以漢語(yǔ)為母語(yǔ)者英語(yǔ)反身代詞習(xí)得研究

閆博文 陳妮妮 楊廷君

摘 要：英語(yǔ)中的反身代詞內(nèi)涵豐富，用法復(fù)雜，歷來(lái)是語(yǔ)言學(xué)界爭(zhēng)論的話(huà)題。由于漢語(yǔ)反身代詞與英語(yǔ)反身代詞在語(yǔ)言形式、語(yǔ)法功能等方面存在差異，因而中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)反身代詞有一定難度，在實(shí)際使用過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞類(lèi)、范疇類(lèi)、句法類(lèi)等錯(cuò)誤。本研究擬在以中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)，分析不同層次學(xué)習(xí)者反身代詞的使用頻數(shù)和誤用類(lèi)型，進(jìn)而對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者反身代詞的整體習(xí)得情況進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者 反身代詞 習(xí)得 使用頻數(shù) 誤用類(lèi)型

一、引言

Longman Dictionary of Language Teaching &Applied; Linguistics給反身代詞的定義是：a form of PRONOUN which is used when the direct or indirect OBJECT in a sentence refers to the same person or thing as the subject of the sentence.即：反身代詞是代名詞的一種形式，當(dāng)句子的直接或間接受詞與主詞所指的是同一個(gè)人或同一件事的時(shí)候，使用這種代名詞。

在反身代詞的研究領(lǐng)域，最經(jīng)典的成果是喬姆斯基（Chomsky）約束理論中的約束A原則，即照應(yīng)語(yǔ)必須在本管轄語(yǔ)域內(nèi)受到約束。Chomsky的這一原則能否解釋各種語(yǔ)言中照應(yīng)語(yǔ)的特點(diǎn)？這一問(wèn)題在語(yǔ)言學(xué)界引起了對(duì)約束現(xiàn)象的大量研究。研究者們提出了不同的理論分析模式來(lái)揭示各語(yǔ)言反身代詞的約束特征，包括：參數(shù)化模式（Manzini &Wexler; 1987）；邏輯移位分析法（Cole，Herman &Sung; 1990）和相對(duì)化大主語(yǔ)分析法（Relativized Subject）。（Progovac 1992，1993）

不論是參數(shù)化模式、邏輯移位分析法還是相對(duì)化大主語(yǔ)分析法，它們均是以各自不同的視角來(lái)修正約束論的經(jīng)典性構(gòu)想，這些修正觀點(diǎn)所論述的主要對(duì)象依然是語(yǔ)言中反身代詞如何受約束這一問(wèn)題，從本質(zhì)上依然屬于約束論的范圍。

國(guó)內(nèi)對(duì)反身代詞的研究大都基于Chomsky的約束理論以及為驗(yàn)證約束理論而提出的分析模式：參數(shù)化模式（Manzini &Wexler;，1987）；邏輯移位分析法（Cole，Herman &Sung;，1990）和相對(duì)化大主語(yǔ)分析法（Relativized Subject）（Progovac，1992，1993）。王文斌（2000）以中國(guó)高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)反身代詞的習(xí)得為聚焦點(diǎn)，基于Progovac（1992，1993）的相對(duì)化大主語(yǔ)說(shuō)，探討了在第二語(yǔ)言反身代詞習(xí)得過(guò)程中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象、普遍語(yǔ)法的有效性以及參數(shù)重新設(shè)置的可能性。研究顯示：中國(guó)高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)反身代詞的理解仍然受到母語(yǔ)遷移的影響；普遍語(yǔ)法制約著中國(guó)高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)反身代詞的理解；在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，參數(shù)的重設(shè)涉及到普遍語(yǔ)法所發(fā)揮的作用、第二語(yǔ)言的輸入和母語(yǔ)知識(shí)。從總體上講，參數(shù)重設(shè)是可以實(shí)現(xiàn)的。相對(duì)化大主語(yǔ)說(shuō)基本上能解釋中國(guó)高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在理解英語(yǔ)反身代詞時(shí)所表現(xiàn)出的約束行為。王文斌（2001）探討了約束理論的各種修正觀點(diǎn)，并以此分析了英漢反身代詞第二語(yǔ)言習(xí)得的理論研究工作。

