探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

西巴姆

摘 要：創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教學(xué)過程中的重要目標之一。然而，小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不可能憑空產(chǎn)生，需要教師加以教育和培養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題，找出問題，解決問題。只有讓學(xué)生有獨立的空間去思考，去探索，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-307-01

小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育是根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、語言特點、憑借教材和其他教學(xué)媒體，在小學(xué)生學(xué)習(xí)獲得語言的過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，開掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實踐活動。那么小學(xué)語文又將如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本人個人認為可以從如下幾方面進行。

一、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激力乃對所學(xué)學(xué)科的興趣?！比绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興，已成為一個具有現(xiàn)實意義的研究課題。生動、精的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之在較的時間內(nèi)思維活躍起來。因此，教學(xué)要根據(jù)課堂的容及學(xué)生的年齡特征，來創(chuàng)設(shè)具有童趣的故事情和游戲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)的創(chuàng)新思維。比如，在教《晏子使楚》一文時，教師可以在教學(xué)程序上做這樣的安排：先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、故事情節(jié)、人動作和語言，然后讓學(xué)生分角色進行表演，并告訴學(xué)生在動作上可適當發(fā)揮。學(xué)生開始較為膽怯，但在教師的鼓勵下，一學(xué)生上臺后將晏子的行為進行了一番變通，他的表演不算出色，但卻引來了陣陣掌聲。這就說明學(xué)生對這種“叛逆“行為在很大程度上表示贊同或者說至少是不反對。學(xué)生們情緒高漲，在臺下不斷地演示著自己所想象的動作和語言。老師對學(xué)生思維的變通給予了及時的肯定。通過上述過程，學(xué)生全方位感受到了課文的內(nèi)容，從表演的對話、行動中，感受到了晏子的大智大勇，三次反駁楚王，最后捍衛(wèi)了國家的尊嚴。學(xué)生的興趣昂然，整個教室充滿了歡樂氣氛，在一種輕松、和諧的氛圍中學(xué)到了知識，同時也接受了一次愛國主義教育。在學(xué)生興趣正濃的時候，教師再向他們提出了一個問題：”如果楚王再用別的方法侮辱晏子，晏子又該怎么辦？”一石激起千層浪，學(xué)生們又圍繞這一話題開展了熱烈的討論。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、通過問題情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的占主體地位，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)模式，在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行思考、回答，讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認知。語文教學(xué)中通過提出問題，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是由遇到要解決的問題而引發(fā)的，提出問題不是單向的，不僅教師要有目的性提出問題，讓學(xué)生思考，而且教師提問如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾，往往會使學(xué)生得到超常發(fā)揮。問題情境的創(chuàng)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效的提升了學(xué)生的思維技巧，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的思維技能。

三、教會學(xué)生聯(lián)想和善于想象

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維必不可少的條件和重要內(nèi)容。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。”在大膽鼓勵學(xué)生展開想象的同時，要豐富他們的生活經(jīng)驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。

如教學(xué)完《新型玻璃》后，設(shè)計如下訓(xùn)練：“現(xiàn)在我是新型玻璃總公司的董事長，總公司還要設(shè)立幾個新的公司，分別生產(chǎn)新世紀各種各樣的新型玻璃，同時，要聘任同幾位員工分別擔(dān)任這幾個新公司的經(jīng)理。方式是公平競選，你想競選哪個公司的經(jīng)理，請針對將要生產(chǎn)的玻璃名稱、特點和用途來做一次演說，充分發(fā)揮你的想象力，有創(chuàng)新意識者優(yōu)先聘用?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們活躍起來，紛紛動口練說。過一段時間后，他們便各抒已見地發(fā)表了各自的想法。有的說要生產(chǎn)吸塵玻璃以減少灰塵對人的危害；有的說要生產(chǎn)治病玻璃，各類樓房只要用上這種玻璃人們就會減少生病的機會；有的說要生產(chǎn)保溫玻璃、隱形玻璃、信息玻璃……學(xué)生的回答，都順乎可能性和合理性，可見他們的思維是從求同發(fā)展到變通，從變通中又開拓了新意，使創(chuàng)新思維得到升華。站在新世紀的起點上，教師要明析新的教學(xué)理念，樹立起與時俱進的教育觀念。

四、開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，多種渠道多種形式的設(shè)計語文教學(xué)的實踐活動，讓學(xué)生大膽放手開展實踐操作，在實踐中獲取知識。通過實踐活動，學(xué)生會更加清楚的了解到實踐內(nèi)容的價值，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的責(zé)任感和興趣也會大大的提升。同時在解決問題和戰(zhàn)勝困難的過程中，學(xué)生不斷的思考和探究有能夠?qū)W(xué)生的思維能力進行訓(xùn)練，這有助于增強學(xué)生的意志力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好語文知識的信心，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，改變以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生合理的創(chuàng)新思維的習(xí)慣，提高創(chuàng)新思維的能力，是每位老師肩負的責(zé)任。21世紀是信息與經(jīng)濟知識的時代，需要創(chuàng)新的知識，從而需要創(chuàng)新的人才，自然就需要我們的創(chuàng)新教育，廣大教師要在理論和實踐中不斷摸索，不斷探究，努力使創(chuàng)新的教育不斷深入，不斷走向成功。

參考文獻：

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