計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

倪麗珺

[摘要]計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)在現(xiàn)代生活中被廣泛地應(yīng)用，實踐性和操作性較高。在計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)教學(xué)過程中專業(yè)技能的實踐，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。圍繞本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建多元化、層次化的教學(xué)體系，確立“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新”的實踐教學(xué)觀念是構(gòu)建計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 實踐教學(xué) 體系構(gòu)建

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0248-02

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對于計算機(jī)科學(xué)的應(yīng)用型人才愈來愈重視，這就對高校培養(yǎng)人才的體系提出了更高的要求。對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以技術(shù)為主的學(xué)科而言，實踐教學(xué)顯得尤為重要。增加實際操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校的培養(yǎng)重點。

一、我國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

社會的進(jìn)步對大學(xué)生的要求也是越來越高，單純的理論知識已經(jīng)不能滿足企業(yè)的要求，更需要的是實際操作能力，希望招聘的員工能立即接手工作而不是事先進(jìn)行培訓(xùn)，但是現(xiàn)在高校還是以理論知識為主，實踐教學(xué)不足。

（一）重理論、輕實踐是高校教育的主要現(xiàn)狀

在高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的地點大多是課堂，在教學(xué)過程中重視理論知識的傳授，缺乏實踐教學(xué)，大學(xué)生得不到實際能力的培養(yǎng)。實驗方面還是以觀察型和驗證類為主，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的實驗更是匱乏。

實驗內(nèi)容往往是沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，或者是利用現(xiàn)成的模擬軟件進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新性思維，動手實踐的機(jī)會少，抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)揮能力，大學(xué)生很難深入了解實驗機(jī)理，長此以往，達(dá)不到實踐教學(xué)培養(yǎng)人才的目的。

（二）沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系一般是在大學(xué)暑假期間進(jìn)行金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，由于實驗實訓(xùn)基地的缺乏，實習(xí)質(zhì)量低下。傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式跟不上企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新內(nèi)容與技術(shù)缺乏，實踐教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容不相稱，實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)層次感不足，缺乏專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容落后于社會實際需求，未能形成系統(tǒng)有效的教學(xué)。

二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系存在的問題探究

系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系能培養(yǎng)專業(yè)性的人才，尤其計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程技術(shù)性質(zhì)，實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)能力，實踐教學(xué)是我國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）實踐教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)條件差

很多高等院校因為經(jīng)費不足的問題對實踐教學(xué)不夠重視，校內(nèi)實驗室較少，綜合性、創(chuàng)新性實驗室基本沒有，實驗設(shè)備跟不上企業(yè)發(fā)展的要求，現(xiàn)有設(shè)備跟企業(yè)實際采用儀器設(shè)備差別較大，在對硬件要求很高的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實驗環(huán)境單一，學(xué)生在學(xué)校期間很難得到有效的實習(xí)，多流于形式，實踐工程技術(shù)能力差，實習(xí)基地不完善，實驗大多在機(jī)房和專業(yè)實驗室完成，基礎(chǔ)實驗居多，很多新辦計算機(jī)專業(yè)的地方高等院校更是如此。

（二）師資力量和技術(shù)人員不足

高校教師大多仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的思想，對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸，重視課堂理論教學(xué)，以課本為主，完全不了解學(xué)生的實際需要。傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)重理論、輕實踐，重基礎(chǔ)、輕技術(shù)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對計算機(jī)專業(yè)人才實踐能力的需求。

近幾年，高校擴(kuò)大招生，出現(xiàn)師生比例失調(diào)現(xiàn)象，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更是達(dá)不到教育部規(guī)定的師生比例，師資隊伍缺乏有實踐經(jīng)驗的教師，課程設(shè)計、案例教學(xué)等多為紙上談兵，尤其是軟件工程、硬件設(shè)計類實驗。在計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的高素質(zhì)研究生因為工資待遇達(dá)不到要求的原因選擇出走，人才流失，實踐教師和專業(yè)技術(shù)人員更是少之又少，嚴(yán)重影響了高校計算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）實踐教學(xué)體系不健全

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備實踐、認(rèn)知能力以及團(tuán)隊協(xié)作的能力，這些能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠一門課程或某一個環(huán)節(jié)的實習(xí)，需要完備的理論實踐教學(xué)體系和長期的培養(yǎng)。