姜琳（2007）考察了具有高級(jí)英語(yǔ)水平的中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)反身代詞和賓語(yǔ)代詞兩個(gè)領(lǐng)域的習(xí)得。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：他們對(duì)反身代詞局部約束性的掌握遠(yuǎn)好于對(duì)賓語(yǔ)代詞有形性的掌握。

國(guó)內(nèi)從語(yǔ)料庫(kù)角度來(lái)考察中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者反身代詞習(xí)得情況的嘗試并不多見(jiàn)，目前檢索到的只有兩篇文章。晏小琴，黃文靜（2008）基于三個(gè)不同語(yǔ)言背景的學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)料庫(kù)（WECCL、ICLE和LOCNESS），對(duì)比研究了中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)反身代詞習(xí)得的基本特征和使用功能異同，探討母語(yǔ)知識(shí)在反身代詞習(xí)得過(guò)程中的影響及英語(yǔ)水平與反身代詞習(xí)得之間的關(guān)系。于娟（2014）以中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)為研究對(duì)象，檢索出反身代詞使用過(guò)程中的錯(cuò)誤頻數(shù)共有167處。根據(jù)桂詩(shī)春（2002）建立的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)（共61種錯(cuò)誤），此項(xiàng)研究中出現(xiàn)21種。筆者將其主要分為三大類(lèi)錯(cuò)誤，即詞類(lèi)錯(cuò)誤（33.5%）、范疇類(lèi)錯(cuò)誤（37.7%）和句法類(lèi)錯(cuò)誤（24%），并探究了產(chǎn)生的原因，從而證明了反身代詞習(xí)得過(guò)程中母語(yǔ)負(fù)遷移的存在。但上述研究并沒(méi)有對(duì)不同水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者從反身代詞的使用頻數(shù)、錯(cuò)誤類(lèi)型等角度進(jìn)行具體分析。因此本研究將在于娟（2014）的基礎(chǔ)上對(duì)不同水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者反身代詞的習(xí)得狀況進(jìn)行分析。

在反身代詞的用法特征方面，國(guó)內(nèi)外的諸多學(xué)者也對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)研究，如：Quirk（1985）；Sinclair（1996）；Foley& Hall（2003）；John Sinclair（2014）；薄冰（2005）；張道真（2008）；章振邦（2013）；徐廣聯(lián)（2014）等?？v觀以上研究，反身代詞的用法可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）作賓語(yǔ)（包括動(dòng)賓和介賓）；（2）作同位語(yǔ)（包括主語(yǔ)同位語(yǔ)和賓語(yǔ)同位語(yǔ)）；（3）作表語(yǔ)；（4）不能單獨(dú)作主語(yǔ)，但在非正式語(yǔ)體中可和“and，or，nor，as”等連詞同其他名詞一起作主語(yǔ)；（5）反身代詞的其它習(xí)慣用法。

二、英語(yǔ)反身代詞的相關(guān)介紹

（一）定義

反身代詞是一種表示反射或強(qiáng)調(diào)的代詞。它的基本含義是：通過(guò)反身代詞指代主語(yǔ)，使施動(dòng)者把動(dòng)作在形式上反射到施動(dòng)者自己。因此，反身代詞與它所指代的名詞或代詞形成互指關(guān)系，在人稱(chēng)、性、數(shù)上保持一致。

（二）構(gòu)成

反身代詞是由形容詞性物主代詞（如my，your，our）或人稱(chēng)代詞的賓格（如：him，her，them）加詞綴-self或-selves構(gòu)成，反映句中另一個(gè)名詞性成分（通常是主語(yǔ)），并與它形成互指關(guān)系（Quirk，1985）。英語(yǔ)中的反身代詞有：myself，yourself，himself，herself，itself，ourselves，yourselves，themselves和oneself。

（三）功能

1.作賓語(yǔ)

（1）But I often hurt myself when I was learning it.[ST2.TXT]（作動(dòng)詞賓語(yǔ)）

（2）You can have a good meal for yourself and your family.[ST3.TXT]（作介詞賓語(yǔ)）

2.作同位語(yǔ)

（3）He himself also laughed.[ST3.TXT]（作主語(yǔ)的同位語(yǔ)）

（4）Its a release for the patients family，for the country and most importantly，for the patient himself.[ST6.TXT]（作賓語(yǔ)的同位語(yǔ)）

3.作表語(yǔ)

（5）I am not myself anymore！[ST5.TXT]

（6）You are still young and you are yourself.[ST5.TXT]

4.在非正式用語(yǔ)中，反身代詞可以和一些名詞短語(yǔ)構(gòu)成并列主語(yǔ)

（7）My friend and myself used to take a walk after dinner.

