英語閱讀教學(xué)中多模態(tài)識讀能力的培養(yǎng)

丁潤昕

【摘要】由于信息系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展，英語閱讀教學(xué)過程中，對多模態(tài)識讀能力的培養(yǎng)給予了充分重視。因為現(xiàn)代語篇具有的多模態(tài)性特點，傳統(tǒng)的以讀寫為核心的閱讀教學(xué)模式已不能符合學(xué)生的具體需求，現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生的多模態(tài)識讀能力的培養(yǎng)給予充分重視?，F(xiàn)通過對多模態(tài)識讀能力在英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)意義與方法進行闡述。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué) 多模態(tài)識讀能力 培養(yǎng)

多模態(tài)資源在英語閱讀教學(xué)的書面語篇中十分豐富，所以，對學(xué)生多模態(tài)識讀能力的培養(yǎng)，需要教師的有效指導(dǎo)采用分層次教學(xué)手段，滿足學(xué)生對知識的渴望與需求，并將學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的錯誤及時的糾正，促使學(xué)生多模態(tài)識別能力顯著提高。

一、多模態(tài)識讀能力在英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)意義

1.時代發(fā)展必然結(jié)果。由于全球化時代步伐的加快，英語逐步成為世界通用的一種語言。每天都會有較多的英語科技文章以及新聞等在不同類型的報紙與網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。全球化時代對人們提出了新的要求，要求其對最新的科技信息與現(xiàn)代科技發(fā)展方向充分把握，有效的方法就是閱讀英語文獻資料，獲得所需信息。因為信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，相關(guān)文獻資料信息通常選擇印刷品以及圖像等多模態(tài)語篇的方式進行傳遞。此外，互聯(lián)網(wǎng)已逐步成為世界的重要信息來源，英語成為互聯(lián)網(wǎng)采用次數(shù)最多的語言，互聯(lián)網(wǎng)上的4/5信息都是利用英文進行存儲。而計算機界面自身也屬于多模態(tài)，網(wǎng)絡(luò)文本也需要是多模態(tài)。所以，英語閱讀教學(xué)需要對學(xué)生閱讀多模態(tài)語篇的方法充分培養(yǎng)，也就是對學(xué)生多模態(tài)識讀能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在日后能夠滿足社會的發(fā)展需求。

2.對語篇全面了解的需求。學(xué)生閱讀語篇就是為了充分理解語篇，并能夠在語篇中獲得需要的信息資源。語篇不能只局限在采用語言的表達手段上，采用超過兩種的模態(tài)與符號系統(tǒng)進行多模態(tài)語篇的創(chuàng)作，根據(jù)多模態(tài)方式表達其所要展現(xiàn)的意義。

3.對學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的具體需求。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，只是對語篇中的語言文字充分總是，沒有對其他模態(tài)充分注重，把對學(xué)生語言讀寫能力的培養(yǎng)當作課堂教學(xué)的重要目標。此種閱讀教學(xué)方法，勢必會導(dǎo)致課堂以灌輸為主的一種填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生十分勞累、對學(xué)習(xí)沒有興趣，成為被動的學(xué)習(xí)人員，更不必說對學(xué)生閱讀興趣和主動性的培養(yǎng)。多模態(tài)語篇利用多種模態(tài)以及不同符號系統(tǒng)，促使閱讀教學(xué)內(nèi)容、形式以及手段十分豐富，充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極、主動的參與到課堂教學(xué)中，對閱讀的樂趣充分感受，進而使學(xué)生的閱讀興趣充分的被激發(fā)。

二、多模態(tài)識別能力在英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)措施

1.實施多模態(tài)化的教學(xué)手段。英語閱讀教學(xué)中的多模態(tài)化，主要是教師改革課堂教學(xué)方式的一種新的創(chuàng)新，在此種教學(xué)模式中，能夠?qū)W(xué)生的積極性與創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，促使教師教學(xué)作訓(xùn)練成為語言訓(xùn)練中的重要組成部分。所以，教師需要在日常的英語教學(xué)過程中，將寫作教學(xué)融入在整個教學(xué)流程中，進而有促使學(xué)生寫作水平的顯著提高。課堂教學(xué)選擇不同形式。將傳統(tǒng)的寫作課灌輸模式充分改變，將視聽、閱讀以及口語教學(xué)在寫作課教學(xué)中有效融入。寫作課不僅是對寫作技巧與語言知識的講解，還可以采用視聽多媒體播放播放的方式，例如，優(yōu)秀的影片、英美文學(xué)等。通過此種方式能夠使學(xué)生對異域文化更好的理解，促使其學(xué)習(xí)外語的興趣明顯增強。

2.對于學(xué)生在寫作中產(chǎn)生的錯誤給予及時、有效的糾正。在英語寫作時，學(xué)生必然會出現(xiàn)一定的語言錯誤。外語學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性構(gòu)造語言的一個過程。學(xué)生在此過程中必須開動腦筋，對新的語言進行不同情況的假設(shè)，同時，根據(jù)語言接觸以及語言交流進行相關(guān)假設(shè)的檢驗，將錯誤充分糾正，使正確的充分保留。在此背景喜愛的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生習(xí)作過程中的錯誤，不可忙于糾正，需要保持寬容的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生進行自我糾正。通過此種方式，除了可以使學(xué)生的語言成就感以及自信心明顯增強以外，還以對學(xué)生參與寫作鍛煉的熱情與興趣充分增強。相關(guān)學(xué)者認為，對于錯誤最有效的處理方法是學(xué)生自行糾正；此種方式也不會為學(xué)生帶來較大的威脅。采用“自批”或者是“互批”等不同方式，均能夠為的學(xué)生“糾錯能力”提供有利場所，同時，還可以使教師的負擔有所降低。學(xué)生批改能夠幫助其將其他學(xué)生的閃光點充分發(fā)現(xiàn)，有效互補，對其他學(xué)生作文中的錯誤具有警示作用，防止再犯。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段，英語寫作與教學(xué)過程中均存在一定問題，因此，必須通過不同方式改善英語寫作教學(xué)。在寫作教學(xué)過程中，采用全方面的教學(xué)手段，把體裁寫作充分應(yīng)用到寫作教學(xué)中；豐富課堂，將聽、說、讀、寫有效結(jié)合在一起；寫作本身也是一個概括過程，因此，寫作教學(xué)需要與多方面相結(jié)合，采用不同方式，促使教學(xué)效果與學(xué)生英語寫作水平顯著提升。

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