由于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)實習(xí)工作，通過相應(yīng)一系列的課程來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、計算機(jī)思維能力、程序設(shè)計與軟件開發(fā)能力、算法分析和設(shè)計能力，然而一些院校不能為學(xué)生提供健全的實踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，畢業(yè)生在求職時缺少了一定的競爭力。

（四）教學(xué)課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置是否合理直接影響學(xué)生的實際能力和操作技術(shù)，一些高等院校師資力量有限，有的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)剛剛成立，對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。隨著時代的進(jìn)步，高等教育理念愈來愈嚴(yán)格，由于沒能及時進(jìn)行教學(xué)體系的改進(jìn)，高校課程設(shè)置逐漸與社會對人才的要求脫軌，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量低下，實踐教學(xué)方面，受實驗設(shè)施不完善，實驗管理人員經(jīng)驗不足，師資力量缺乏等因素的制約，出現(xiàn)一些職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的傾向。

三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探索

良好的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化人才的基礎(chǔ)，建立系統(tǒng)性的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)體系中的弊端，通過循序漸進(jìn)的實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，重視實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高師資力量，改革課程結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新的能力，給予大學(xué)生充分發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）重視師資隊伍建設(shè)

教師是學(xué)生求學(xué)路上的燈塔，學(xué)校師資力量的雄厚程度直接影響學(xué)生的質(zhì)量，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校，應(yīng)注重雙師型教師的培養(yǎng)。可以在學(xué)校選拔優(yōu)秀教師進(jìn)入名牌大學(xué)進(jìn)修，進(jìn)入企業(yè)中親身實踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理，更新學(xué)校的知識，對企業(yè)所需要畢業(yè)生的能力、知識、素質(zhì)詳細(xì)了解，時時關(guān)注最新的計算機(jī)技術(shù)，與時俱進(jìn)。

在教學(xué)過程中確立有效的培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系。此外，學(xué)校還可以與優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，請企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教師研討會等，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，讓計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，適應(yīng)計算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展要求。

（二）根據(jù)企業(yè)要求，進(jìn)行課程改造

培養(yǎng)人才的目的是為了大學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，所以以企業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程的改造是很有必要的。在實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生利用課本所學(xué)知識和技術(shù)，獨立思考并解決一些復(fù)雜的綜合性計算機(jī)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和動手的能力。增加課程設(shè)計在實踐教學(xué)體系中的份量，進(jìn)行單獨的考核和學(xué)分設(shè)置，提高學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用的能力。

除此之外，學(xué)校應(yīng)盡量多地與一些相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流、研討，達(dá)成一致，將一些改革課程嵌入到計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，像NET程序設(shè)計、軟件測試技術(shù)大多采用國外的課本，高?？梢云刚堃恍┢髽I(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的人員進(jìn)行講座，增加大學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的深入了解，提高計算機(jī)綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

儀器設(shè)備是實踐教學(xué)開展的基礎(chǔ)條件，現(xiàn)今很多高校的儀器設(shè)備完全跟不上企業(yè)實際應(yīng)用設(shè)備的更新步伐，培養(yǎng)的人才到企業(yè)中發(fā)揮不了相應(yīng)的作用。在購買儀器設(shè)備方面，我國高?？梢晕獾慕?jīng)驗，選擇一些符合工業(yè)實用性的，能與社會實際需求緊密聯(lián)系到一起的儀器設(shè)備，與企業(yè)項目相結(jié)合。

實驗實訓(xùn)中心是高校必不可少的建設(shè)之一，實訓(xùn)中心的技術(shù)水平上應(yīng)該體現(xiàn)計算機(jī)的理論與技術(shù)特征，以此來培養(yǎng)合格的人才。增加實驗室設(shè)備的使用率，強(qiáng)化實驗室的管理，開闊思維，充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，擺脫實驗室封閉的束縛，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮實踐教學(xué)的實際作用。還可以創(chuàng)建一個計算機(jī)創(chuàng)新實驗室，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間，選擇他們感興趣的內(nèi)容去探索研究，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語

隨著我國高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中仍然存在眾多問題，及時解決并改進(jìn)，構(gòu)建有效的實踐教學(xué)體系是高校培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的重點。只有不斷完善實踐教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展，符合企業(yè)要求的綜合型人才。

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責(zé)任編輯：楊柳