外出務工人員語言使用現狀調查

鄒芳 張萍 陳思萌

摘 要：本文以四川省鄰水縣作為調查地，開展了外出務工人員語言使用現狀調查。調查結果表明，不標準的普通話限制了外出務工人員與其他群體的交流及就業(yè)，適應工作及打工地生活的需要是鄰水縣外出務工人員學習、提高普通話水平的主要動因，對鄉(xiāng)土社會關系網絡的依賴又使得他們對家鄉(xiāng)話有所保留。鄰水縣外出務工人員對普通話的重要性有著清晰的認識，對家鄉(xiāng)話有著深厚的感情，對自己子女的普通話水平要求較高，同時對子女學習家鄉(xiāng)話的態(tài)度也比較堅決。

關鍵詞：外出務工人員 普通話 語言使用

一、關于調查的說明

1.調查的緣起

外出務工人群是一個特殊的、不可忽視的龐大群體，他們遠離家鄉(xiāng)，工作辛苦，雙重的文化體驗及遷徙的生活方式必然會對他們的語言行為產生一定的影響，并使其有著不同于其他人群的體驗和感受。為切實了解外出務工人員方言與普通話使用現狀、態(tài)度及其規(guī)律，以及務工經歷對外出務工人員的影響，我們以四川省鄰水縣作為調查地，開展了此次外出務工人員語言使用現狀調查。

鄰水縣東臨重慶市長壽縣，南連重慶渝北區(qū)，西靠廣安市，北接達州市。貧困的鄰水縣外出務工人員較多，絕大部分農民選擇外出務工，城鎮(zhèn)居民外出務工者也不占少數，且以跨省流動為主，加之鄰水縣外出務工人員喜歡以“扎堆”的方式在一起工作和生活，生活及工作地點相對集中，找到一個人往往可以牽出另一個，是調查外出務工人員語言使用現狀的理想選擇。

2.調查的實施

本次調查主要采用問卷的形式，并采用“滾雪球”的方式進行電話訪談，且輔以個別深度訪談。問卷調查分紙質問卷和網絡問卷兩種，紙質版問卷主要于趕場天在鄰水縣城區(qū)集市發(fā)放并回收，以保證樣本中既包含農民又囊括城鎮(zhèn)居民，同時又考慮到鄰水縣外出務工人員幾乎遍布全國，于是制作了網絡問卷，并通過騰訊QQ、微信等社交工具發(fā)布在各個鄰水縣老鄉(xiāng)群和討論組。鑒于要全面調查似乎不太現實，而溫州、廣州及惠州是鄰水縣外出務工人員較多的幾個城市，通過身邊的親友便能了解更多的鄰水縣外出務工人員，調查起來比較容易。我們采取了“滾雪球”的方式進行電話訪談，對于未填寫過問卷的被調查者，由調查員詢問并代筆完成調查問卷的填寫。

本次調查，共得到調查問卷167份，經核查有126份為有效問卷，有效率為75.45%，另有電話訪談及實地訪談錄音資料20份。

二、語言使用

1.語言習得和語言能力

在“您會說普通話嗎”一題的調查中，自報“會說普通話”的比例高達100%，其中僅有一人在“您能否順利地與同事、朋友、雇主交流？”一題中選擇“不能”，僅占總數0.79%，遠高于全國能用普通話與人交談的比例①。大部分受訪者表示在打工前就有一定的普通話基礎，同時也有不少自稱是在打工后才會的。在進一步的訪談中，我們了解到：許多外出務工人員的普通話是學生時代在學校學會的，打工的過程使他們成為普通話的熟練使用者，“就像是小學時念課文一樣，只不過是沒有稿子給讀”“在外面干啥都要說普通話嘛，已經習慣張口就是普通話了”；看電視也是他們學習普通話的途徑之一，“電視里的人基本都是說的普通話的嘛，聽到聽到就曉得了”。也有部分人是在外出打工后，交往對象復雜化導致家鄉(xiāng)話已經難以滿足與他人溝通的需要。不會說普通話，在一定程度上受到雇主或打工地居民的歧視，因而不得不在環(huán)境的壓迫下學會了使用普通話。

