關于幼兒英語學習興趣培養(yǎng)策略探究

管宇淼

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國與世界各國的交流日益頻繁，英語越來越受到人們的重視。四到六歲是幼兒學習語言的關鍵期，在這個階段學習英語能夠?qū)τ變旱恼Z言、思維有很大發(fā)展。幼兒英語學習興趣的培養(yǎng)受到幼兒自身因素、教師因素及教學因素的影響，其中教師因素發(fā)揮著主導性作用。但這種興趣的培養(yǎng)不能依賴于單一的英語教學，我們要遵循幼兒的年齡發(fā)展，培養(yǎng)幼兒英語的學習興趣。

關鍵詞：幼兒；英語學習；興趣；培養(yǎng)

幼兒園階段的孩子可塑性比較強，是學習一種語言的關鍵時期。英語教育對于幼兒生理、情感、以及認知等方面的發(fā)展所具有的潛在益處在學界內(nèi)外得到相當程度的認可。不少學者撰文探討幼兒英語教學的有效之舉，所提出的具體方略各有不同，但是對于幼兒英語教育目標的主張卻體現(xiàn)出高度的一致：以適合幼兒身心發(fā)展特點及語言習得規(guī)律的方式組織英語教學，在愉悅的氛圍中激發(fā)幼兒的英語學習興趣，培養(yǎng)幼兒對英語語言及文化的敏感性，并在此過程中促進其情感態(tài)度、個性及能力等多方面的發(fā)展。換言之，幼兒英語教學的首要目標應是培養(yǎng)幼兒英語學習的興趣。

一、對幼兒英語學習現(xiàn)狀的調(diào)查

近年來，伴隨著我國對幼兒英語教育進行了普遍的推廣，幼兒園對幼兒開展了英語教學。綜合分析，幼兒英語教學活動有以下幾種特點：

1.教學的目的單一

我國的對幼兒的英語學習多以掌握了單詞和句子為目標。英語為交流的工具，幼兒學習英語，需要將所學入日常生活交流中去。在學習第二語言的同時，促進幼兒對多元文化的了解。

2.教學的方法單一

我國的幼兒英語教學方法過于單一。在幼兒英語學習中大部分是學生模范老師，老師負責糾正錯誤，這種機械的教學方式多以強化和訓練為主，幼兒在英語學習的過程中相對被動，不能將英語融入到生活交流中，學以致用。同時，鸚鵡學舌式的教學使幼兒感到學習英語枯燥，教學效果不好。

二、培養(yǎng)幼兒英語的學習興趣

幼兒時期主要是以游戲為主，興趣成為幼兒一切活動的準則。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，故英語教學要從孩子的學習興趣入手。我們在教育活動中要充分利用這一點，創(chuàng)造必要的環(huán)境，選用恰當?shù)姆椒ǎ藶榈?、有目的、積極主動的去激發(fā)和培養(yǎng)兒童的英語學習興趣。我們要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點和心理特點制定教學培養(yǎng)模式。

幼兒學習英語有一定的優(yōu)勢：母語還未發(fā)展完好，學習英語受母語干擾?。荒７履芰?，發(fā)音器十分靈敏，耳朵能辨別語音、語調(diào)上的細微差別，口舌能準確地模仿各種聲音，對語音的把握較為純正；自我意識發(fā)展不成熟，學習第二語言心理負擔小，不會因害羞或怕出錯而不愿意開口說，這些都有利于幼兒學習英語。筆者認為，在幼兒英語課堂教學中應依據(jù)幼兒語言教育的目標，注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，實行聽說整合、自然習得的原則，從提高幼兒的興趣入手，讓幼兒在玩玩樂樂的愉悅游戲活動中習得。

幼兒學習英語也需要環(huán)境的刺激，可以在教室里貼上介紹有關英語字母的圖片，還可以在幼兒閑暇時為幼兒播放一些英語的歌曲或者兒歌。讓他們邊玩邊聽，建立語感。盡可能多地增加英語信息量。創(chuàng)造良好的英語課堂語言氛圍，是調(diào)動孩子積極性，進行有效教學的必要手段。所以，教師在課堂上要盡量多講英語，讓孩子耳濡目染。教師利用創(chuàng)設情境教學方式時，既要貼近幼兒的實際生活，使幼兒在特定的語境中，理解每一句英語的含義，又要讓幼兒既理解所學內(nèi)容，做到學以致用。這也是浸入式教學模式所希望達到的目的。

1.設計適合幼兒特點的活動形式，提高對英語學習的興趣

在實際教學中，不能單單的依靠一兩種方法來達到教育目的。為此，在幼兒英語教學中要運用多種幼兒感興趣的方法進行教學，以發(fā)揮教學方法的整體綜合效應。幼兒年齡小，注意時間短，好動，愛說愛鬧，好奇心強烈，針對他們的心理特點，要設計適合他們的教學方法和活動形式，這樣才能讓他們把英語學習到底。孩子們喜愛各種各樣的游戲活動，通過這些活動進行單詞句子的操練。

表演與英語教學相結(jié)合。好奇是幼兒的天性，興趣是最好的“老師”。通過表演的方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，采用表演的形式來鞏固幼兒學過的單詞。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，創(chuàng)設情景和語境，盡可能地為幼兒提供表演機會，使其在進行豐富有趣的對話活動中，提高對英語學習的興趣。表演與英語教學相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，也培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達能力。

2.結(jié)合多媒體教學，讓幼兒在音、影、動中輕松愉快地學習英語

隨著社會的不斷進步，多媒體教學以其獨特的魅力為深化教學改革，培養(yǎng)幼兒能力與發(fā)展幼兒個性，提供了嶄新的天地。在幼兒英語教學中，將多媒體技術與英語教學有機地整合，不僅增強了教學活動的直觀性、形象性、生動性，更激發(fā)了他們的學習興趣，使他們在愉悅的情境中學習，收到了事半功倍的效果。通過錄音、錄像，運用多媒體課件輔助英語教學，創(chuàng)設幼兒喜聞樂見的教學環(huán)境，渲染生動活潑的教學氛圍。

幼兒的思維方式是直覺行動思維，主要以直觀的、行動的方式進行。這種思維的主要特點是在直接感知和實際行動中進行的。而多媒體與幼兒的互動，正是符合了幼兒的心理特征。學前幼兒正是語言學習敏感期，我們應抓住幼兒學習英語的年齡特點，將多媒體技術與幼兒英語教學有機整合，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在興趣中學習，在快樂中成長。

3.及時恰當?shù)剡M行鼓勵、表揚，提高幼兒學習英語的興趣

“好孩子是夸出來的！”每一個人都希望自己的點滴進步能夠得到別人的認可，希望聽到別人的贊揚。幼兒的心是純潔的，更是敏感的，當他們在教育活動中聽到老師的表揚、肯定、受到鼓舞時，學習熱情、學習興趣也會隨之高漲。這樣，也在很大程度上調(diào)動了幼兒學習英語的積極性。

總之，幼兒英語教學活動應該以培養(yǎng)幼兒的學習興趣為主要目的，采用靈活多樣的教學方法，運用不同的教學手段，讓幼兒在快樂中產(chǎn)生學習英語和了解英語文化的愛好和興趣，逐漸用所獲得的英語與同伴交流思想和感情。同時，在經(jīng)常性的使用中逐漸形成用英語思維的習慣，從而大大促進英語的提高。

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