（8）His wife and himself are both in good health.

（9）He is as anxious as myself.

三、不同層次學(xué)習(xí)者反身代詞的使用頻數(shù)

為了更清晰地了解每個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)中反身代詞的使用情況，圖1顯示了每個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)中反身代詞的標(biāo)準(zhǔn)化頻數(shù)柱形圖。

根據(jù)圖1，從子語(yǔ)料庫(kù)ST2到子語(yǔ)料庫(kù)ST5，隨著中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者水平的不斷提高，反身代詞的使用呈遞增趨勢(shì)。但子語(yǔ)料庫(kù)ST6中反身代詞的使用要比ST5中少，說(shuō)明英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三、四年級(jí)的學(xué)生使用反身代詞少于同專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)的學(xué)生。究其原因，可以從如下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，Brown將語(yǔ)言的發(fā)展分為四個(gè)階段：無(wú)規(guī)律語(yǔ)言錯(cuò)誤階段，突生階段，系統(tǒng)形成階段和穩(wěn)定階段。尤其在突生階段，第二語(yǔ)言習(xí)得者雖然掌握了目標(biāo)語(yǔ)的某些語(yǔ)言規(guī)則，但掌握的程度并不穩(wěn)定，因此語(yǔ)言水平有可能降低到更低的層次，進(jìn)而導(dǎo)致高水平的學(xué)習(xí)者反身代詞的使用頻率低于低水平的學(xué)習(xí)者。

其次，從心理認(rèn)知的角度看，高水平的學(xué)習(xí)者有較大的詞匯量，語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)運(yùn)用相對(duì)高級(jí)的詞匯，代替了反身代詞的使用。

再次，在ST5中，與反身代詞頻繁搭配的動(dòng)詞分別如下：enjoy（22）；devote（10）；find（9）；throw（6）；drown（5）；kill（5）；dress（5）；improve（5）；make（5）；relax（5）.但在ST6中對(duì)應(yīng)的數(shù)量分別為16，5，3，0，0，4，0，4，5，1.類(lèi)似地，在ST5中，與反身代詞頻繁搭配的介詞如下：by（76）；to（13）；of（13）；for（8）；on（8）.但在ST6中，這些介詞的數(shù)量分別為by（11）；to（10）；of（6）；for（11）；on（2）.由此可見(jiàn)，ST6中與反身代詞頻繁搭配的動(dòng)詞和介詞數(shù)量都少于ST5。

四、CLEC語(yǔ)料庫(kù)中反身代詞的誤用分析

反身代詞的誤用主要分為詞類(lèi)誤用、范疇類(lèi)誤用和句法類(lèi)誤用。根據(jù)桂詩(shī)春（2002）建立的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)（共61種），與反身代詞有關(guān)的占21種，可以將其分為以上三大類(lèi)。詞類(lèi)錯(cuò)誤包括fm1和fm2；范疇類(lèi)錯(cuò)誤包括pr1，pr3，pr4，wd3，wd5和wd7；句法類(lèi)錯(cuò)誤包括sn1，sn8，sn9，wd4和cc3；其它類(lèi)錯(cuò)誤包括sn3，sn4，sn7，vp1，vp2，vp3和np6.

