探討如何提高小學學校管理質(zhì)量

青麥多吉

摘 要：在新時代背景下，從實際情況出發(fā)，教學活動的開展需要管理工作的促進，只有提高管理工作質(zhì)量，才能提高教學質(zhì)量。教學是學校核心工作，而管理作為落實教學的保障也是必不可少的。在學校工作中，管理和教學是相輔相成的。在教育發(fā)展的新形勢下，學校管理要團結領導班子成員，規(guī)劃學校發(fā)展大計，認真研究提高辦學質(zhì)量的方法和措施，不斷優(yōu)化學校管理。本文就如何提高學校教學管理質(zhì)量和大家進行探討。

關鍵詞：小學；學校管理；質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-178-01

學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度采用一不定期的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學校教育工作，有效實現(xiàn)學校工作目標的組織活動。小學教育教學中，學校管理與教學是其中最為重要的兩個核心工作，兩者之間相輔相成，對于學校的正常運作缺一不可。在素質(zhì)教育提出之后，如何提高學校的管理質(zhì)量，已經(jīng)成為學校管理中急需解決的問題。

一、建立完善的管理制度

好的制度，它是一種強身劑，也是一種催化劑。小學學校管理工作應該堅持“以人為本”，調(diào)動教師的工作積極性。一是建立完善業(yè)績考核辦法，使工作量化、細化、目標化；二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學化、過程公開化，把考核結果作為評優(yōu)樹模的主要依據(jù)；三是建立合理的績效分配辦法，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵有效勞動。這種用制度管理人、約束人、教育人的人本化的管理是以共識和情感為基礎的，能極大調(diào)動教師們的主觀意識，發(fā)揮、調(diào)動起教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，做到人盡其才，才盡其用。

二、有效管理的橋梁：和諧

學校是教育的大集體，小學學校教育也牽涉千家萬戶和社會各個方面。冰心老人曾說過：“美的真諦應該在和諧，這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美！”。和諧是一種潛在的力量，如果在小學學校管理中能充分運用和諧的力量，那么我們將收到事半功倍的效果。首先是校長應著力培育好外部環(huán)境，要和當?shù)卣案骷壊块T、愛心人士搞好關系，取得他們對學校工作的支持和幫助。其次是與老師之間的和諧，學校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長個人的力量當然不可能完成各項工作，只有在各年級老師的配合下，工作的開展才能順利。在平時的工作中，應以平和的心態(tài)以及友善的微笑去安排工作和商討事宜，盡量營造出一種群策群力的融洽和諧的氛圍，只有在這樣的工作環(huán)境中，群體力量才能得到最大的釋放，推動學校管理工作順利發(fā)展。三是教師和學生之間的和諧。在常規(guī)的教育中，除了諸如注重文明禮儀、認真學習、保護學校環(huán)境等基本規(guī)范外，還應特別注重在師生關系方面的培養(yǎng)。在一些引導和規(guī)范后，學生見到老師都會禮貌問好，而教師也不僅僅只是點頭，而是當學生問好的時候，給予關切的問候和親切的回應，讓學生覺得自己同樣被老師尊重和注重。在這樣一種和諧的關系中，有利于教學工作的開展，推動學校的日程順利進行，使得學校的各項安排和活動都有序地邁步前進。

三、抓好基礎教育，創(chuàng)學校特色

基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大，學生浮躁等情況，當今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

四、動員各方面力量參與教學管理

小學教學質(zhì)量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。要使教學促進教學質(zhì)量的提高，根據(jù)國外現(xiàn)代教學管理的成功經(jīng)驗，必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關成員參與教學管理。外國一些國家，不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機構，而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯(lián)合組織，共同為學生的教育教學負責，取得了較好的效果。我國的小學學校，在這方面做得還不夠，校內(nèi)的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統(tǒng)，很少甚至沒有師生及家長對教學施以監(jiān)督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理，從而也影響了教學質(zhì)量的提高。

因此，要使教學管理充分發(fā)揮作用，動員有關方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作，要注意如下兩點：

第一，學校領導必須對此給以充分重視，調(diào)動校內(nèi)的方方面面參與管理，同時要力爭與家長及校外有關人員取得聯(lián)系，吸收他們參與學校教學的管理工作；

第二，建立健全各方面的教學監(jiān)督組織，對學校的教學施以必要的監(jiān)督，為教學改革提供改進意見與建議。

總而言之，為了提高辦學水平，強化小學學校的管理工作是重中之重，現(xiàn)代化學校的管理工作要求管理者與時俱進。及時地掌握教學工作的最新信息有利于管理者在管理工作中的決策。無論是基礎教育或是素質(zhì)教育，其教育管理的工作要與時俱進地革新、調(diào)整、發(fā)展，同時，還應借助信息技術手段改革學校資源，只有這樣才能夠使教學管理的質(zhì)量得到提高。

參考文獻：

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