與劉玉屏“您覺得打工以來您的老家話有什么變化嗎？”的調查結果（40.40%的人表示“有些變味，說得不地道了”，27.78%的人表示“有的意思不會用老家話表達了”，39.90%的人表示“講老家話時會混入普通話成分”）不同的是，絕大多數接受調查的鄰水縣外出務工人員均表示自己的方言在打工前后并沒有發(fā)生什么變化。在20份錄音材料里，僅有1人覺得自己的方言似乎沒有以前地道了，而其他19人均認為他們的方言沒有受到普通話的影響，他們解釋道“我們這些人說的普通話只能說能正常交流，本來就是不標準的”，“四川話和普通話太像了”，“我們出來打工都是親戚帶著一起的，租房子也租在一塊兒，天天說著老家話”。就像翟學偉所言：“在某一大中城市、某一社區(qū)、某一工廠企業(yè)、某一建筑工地或某一行業(yè)中，往往集中了農村某一地區(qū)某幾個村莊的人群。”鄰水縣外出務工人員也像他們一樣，喜歡以“扎堆”的方式在一起工作和生活。某一個人在某一工廠工作較為穩(wěn)定后，往往希望將自己的親戚、老鄉(xiāng)介紹到這個工廠或附近打工。這樣的就業(yè)模式使得家鄉(xiāng)話在鄰水外出務工人群中仍然起著密切鄉(xiāng)鄰關系的作用。但外出務工經歷的確給他們的家鄉(xiāng)話也帶來了些許變化。

根據錄音材料分析，大多自報會說普通話的外出務工人員所說的普通話實際上屬于地方普通話——川普，帶著濃濃的四川口音，甚至有的“普通話”只能算是新派方言，有著一口較為標準普通話的外出務工人員僅占少數，且多為年輕人。

調查結果顯示：“適應生活環(huán)境的需要使得大多數農民工愿意學習打工地的方言?！迸c之不同的是，多數鄰水縣外出務工人員并沒有學習打工地方言的意愿，他們補充道“這個太難了”，“沒有必要嘛，能聽懂一些日常用語就已經很得行了”。但他們也表示，在潛移默化中學到了一些當地方言，對于簡單的句子能夠聽懂大意，甚至能夠簡單地說上一些日常用語。對于其他地區(qū)的方言，他們常常是在開玩笑時偶爾使用一些同事的家鄉(xiāng)話，以達到娛樂和拉近彼此距離的目的。

2.語言認同

鄰水縣外出務工人員對普通話的重要性有著清晰的認識，他們對普通話的各項評價都很高，尤其是普通話的社會功能，并且在行為傾向上已表現出較高的學習和使用普通話的積極性。他們對家鄉(xiāng)話有著深厚的感情，并且希望子女也會說，但對家鄉(xiāng)話的地位評價相對較低。

普通話是鄰水縣外出務工人員在外工作時使用最多的一種表達方式，家鄉(xiāng)話次之，極少有使用打工地方言的現象，普通話與方言并存使用。在與同事（非同鄉(xiāng)）和雇主交流時，99.20%選擇全部使用普通話。家庭內部和同鄉(xiāng)的交流仍然以方言為主，也有不少使用普通話的現象。在與長輩、同輩、晚輩和老鄉(xiāng)的交流中，使用普通話的概率分別為26.98%、33.33%、34.92%、20.63%。在訪談中，明確表示自己在跟同鄉(xiāng)交流時會根據對方說普通話還是方言來決定自己說什么話（以自報會說普通話為前提）所占比例高達100%，其中一個接受調查者說道：“如果是個熟悉的老鄉(xiāng)，那我肯定會用四川話，要是不熟悉或者不認識的人，那就得看情況了，他說普通話我就說普通話，他要是說四川話那我肯定就跟他說四川話?！?

