激發(fā)課堂活力，實現(xiàn)高效教學

王學會

摘 要：在教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，在以學生為主體的課堂教學中，教師要對學生的學習進行指導，使他們在不斷探究和嘗試的過程中提高數(shù)學學習能力，促進他們數(shù)學綜合素質的提高。

關鍵詞：構建新模式；提高適應能力；情境教學

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-178

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.039

隨著新課改的進行，高中新課程標準給高中數(shù)學教學提出了明確的要求，為數(shù)學改革提出了新的方向。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，深入探究新課標的教學理念，并把其作為教學的依據(jù)和出發(fā)點，對教學模式進行創(chuàng)新，使學生在新穎、有趣的教學環(huán)節(jié)中積極思考。教師要注重發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，使他們在積極主動的探究中掌握更多的數(shù)學知識，增加他們的學習體驗。在以學生為主體的課堂教學中，教師要對學生的學習進行指導，使他們在不斷探究和嘗試的過程中提高數(shù)學學習能力，促進他們數(shù)學綜合素質的提高。

一、改變教學觀念，構建新型的教學模式

在高中數(shù)學教學中，教師要打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，構建以學生為主體的新型課堂。在課堂教學中，教師要充分激發(fā)學生的學習主動性，調動他們的積極思維，讓學生在自主探究學習方式中掌握教材中的主要內(nèi)容，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。在新的教學模式中，學生不再處于被動的學習狀態(tài)，他們成為了主動的學習者，在教師的指導下進行深入探究，親歷數(shù)學知識和概念的推導過程，不斷使數(shù)學知識獲得內(nèi)化，促進他們數(shù)學知識體系的構建。在積極思考和探究過程中，學生的思維靈活性有效提高，他們能快速地從已有的知識庫中調取知識，加快對知識的理解和掌握。在發(fā)揮學生學習的主動性時，教師要及時收集學生反饋的信息，把這些信息作為教學設計依據(jù)，使課堂教學能夠真正從學生的薄弱環(huán)節(jié)入手，提高他們的數(shù)學綜合素質。

二、關注初高中知識的銜接，提高學生的適應能力

高中數(shù)學教材內(nèi)容和初中比較，不僅增加了知識量，難度和深度也有了較大的區(qū)別。在剛升入高中后，高一的學生在學習時會遇到很多困難，導致他們的數(shù)學成績下降，這會導致他們學習數(shù)學的信心受到打擊。在教學中，如何讓學生完成從初中到高中的過渡，需要高中數(shù)學教師深入思考。在教學時，教師要增加對學生的了解，從他們的數(shù)學知識結構和興趣出發(fā)，采用以人為本的教學方式，充分激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在興趣的引導下探究數(shù)學教材中的內(nèi)容。為了保障課堂教學效率的高效，教師在備課之前要了解學生在初中階段掌握了哪些內(nèi)容，哪個方面存在薄弱環(huán)節(jié)，在教學中，對他們進行知識的強化，讓學生能夠在掌握初中知識的基礎上進行高中數(shù)學知識的探究，加深他們對知識的理解，使學生快速的適應高中階段的數(shù)學學習。在教師的引導下，學生不斷掌握新的數(shù)學知識，學習的成就感能夠使他們產(chǎn)生主動的學習動機，讓他們積極地投入到課堂學習中，提高他們的數(shù)學綜合素質。

三、 運用情境教學法，激活學生的數(shù)學思維

（一）創(chuàng)設生活情境，提高學生運用知識的能力

學習數(shù)學的根本目的是為了運用。在高中教學中，教師要結合生活化的情境進行教學，讓學生在熟悉的生活情境中探究知識，拉近數(shù)學理論知識和學生的關系，讓他們通過解決問題感受到數(shù)學知識的實際作用。通過深入分析生活情境中的問題，加深了學生的思維深入，提高了他們運用知識的能力。

（二）利用數(shù)學發(fā)展歷史和趣味性的數(shù)學典故，激發(fā)學生的學習興趣

在高中數(shù)學教材中，很多數(shù)學知識都經(jīng)歷了較長的發(fā)展歷史，在其中還包括很多有趣的數(shù)學典故。在教學過程中，教師要合理有效的運用數(shù)學歷史和數(shù)學典故進行課堂導入，使學生在上課一開始就對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地進行自主探究，促進課堂教學效率的有效提高。只有學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，才能讓他們在學習過程中充分發(fā)揮主動性，深入探究數(shù)學知識，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。

（三）結合多媒體進行教學，使抽象的知識直觀化

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，學校的硬件設施也變得齊全，很多教室都有多媒體。多媒體的出現(xiàn)，給高中數(shù)學的學帶來了很多的方便，使課堂也變得豐富起來。例如，在講述二次函數(shù)的時候，教師可以運用教學課件讓學生直觀地觀察到參數(shù)變化對二次函數(shù)圖像的影響。運用多媒體教學，使知識能夠更明了、更直接地呈現(xiàn)在學生面前，有利于學生理解。在運用多媒體進行課堂設計時，要使講授、練習與合作探討合理結合，讓學生在課堂討論與探究的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，而不是把所有的知識直接灌輸給學生。在教學中，教師要時刻堅持新的教學理念，充分激發(fā)學生的學習主動性，讓他們在多媒體的引導下成為一名探究者和發(fā)現(xiàn)者。數(shù)學教學和多媒體有機結合，帶領學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美，使原本枯燥的數(shù)學課堂變得有趣，也可以激發(fā)學生的學習興趣。在運用多媒體創(chuàng)設直觀教學情境時，教師要主動走下講臺，走到學生身邊，通過引導和啟發(fā)，使他們順利解決遇到的問題，促進學生運用數(shù)學知識的能力，有效提高他們的數(shù)學綜合素質。

總之，在新課標的要求下，教師要創(chuàng)新教學方式，構建新型的師生關系，使教師和學生共同參與到教學活動中，實現(xiàn)高效的課堂教學。在教學中，教師要充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)他們的自主探究意識，讓學生成為學習的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，促進他們數(shù)學思維能力的發(fā)展。在積極的學習過程中，學生的探究能力和學習能力獲得了有效提高，使他們在課堂學習中成為真正的學習主人，實現(xiàn)高效的課堂教學。

[責任編輯 張景賢]