農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
——以陽(yáng)泉市平定縣為例

胡文麗

山西師范大學(xué)政法學(xué)院，山西　臨汾　041000

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農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
——以陽(yáng)泉市平定縣為例

胡文麗

山西師范大學(xué)政法學(xué)院，山西臨汾041000

摘要：受城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，城鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、教育等方面存在著很大的差別，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量和水平明顯落后于城市。近幾年，黨和國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的重視加強(qiáng)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，為農(nóng)村教育的發(fā)展提供了物質(zhì)保障，農(nóng)村教學(xué)硬件質(zhì)量得到很大改善。但與城市相比，農(nóng)村教育仍然存在很多缺陷。因此，對(duì)農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀做一個(gè)全面深入的了解，有助于我們更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；思想政治課；現(xiàn)狀調(diào)查

一、農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查地區(qū)的思想政治課存在以下問(wèn)題：

(一)課程不受重視

在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，從學(xué)校、學(xué)生到家長(zhǎng)，對(duì)這門(mén)課程的重視程度普遍太低。學(xué)校對(duì)這一課程的課時(shí)安排不合理，傳統(tǒng)觀念上的主課占據(jù)了大多數(shù)的課時(shí)。加之這一課程的考查形式為開(kāi)卷，因此，在學(xué)期末時(shí)，這一課程的課時(shí)幾乎全部分配給主課。當(dāng)問(wèn)及教師們對(duì)這一課程的重視程度時(shí)，大多數(shù)的教師認(rèn)為這門(mén)課程不會(huì)對(duì)總體教學(xué)質(zhì)量有大的影響，只要應(yīng)付過(guò)考試就可以。因此教師們不會(huì)在這門(mén)課程上多下功夫，對(duì)學(xué)生的要求也不高。只有個(gè)別教師認(rèn)為這門(mén)課程對(duì)青少年的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用，需要加強(qiáng)對(duì)這門(mén)課的重視程度。但是在應(yīng)試教育的壓力下，這些教師心有余而力不足。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中同樣存在這個(gè)問(wèn)題，百分之六十二的學(xué)生認(rèn)為這一課程不重要，不應(yīng)該占據(jù)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間；百分之二十八的學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程比較輕松，老師管理不太嚴(yán)格，因此相對(duì)喜歡上這門(mén)課；只有百分之十的學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課對(duì)其世界觀人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成有重要作用，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。在與學(xué)生交流中還發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程存在嚴(yán)重的偏見(jiàn)，農(nóng)忙時(shí)節(jié)部分家長(zhǎng)會(huì)占用學(xué)生這門(mén)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。由此可見(jiàn)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)直到學(xué)生普遍重視升學(xué)率的高低，淡化了思想政治課在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。思想政治課在人們偏見(jiàn)的夾縫中生存，步履維艱。

(二)專(zhuān)業(yè)教師缺乏

思想政治教育課程是結(jié)合中國(guó)主流理念與德育的需要，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力特征編寫(xiě)的；再者，它主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成德育的目標(biāo)；另外，從事思想政治學(xué)科課堂教學(xué)工作的應(yīng)是具有良好素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并且有能力完成教學(xué)大綱以及德育工作的教師。因此，與其他學(xué)科相比，中學(xué)思想政治課具有特殊的地位，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平的要求也相對(duì)較高。要求教師不僅具備正確的學(xué)科觀、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的文化基礎(chǔ)，同時(shí)還要求教師有較高的思想政治覺(jué)悟和高尚的品格。但是由于農(nóng)村條件落后，生活水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，較高水平的教師都聚集在城市，導(dǎo)致農(nóng)村初中專(zhuān)業(yè)教師及其匱乏。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中教師學(xué)歷普遍偏低。本科學(xué)歷較少，大多數(shù)是專(zhuān)科學(xué)歷。在所調(diào)查的四所中學(xué)中，思想政治教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師僅有兩名。教師的理論知識(shí)不能及時(shí)更新，普遍滯后，對(duì)其所教的知識(shí)一知半解，對(duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解不夠深刻，教學(xué)說(shuō)服力不強(qiáng)。大部分教師半路出家，對(duì)思想政治課的了解不多。對(duì)于思想政治課專(zhuān)業(yè)的新情況，新問(wèn)題了解不多，理論與實(shí)際相脫離，教學(xué)中照本宣科，過(guò)程不夠生動(dòng)。

表1　四所初中思想政治課教師學(xué)歷與職稱(chēng)基本情況

(三)教學(xué)方法、手段陳舊

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)校中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占據(jù)主導(dǎo)地位。農(nóng)村初中的思想政治課教師對(duì)新課改理解不到位，在教學(xué)過(guò)程中普遍采取“填鴨式”或者“注入式”的教學(xué)模式，教學(xué)中對(duì)所講知識(shí)不能靈活運(yùn)用，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)儲(chǔ)存知識(shí)的“容器”。大部分教師對(duì)于研究性學(xué)習(xí)方法的理解不到位，對(duì)其運(yùn)用也只是浮于表面，不能把握其精髓。在調(diào)查中，對(duì)于你的思想政治課教師的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的這一問(wèn)題的回答，百分之七十的學(xué)生選擇了仿照課本，按部就班這一選項(xiàng)，百分之二十五的學(xué)生選擇了單抓重點(diǎn)，旁征博引。僅有百分之五的學(xué)生選擇了游離課本，自成一套?？梢?jiàn)，教師的教學(xué)方法還處于較為低級(jí)的階段。在教學(xué)手段上，一方面由于農(nóng)村硬件條件的限制，教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)媒體運(yùn)用不足。另一方面，農(nóng)村初中教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，因此在多媒體課件制作方面知識(shí)和水平不足。學(xué)校配備的有限的電教設(shè)備由專(zhuān)人管理，只有上課才能使用，導(dǎo)致教師對(duì)這些設(shè)備的性能不熟悉，使用過(guò)程問(wèn)題重重，不僅耽誤上課時(shí)間，還影響授課教師和學(xué)生的情緒。其結(jié)果就是教師為了省事，干脆不用多媒體。

(四)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生甚至家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，在升學(xué)考試以至未來(lái)的就業(yè)中，思想政治課并不發(fā)揮決定性作用，大多都是虛幻的教條和理論，難以解決實(shí)際問(wèn)題，所以對(duì)思想政治課的要求很低，只求不影響總體成績(jī)，無(wú)需深究其道理。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性很低。當(dāng)問(wèn)及學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣時(shí)，67%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)興趣，13%的學(xué)生選擇一般，僅有20%的學(xué)生選擇有興趣。在對(duì)有興趣的原因進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇提高品德、增長(zhǎng)知識(shí)、應(yīng)付考試、老師講得好、課堂氣氛好的學(xué)生分別占0%、12.5%、22.9%、16.7%、47.9%。不難看出，由于對(duì)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一課程缺乏興趣。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]何國(guó)鋒.探討農(nóng)村中學(xué)思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀及提供教學(xué)效率的對(duì)策[J].時(shí)代教育，2014.6.

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)08-0146-01