由上表可見，鄰水縣外出務工人員對家鄉(xiāng)話的情感評價很高，“親切”指標的平均分值尤為突出，“好聽”指標也較普通話稍高，他們對家鄉(xiāng)話有著特殊的情感認同。而他們對普通話的社會功用高度肯定，“有用”是他們對普通話最突出的感受。其對于普通話的總體評價已明顯高于家鄉(xiāng)話，可見普通話在鄰水縣外出務工人群中已經深入人心且占據了重要的位置。在“您對于學習普通話的態(tài)度是什么？”一題中，38.1%選擇了“喜愛并有興趣參加培訓”，50.79%選擇了“沒有感覺但有必要學習”，另有11.11%表示“無所謂”，而“感到被迫厭煩”“感到害怕”等選項無人選擇。在訪談中，我們了解到，大多數的鄰水縣外出務工人員愿意參加普通話培訓以提高自己的普通話水平，但受訪人群中沒有一人知道參與普通話培訓的方式。

鄰水縣外出務工人員普遍對子女的普通話水平要求較高，74.6%的人希望自己子女的普通話能達到標準熟練的水平，24.60%的人僅要求子女能使用普通話與他人正常交流，而選擇“無要求”項的僅占0.79%。與之對應的是，他們對自己子女傳承家鄉(xiāng)話的態(tài)度比較堅決，整體愿望比較強烈。在“您認為您的孩子一定要回說家鄉(xiāng)話嗎？”一題中，49.21%的人選擇了“一定要會說”，選擇“希望會說”的占36.51%，有14.29%的人選擇“無所謂”，而“不希望會說”的選項無人選擇。

三、結語

不標準的普通話限制了外出務工人員與其他群體的交流及就業(yè)，適應工作及打工地生活的需要是鄰水縣外出務工人員學習、提高普通話水平的主要動因，對鄉(xiāng)土社會關系網絡的依賴使得他們的家鄉(xiāng)話有相當保留。外出務工的經歷對鄰水縣外出務工人員的普通話及家鄉(xiāng)話都產生了一定的影響。調查結果顯示，他們對普通話的重要性有著清晰的認識，對家鄉(xiāng)話有著深厚的感情。對普通話的積極使用，使外出務工人員普通話水平的提高表現得較為明顯，“扎堆”的工作和生活方式使得打工經歷對家鄉(xiāng)話的影響較小。外出務工人員本身對自己所說的家鄉(xiāng)話的變化感受并不深刻，但外出務工經歷的確給他們的家鄉(xiāng)話也帶來了些許變化。鄰水縣外出務工人員對自己子女普通話水平要求較高，同時對子女傳承家鄉(xiāng)話的態(tài)度也較為堅決。

通過調查發(fā)現，許多外出務工人員的普通話是學生時代在學校學會的，因此國家大力推廣普通話，首先應加強義務教育階段的普通話教育，提高中小學教師的普通話水平。另外，許多外出務工人員有參加普通話培訓以提高自己的普通話水平的意愿，但極少有人知道參與普通話培訓的方式，他們學習普通話還是以自發(fā)為主，缺乏政府與相關部門的關注和推動。地方政府在開展外出務工人員的專項培訓時，應把普通話的學習納入其中，增強普通話的通用能力。

本文在寫作過程中得到李瓊老師的悉心指導，在此表示感謝。

（本文為大學生創(chuàng)新訓練計劃項目[項目編號：cx15048]。）

注釋：

①中國語言文字使用情況調查領導小組辦公室《中國語言文字使用

情況調查資料》，語文出版社，2006.

參考文獻：

[1]付義榮.也談人口流動與普通話普及[J].語言文字應用，2010，

（2）：73-81.

[2]劉玉屏.農民工語言再社會化實證研究[J].語言文字應用，

2010，（2）：63-72.

[3]游汝杰，鄒嘉彥.社會語言學教程[M].上海：復旦大學出版社，

2004.

（鄒芳 張萍 陳思萌 陜西西安 陜西師范大學文學院 710119）