原因在于，案例的選擇與學(xué)生生活緊密相連，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)理解及強(qiáng)化教學(xué)效果方面得到很好的回應(yīng)。比如展開“社會主義和諧社會構(gòu)建”的話題討論時，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活談?wù)劗?dāng)前的小康社會以及和諧社會，比如住房面積更大了、生活條件改善了、收入水平提高了、醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境更好了等等。同時，教師還可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生展示當(dāng)?shù)卦?0年前、10年前以及現(xiàn)在的變化，以直觀形象的圖示給予學(xué)生強(qiáng)烈的畫面感，并從身邊的生活感受當(dāng)前和諧社會的構(gòu)建形勢，從而深入展開知識的學(xué)習(xí)。

3.5適時滲透思想政治的情感教育

案例教學(xué)法蘊(yùn)含的最大教學(xué)優(yōu)勢就在于生活貼近性的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)與對知識內(nèi)容的深入理解，就必須實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、進(jìn)行實(shí)際情感教育的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“正確消費(fèi)觀”知識時，教師可以列舉發(fā)生在學(xué)生之間的一些盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)以及過度消費(fèi)的現(xiàn)象，讓學(xué)生以透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法對這些行為進(jìn)行解讀，從而聯(lián)系課本的理論知識總結(jié)應(yīng)該如何樹立正確的消費(fèi)觀。以自我批評為形式，讓學(xué)生對自身行為進(jìn)行深刻的分析，提出整改方法，從而真正實(shí)現(xiàn)思想政治課程的教育功能與作用。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著時間的推移，案例教學(xué)法已經(jīng)越來越廣泛地深入運(yùn)用于當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)課堂上，教師必須有選擇性地引用案例進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮思想政治本身的教育教學(xué)功能，并緊密聯(lián)系學(xué)生的生活與自身發(fā)展，及時通過思想政治學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身存在的問題，在不斷學(xué)習(xí)知識的同時，實(shí)現(xiàn)自身道德素質(zhì)的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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