（一）每個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)中反身代詞誤用總量分析

由圖2可以看出，從ST3到ST6，反身代詞的誤用呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)，符合一般的習(xí)得規(guī)律——學(xué)習(xí)者水平越高所犯錯(cuò)誤越少。但子語(yǔ)料庫(kù)ST2中反身代詞的誤用最少（ST2〈ST6），即高中生反身代詞的誤用要少于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三、四年級(jí)的學(xué)生。究其原因，有以下三點(diǎn)：

首先，ST2中反身代詞的使用總頻數(shù)為195.1（標(biāo)準(zhǔn)化頻數(shù)），比ST6中少166.68，因此可能導(dǎo)致錯(cuò)誤率降低。

其次，ST2中的話(huà)題集中于以下幾個(gè)方面：健康飲食，寒假中難忘的一天，我的家鄉(xiāng)，我的新學(xué)校等。這些話(huà)題很少涉及反身代詞的使用。

再次，高中生不太熟悉反身代詞的使用方法，采取了回避策略。

在ST6中，話(huà)題集中于以下幾個(gè)方面：安樂(lè)死，犯罪，我的舍友，知識(shí)和能力，財(cái)政補(bǔ)助和電視等。反身代詞頻繁運(yùn)用于第一個(gè)話(huà)題和第二個(gè)話(huà)題，從而導(dǎo)致較高的出錯(cuò)率。例如：

（10）Euthanasia should be legalized in China to release people from suffering incurably ill and too old when themselves[pr4，-1] their families，the doctors all think them will surely die.

（11）But a civilized society should do like this both for the benefit of the societys and of the person himselfs.[pr4，-]

（12）Hence，each individual develops themselves[pr3，3-].

（二）每個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)中反身代詞誤用類(lèi)型對(duì)比分析

根據(jù)表4，每個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)中反身代詞誤用的標(biāo)準(zhǔn)化頻數(shù)從高到低排列如下：

ST2：詞類(lèi)錯(cuò)誤（8.65）；范疇類(lèi)錯(cuò)誤（7.69）；句法類(lèi)錯(cuò)誤（1.92）

ST3：句法類(lèi)錯(cuò)誤（15.35）；詞類(lèi)錯(cuò)誤（15.31）；范疇類(lèi)錯(cuò)誤（14.35）

ST4：詞類(lèi)錯(cuò)誤（18.79）；范疇類(lèi)錯(cuò)誤（15.03）；句法類(lèi)錯(cuò)誤（2.82）

ST5：范疇類(lèi)錯(cuò)誤（10.26）；詞類(lèi)錯(cuò)誤和句法類(lèi)錯(cuò)誤（頻數(shù)都為7.46）

ST6：范疇類(lèi)錯(cuò)誤（11.5）；句法類(lèi)錯(cuò)誤（6.19）；詞類(lèi)錯(cuò)誤（2.65）

上面的數(shù)據(jù)表明，ST2和ST4中詞類(lèi)錯(cuò)誤所占比例最大，說(shuō)明高中水平的學(xué)生和大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)六級(jí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)反身代詞的拼寫(xiě)和構(gòu)詞有一定難度。這是由母語(yǔ)的負(fù)遷移導(dǎo)致的。漢語(yǔ)反身代詞詞尾沒(méi)有明顯的單復(fù)數(shù)變化，而英語(yǔ)反身代詞詞尾有明顯的單復(fù)數(shù)變化。如，漢語(yǔ)中“我自己，你自己，我們自己，你們自己”分別對(duì)應(yīng)英語(yǔ)中的“myself，yourself，ourselves和yourselves”.ST2和ST4中反身代詞拼寫(xiě)和構(gòu)詞錯(cuò)誤舉例如下：

（13）One day，two cheaters who called themself [fm1，-] weavers came to see the emperor.[ST2]

（14）When the class was over， we talked eachself [fm2，-] to everyone， we talked our studying in the middle school.[ST2]

（15）In this way，we can devote ourself [fm1，-] to society in the future.[ST4]

另外，英語(yǔ)反身代詞有格的區(qū)分，而漢語(yǔ)反身代詞沒(méi)有。如，英語(yǔ)第一和第二人稱(chēng)反身代詞是由物主代詞“my，your，our”加后綴“-self或-selves”組成的；而第三人稱(chēng)反身代詞則是由賓格代詞“him，her和them”再加后綴“-self或-selves”組成的。漢語(yǔ)反身代詞沒(méi)有此類(lèi)變化。因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)者把漢語(yǔ)反身代詞的有關(guān)拼寫(xiě)規(guī)則遷移到了英語(yǔ)中，導(dǎo)致英語(yǔ)反身代詞的拼寫(xiě)和構(gòu)詞錯(cuò)誤。

