對(duì)如何提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)探索

孟存民

摘 要：在歷史教學(xué)過(guò)程中，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須抓住“課堂如何教學(xué)生學(xué)”這個(gè)中心，采取多種有效措施激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，才能真正有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：以人為本； 轉(zhuǎn)變觀念；優(yōu)化過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）24-0220-177

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.064

作為中學(xué)歷史教師，我們必須努力承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，進(jìn)行歷史教學(xué)模式的探索，逐步轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)歷史學(xué)科的偏見(jiàn)。通過(guò)多年歷史教學(xué)的反思總結(jié)，我認(rèn)為歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，不完全是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及思想認(rèn)識(shí)水平等綜合素質(zhì)的提高。現(xiàn)結(jié)合本人歷史教學(xué)工作的探索實(shí)踐，就如何提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)自己的想法。

一、以人為本，大力弘揚(yáng)人文精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，不斷提升歷史學(xué)科在學(xué)生心目中的地位

盡管中學(xué)歷史是中高考的必考科目，但是處于被冷落的地位并沒(méi)有從根本上得到轉(zhuǎn)變。這種狀況在一定程度上影響了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。因而，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高歷史學(xué)科的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情就顯得尤為重要。我的做法是：解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，面向未來(lái)。為此，我依托教材內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生去尋找先人留下的歷史足跡，啟發(fā)學(xué)生感悟歷史的魅力和做人的意義。如大禹治水“三過(guò)家門(mén)而不入”的崇高境界，林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的愛(ài)國(guó)壯舉，孫中山為了民主共和心系天下、嘔心瀝血的堅(jiān)持，無(wú)不體現(xiàn)出中華民族的偉大民族精神。只要我們以人為本，用人文精神正確引導(dǎo)學(xué)生，歷史知識(shí)就會(huì)與他們的人生相結(jié)合，不斷地給他們帶去學(xué)習(xí)歷史的熱情。無(wú)形當(dāng)中，歷史學(xué)科在學(xué)生的心目中地位就提升了。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施民主化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，為全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念主要是由“教師中心論”向師生之間民主、平等的教育觀轉(zhuǎn)變，實(shí)施民主化的教學(xué)方式。著名教育家陶行知曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主——只有民主的目的、民主的方法，才能完成這樣的大事。”我認(rèn)為民主化的教學(xué)方式就是教師要營(yíng)造寬松愉快的課堂氣氛，面向全體學(xué)生，當(dāng)好“導(dǎo)師”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、標(biāo)新立異，樹(shù)立“不唯書(shū)”“只唯實(shí)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去的教學(xué)方法。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是消除學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的抑制因素，排除他們膽怯、不自信的心理因素，縮小了師生之間的距離，使學(xué)生敢于放下“包袱”，開(kāi)動(dòng)腦筋與教師交流、探討和研究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，這非常有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，這是學(xué)生掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑

古語(yǔ)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！币雽W(xué)習(xí)效果好，必須教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。陶行知先生說(shuō)得好：“先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我把主要的時(shí)間和精力投入到教學(xué)生“怎么學(xué)”上。在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每一名學(xué)生都有不同程度的提高。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，圍繞教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些巧妙、啟發(fā)性強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成自主思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的得失進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣才能使每一個(gè)學(xué)生真正參與到主動(dòng)研究問(wèn)題、獲取知識(shí)的過(guò)程中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的愿望和習(xí)慣，這樣堅(jiān)持做下去，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高就是水到渠成的事情。

四、圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史課堂教學(xué)中，我大量使用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系教材內(nèi)容，把握時(shí)代脈搏，把我國(guó)歷史和世界歷史上許多光輝高尚的人物和悲壯感人的場(chǎng)面顯示在屏幕上，“再現(xiàn)”已經(jīng)消失的歷史現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，使學(xué)生能夠感受到歷史的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些情景材料，借助教材內(nèi)容，提取相關(guān)歷史信息。通過(guò)師生的互動(dòng)和教師的講解，激發(fā)他們對(duì)真善美的愛(ài)、對(duì)假丑惡的恨，使學(xué)生的思想受到感染和震撼，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、健全他們完美的人格起到非常重要的作用。同時(shí)，我們課堂上的教學(xué)語(yǔ)言要言為心聲、聲情并茂，做到“言之有情”，讓所學(xué)的歷史知識(shí)具體化和形象化，便于學(xué)生理解和掌握。

五、引導(dǎo)學(xué)生選擇質(zhì)量較好的學(xué)習(xí)材料，能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果

如今的圖書(shū)市場(chǎng)，有各式各樣的歷史學(xué)習(xí)材料，可以說(shuō)魚(yú)目混珠，種類(lèi)龐雜，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料真的很難。但是我們的學(xué)生還要利用課余時(shí)間增加自己學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的信息來(lái)源。針對(duì)這種情況，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇一些歷史人物傳記，利用課外時(shí)間閱讀，提升學(xué)習(xí)歷史的興趣。不鼓勵(lì)學(xué)生大量購(gòu)買(mǎi)成套試卷去做，而是有針對(duì)性地選擇。教師最好要根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況親自設(shè)計(jì)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。這樣做既避免了學(xué)生大量做題而耗費(fèi)的時(shí)間和精力，又能使學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)考能力得到明顯提高，能起到事半功倍的效果。

[責(zé)任編輯 張景賢]