中職英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化對(duì)策

李少偉

【摘要】當(dāng)前，中職教育在我國(guó)社會(huì)教育中擔(dān)負(fù)著極其重要的作用，因?yàn)?，中職教育可以推?dòng)社會(huì)職業(yè)的發(fā)展，增添個(gè)人成就的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。而隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)也受到越來(lái)越多人重視。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)重視中職學(xué)生的英語(yǔ)教育，而小組合作學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法中的一種，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力，應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí) 優(yōu)化對(duì)策

隨著新課改的不斷深入，中職英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重視小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不僅打破了傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，還為師生間，學(xué)生間創(chuàng)造了良好的互動(dòng)條件，使學(xué)生在教師和其他學(xué)生的影響下，逐漸提高學(xué)習(xí)效率。但是，在當(dāng)今的中職英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的方法還存在著一些問(wèn)題，需要教師從不斷的教學(xué)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策。

一、合理建立小組，加強(qiáng)學(xué)生交流

在中職英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師首先應(yīng)做的是，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)、合理的將班級(jí)同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。其次，選出小組組長(zhǎng)。然后，讓各小組成員分工明確，責(zé)任到人。最后，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行角色交換，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生間的互相溝通、交流。

二、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，提高思考能力

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將中職英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)出文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的職教文化課特色。增加中職英語(yǔ)的趣味性與實(shí)用性，讓學(xué)生積極的參加到學(xué)習(xí)中。最后，教師可以讓小組合作學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題讓小組合作探究，逐漸鍛煉學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力。因此，以下是對(duì)教師在結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，提高學(xué)生的思考能力時(shí)提出的幾點(diǎn)建議：第一，設(shè)計(jì)有特色的課前導(dǎo)入。第二，專(zhuān)業(yè)課與文化課相結(jié)合。第三，課中教師提出探究問(wèn)題，小組合作互相競(jìng)賽。第四，教師引導(dǎo)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)can的用法時(shí)，課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“What is your specialty？（你的特長(zhǎng)是什么？）”學(xué)生回答后，在有條件的情況下，可以讓學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)，增加英語(yǔ)課堂的趣味性。如：學(xué)生答：“sing”，教師可以讓學(xué)生唱一首歌。學(xué)生答：“dance”，教師可以讓學(xué)生展示一小段舞蹈等。然后，教師可以讓小組間互相討論What is your specialty？這一話題，從而使學(xué)生間有更深入的了解，如：教師請(qǐng)小組表演英語(yǔ)節(jié)目時(shí)，學(xué)生間可以互相推薦或是合作表演，將文化課與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，增加英語(yǔ)的實(shí)用性。另外，教師可以在課中提出探究問(wèn)題：“請(qǐng)各小組在課堂學(xué)習(xí)中，注意總結(jié)can 的用法，看哪一組在下課前總結(jié)的最好最完整?！蓖ㄟ^(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)置，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的更積極。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的思考，得出一定的結(jié)論，然后進(jìn)行溝通、交流答案，為自己所在的小組貢獻(xiàn)力量，同時(shí)可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。最后，教師可以讓各小組選出代表總結(jié)，然后教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)can的更多用法，使學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)更加牢固，同時(shí)，評(píng)出完成探究問(wèn)題最好的小組，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、聯(lián)系學(xué)生情況，布置實(shí)踐作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，中職英語(yǔ)教師在布置實(shí)踐作業(yè)時(shí)，應(yīng)采用多樣化的作業(yè)方式，聯(lián)系學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)情況，既幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以，教師在聯(lián)系學(xué)生日常情況，布置實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)：1.考慮到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的不均衡。2.鼓勵(lì)小組間加強(qiáng)溝通。3.留意學(xué)生是否都能積極的參加。4.設(shè)置一些競(jìng)賽類(lèi)的作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5.教師評(píng)價(jià)。

例如，教師應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不均衡，然后為學(xué)生布置一些科學(xué)、合理的實(shí)踐作業(yè)，通過(guò)學(xué)生合作可以順利完成的作業(yè)。然后，教師可以鼓勵(lì)小組成員，班級(jí)學(xué)生間加強(qiáng)溝通交流，使學(xué)生間的關(guān)系更親近，有利于更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意留心觀察是否各小組的成員都能積極的參與小組合作，在發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)與小組長(zhǎng)一起輔助、調(diào)解，使學(xué)生能積極的參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。另外，教師可以設(shè)置一些競(jìng)賽類(lèi)的實(shí)踐作業(yè)，如：演講比賽，英語(yǔ)故事會(huì)等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。最后，教師應(yīng)注意科學(xué)、合理的按時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的情況，兼顧小組全體成員，增加組織上的凝聚力以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。如：教師可以評(píng)出：“最佳創(chuàng)意小組”，“最佳合作小組”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，達(dá)到共同提高的效果。

四、總結(jié)

總而言之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)考慮到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的有效對(duì)策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而逐漸提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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