ST3中句法類(lèi)錯(cuò)誤占32.7%，比例最大。句法類(lèi)錯(cuò)誤包括sn1，sn8，sn9，wd4和cc3，比例分別為0.6%，1.8%，3.6%，3%和15%.因此，cc3（動(dòng)名搭配錯(cuò)誤）占據(jù)最大份額。究其原因分析如下：首先，漢語(yǔ)中的某些動(dòng)詞搭配反身代詞可以用，但英語(yǔ)中不能用。舉例如下：

（16）兩天以后，我終于又登上了舞臺(tái)。我盡量地放松自己，盡量在音樂(lè)中忘掉自己，用自己的深情去演唱。

（17）此時(shí)，設(shè)計(jì)師鄒素雅卻在后臺(tái)疲憊地坐著，她未能經(jīng)歷自己作品最風(fēng)光的一瞬，只能聽(tīng)到場(chǎng)內(nèi)陣陣掌聲。

（excerpt from ST3）

（18）After a days hard work， people can relax themselves [cc3，1-] by sitting in front of TV.

（19）If we can do this， we can experience [cc3，-1] ourselves more times and we can do our work better after we graduate from colleges.

（CCL：Center for Chinese Linguistics）

其次，進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)重點(diǎn)集中于聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作方面，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)有所減弱。導(dǎo)致非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)水平的學(xué)生出現(xiàn)較多的動(dòng)名搭配錯(cuò)誤。

ST5和ST6中范疇類(lèi)錯(cuò)誤分別占39.3%和52%，較之其它類(lèi)錯(cuò)誤所占比例最大。說(shuō)明高水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也沒(méi)能較好掌握反身代詞的用法。前面提到，范疇類(lèi)錯(cuò)誤包括pr1，pr3，pr4，wd3，wd5和wd7，在CLEC中的比例相應(yīng)為4.2%，6.5%，10.8%，9%，5.4%和1.8%。由此可看出，pr4（格錯(cuò)誤）所占比例最大，其次為wd3（替代）和pr3（主謂不一致）。格錯(cuò)誤以及反身代詞與先行詞的一致性是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)反身代詞的難點(diǎn)所在。

漢語(yǔ)中反身代詞可作主語(yǔ)和定語(yǔ)，但英語(yǔ)中沒(méi)有此類(lèi)用法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者把反身代詞誤用作主語(yǔ)和定語(yǔ)，發(fā)生了母語(yǔ)的負(fù)遷移。舉例如下：

（20）Only themselves[pr4，s-] are important.

（21）So they dont spare themselves[pr4，-1]time to do exercises.

（22）他自己親自從事教育工作40多年，相傳有“弟子三千”，其中有“賢人七十二?！?/p>

（23）但我很樂(lè)意幫助你，試試從魚(yú)市的成功經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)你自己的解決之道，汲取這些經(jīng)驗(yàn)，然后回去創(chuàng)建一個(gè)充滿(mǎn)活力的部門(mén)。

針對(duì)主謂不一致錯(cuò)誤，原因分析如下：首先，英語(yǔ)是主語(yǔ)突出型語(yǔ)言，有一套嚴(yán)格的語(yǔ)言規(guī)則系統(tǒng)。如詞層面有名詞的單復(fù)數(shù)變化，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等變化；句子層面有主謂的一致性，句子成分的完整性等。因此，英語(yǔ)中反身代詞必須與先行詞保持人稱(chēng)、性和數(shù)的一致。而漢語(yǔ)屬話(huà)題突出型語(yǔ)言，更傾向于關(guān)注詞和句子的意義而非形式。其次，英語(yǔ)中只有一種反身代詞，即復(fù)合反身代詞。而漢語(yǔ)中有兩種反身代詞——簡(jiǎn)單反身代詞和復(fù)合反身代詞。漢語(yǔ)中簡(jiǎn)單反身代詞可以指代任何一個(gè)名詞或代詞，而英語(yǔ)復(fù)合反身代詞則必須與先行詞在人稱(chēng)、性和數(shù)上保持一致。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)反身代詞時(shí)，容易混淆這一用法，導(dǎo)致使用英語(yǔ)反身代詞時(shí)，出現(xiàn)主謂不一致錯(cuò)誤。舉例如下：