居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與方法探索

孫一歌

[摘要]本文通過(guò)對(duì)我校居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法和內(nèi)容的研究，回顧與反思現(xiàn)行的居住區(qū)規(guī)劃課程存在的相關(guān)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)探索居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出漸進(jìn)式、開(kāi)放式、體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)以后教學(xué)過(guò)程給予借鑒。

[關(guān)鍵詞]居住區(qū)規(guī)劃 漸進(jìn)式 開(kāi)放式 體驗(yàn)式

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）02-0251-01

當(dāng)前我國(guó)正處于城鎮(zhèn)化由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展向著更為理性的方向前行。在我國(guó)提出新型城鎮(zhèn)化的背景下，對(duì)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)也提出了新的要求。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)成為一級(jí)學(xué)科的新目標(biāo)，對(duì)我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求?，F(xiàn)代的城鄉(xiāng)規(guī)劃已經(jīng)逐步由傳統(tǒng)的形態(tài)規(guī)劃向綜合規(guī)劃轉(zhuǎn)變，以解決日益復(fù)雜的城市問(wèn)題，創(chuàng)造出更符合時(shí)代需要的空間形態(tài)。當(dāng)前，在“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”一級(jí)學(xué)科成立的宏觀背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)教學(xué)體系必然面臨調(diào)整、適應(yīng)和創(chuàng)新、改革的要求。

一、課程教學(xué)內(nèi)容與方法的重要性

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)作為城市規(guī)劃專業(yè)重要核心課程，應(yīng)符合新時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)，探索以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃核心技能和綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。在城市規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)體系中，居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程具有特殊的地位，一方面它具有自身的獨(dú)立性，同時(shí)又受到許多其他因素的影響。課程應(yīng)該進(jìn)一步完善學(xué)科發(fā)展導(dǎo)向型的專業(yè)人才知識(shí)體系架構(gòu)，必須符合其過(guò)渡性、創(chuàng)造性、綜合性的特點(diǎn)。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代城市規(guī)劃高級(jí)應(yīng)用型人才，需要對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系及其內(nèi)容進(jìn)行重大改革。課程不僅需要對(duì)其理論內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，而且需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法進(jìn)行研究和改革。

二、課程發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)行的城鄉(xiāng)規(guī)劃教育和人才培養(yǎng)主要是服務(wù)于空間規(guī)劃，我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)院校主要課程基本圍繞新城開(kāi)發(fā)的規(guī)劃理論和方法。2011年將“城市規(guī)劃學(xué)”改名為“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”并提升為一級(jí)學(xué)科，下設(shè)的二級(jí)學(xué)科方向包括“社區(qū)發(fā)展與住房建設(shè)規(guī)劃”。居住區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與調(diào)整。長(zhǎng)春工程學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)40學(xué)時(shí)的《居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》，2011年開(kāi)始招生的新增城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，開(kāi)設(shè)32學(xué)時(shí)的《居住區(qū)規(guī)劃原理》和80學(xué)時(shí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)》。相對(duì)于國(guó)內(nèi)同類院校，我校這門課程起步較晚、差距很大。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法思考

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設(shè)計(jì)類課程是核心課程，教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)技能水平、綜合素質(zhì)和就業(yè)方向。居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從建筑設(shè)計(jì)到規(guī)劃設(shè)計(jì)的良性過(guò)渡，對(duì)領(lǐng)會(huì)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)思維和方法有著舉足輕重的作用。

（一）應(yīng)用漸進(jìn)式教學(xué)方法

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)于大三，學(xué)生從建筑設(shè)計(jì)到居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)，研究對(duì)象由建筑擴(kuò)展到城市，設(shè)計(jì)的空間尺度跨越越大，設(shè)計(jì)影響因素由少變多，廣泛而復(fù)雜。面對(duì)復(fù)雜的設(shè)計(jì)條件，學(xué)生應(yīng)用正確的規(guī)劃思維方式，掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法。漸進(jìn)式教學(xué)方法是有計(jì)劃、分階段、逐步有序地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織與安排的教學(xué)模式。主要的原則即化整為零、循序漸進(jìn)，適宜運(yùn)用到對(duì)較為復(fù)雜的問(wèn)題處理中。漸進(jìn)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的階段性教學(xué)，在保障教學(xué)內(nèi)容的整體性和連貫性，形成由淺至深的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

（二）引入開(kāi)放式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中開(kāi)放環(huán)境的設(shè)置，促進(jìn)了學(xué)院內(nèi)多學(xué)科教師的交流，工程師與教師的思維碰撞，有利于設(shè)置開(kāi)放式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師相互協(xié)作可以為學(xué)生打開(kāi)不同學(xué)科的窗口，能整合設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力。開(kāi)放環(huán)節(jié)主要包括教學(xué)場(chǎng)所的開(kāi)放、教學(xué)資源的拓展和考核方式的開(kāi)放。教學(xué)場(chǎng)所由教師轉(zhuǎn)移到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)居住區(qū)基地進(jìn)行調(diào)研，增加對(duì)居住區(qū)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源的拓展主要是協(xié)同授課的教師和設(shè)計(jì)師，教學(xué)考核方式也由傳統(tǒng)的背對(duì)背轉(zhuǎn)為面對(duì)面的，在學(xué)生的方案匯報(bào)之后，可對(duì)方案做學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，以此為依據(jù)確定學(xué)生的成績(jī)。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)方法

以往居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)都是根據(jù)任務(wù)書(shū)做方案，隨著社區(qū)規(guī)劃的發(fā)展，規(guī)劃師開(kāi)始根據(jù)實(shí)際調(diào)研，了解實(shí)際情況，借此調(diào)研過(guò)程了解當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)居住區(qū)現(xiàn)存狀況提出意見(jiàn)，通過(guò)座談等方式了解居民對(duì)社區(qū)的建設(shè)意見(jiàn)和建議。學(xué)生通過(guò)對(duì)城市的具體區(qū)域調(diào)研，將人的行為及場(chǎng)地環(huán)境做出詳盡記錄并分析，在分析過(guò)程中提倡同學(xué)間的討論，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)之間協(xié)作學(xué)習(xí)，共同思考的過(guò)程，使得體驗(yàn)質(zhì)量和效率更有保障。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。從而使教學(xué)過(guò)程在學(xué)生主動(dòng)、積極的體驗(yàn)中，生動(dòng)、活潑地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法的分析，加入漸進(jìn)式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，從教學(xué)組織上看，教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，整體性更強(qiáng)。在居住區(qū)規(guī)劃的職業(yè)教育也應(yīng)符合新型城鎮(zhèn)化時(shí)期，知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能與能力都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展的居住區(qū)建設(shè)是對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的要求與期望。

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責(zé)任編輯：張麗