論高校教師構(gòu)建個人教學(xué)科研網(wǎng)站的必要性和實施策略*

薛凱喜　胡艷香　顧連勝　魏永起　程麗紅　王勝平（東華理工大學(xué)　建筑工程學(xué)院，江西　南昌　330013）

論高校教師構(gòu)建個人教學(xué)科研網(wǎng)站的必要性和實施策略*

薛凱喜胡艷香顧連勝魏永起程麗紅王勝平
（東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，江西南昌330013）

摘要：本文全面申述了信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，高校教師教學(xué)科研網(wǎng)構(gòu)建的研究現(xiàn)狀，分析了個人教學(xué)科研網(wǎng)構(gòu)建的目的和意義，指出了構(gòu)建個人教學(xué)科研網(wǎng)需要重點解決的四個問題，并以“薛凱喜博士教學(xué)科研網(wǎng)”為例對網(wǎng)站模塊、運(yùn)行方式及應(yīng)用效果做了進(jìn)一步說明。該文可為教學(xué)科研網(wǎng)站等相關(guān)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用提供有益的思路。

關(guān)鍵詞：高校教師；教學(xué)網(wǎng)站；科研網(wǎng)站；實施策略

引言

信息技術(shù)的發(fā)展沖擊著高等院校的教學(xué)科研工作，更促使傳統(tǒng)的教育體制、教學(xué)模式發(fā)生一系列的變革[1]。為適應(yīng)高校教學(xué)環(huán)境的變化，進(jìn)一步探尋合理有效的措施，以拓寬教學(xué)渠道，增進(jìn)高校教師與學(xué)生之間交流與討論機(jī)會顯得十分重要?；诖?，本文提出一種問題解決方案，即構(gòu)建高校教師個人的教學(xué)科研工作網(wǎng)站，為教師和學(xué)生在課堂教學(xué)以外提供一個可以資源共享，且能共同交流、學(xué)習(xí)、討論的網(wǎng)絡(luò)平臺，并以此作為高校教師輔助教學(xué)的主要手段[2]。

目前，國內(nèi)外以教學(xué)科研服務(wù)或宣傳為主題的高校教師個人網(wǎng)站建設(shè)研究往往以理論分析為主，關(guān)于其基本概念、功能設(shè)置及理論設(shè)計方法等是該領(lǐng)域的研究熱點[3]。重多理論成果中，作者專業(yè)不同、服務(wù)領(lǐng)域存在差異，因此對高校教師教學(xué)科研網(wǎng)站概念的描述有所不同。但總體而言，將教學(xué)科研網(wǎng)定義為“高校教師圍繞特定的教育主題而制作完成對特定信息的搜索、組織和發(fā)布，提供互動學(xué)習(xí)的教育類網(wǎng)站。它作為一種新的師生交流環(huán)境、一種學(xué)習(xí)資源的中心，有效地為教育教學(xué)服務(wù)”符合當(dāng)前該類網(wǎng)站建設(shè)的基本目的。高校教師教學(xué)科研網(wǎng)站應(yīng)該包含的內(nèi)容，也是眾說紛紜。多數(shù)研究者認(rèn)為應(yīng)該包括:教學(xué)工作信息，含教案、講義及課程輔導(dǎo)資料等;科研工作內(nèi)容，含教師個人科研成果、專業(yè)研究前沿信息及科研項目通報等;社會服務(wù)類內(nèi)容，含教師開展的社會服務(wù)工作情況推介、社會服務(wù)成果宣傳等；還有與教學(xué)科研相關(guān)的其它信息等四個方面。筆者認(rèn)為教師的科研工作和社會服務(wù)工作也應(yīng)該成為網(wǎng)站建設(shè)過程中與教學(xué)工作同等重要的關(guān)鍵內(nèi)容，只有將教師的科研工作、社會服務(wù)工作與日常教學(xué)活動結(jié)合，才能有效提高對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的有效性[3]。

綜上所述，本文試圖論述高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的構(gòu)建的必要性和實施策略，試圖通過理論與應(yīng)用研究相結(jié)合的方式，把計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息存儲、加工、傳送、交互性優(yōu)勢充分發(fā)揮到教育中去，開辟一條更為有效的輔助教學(xué)手段。通過教學(xué)網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)起共享教學(xué)素材、輔助教師備課、輔導(dǎo)、師生交互等職能，既能利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢降低教師勞動強(qiáng)度，還提高了教師教學(xué)效能。本文在現(xiàn)在新媒體教學(xué)方法改革領(lǐng)域具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。

一、個人教學(xué)科研網(wǎng)構(gòu)建的目的和意義

通過構(gòu)建高等教師個人教學(xué)科研網(wǎng)站，用于探索區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)輔導(dǎo)的新手段、新方法，可有效搭建出適應(yīng)信息化時代的全新教學(xué)輔助平臺，便于增強(qiáng)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的靈活性，利于提升教學(xué)質(zhì)量[3]。其基本目的和意義如下。

（一）可為高校教師提供一個應(yīng)對信息化時代的解決方案教育信息化時代要求教師在教學(xué)、科研及社會房屋等方面要與學(xué)生實現(xiàn)課上、課下的即時性溝通，而網(wǎng)站的建設(shè)正可以滿足該方面的需求。教師通過個人教學(xué)科研網(wǎng)展示自身教學(xué)科研成果、教學(xué)素材，通過與學(xué)生進(jìn)行線上交流與討論可進(jìn)一步彌補(bǔ)因課堂教學(xué)無法傳遞的部分信息。與此同時，高質(zhì)量的教學(xué)科研網(wǎng)網(wǎng)站可集成諸如公告、問題、作業(yè)、成績單等管理功能，將教師的教學(xué)工作便利化，既提高了工作效率，又能提升工作質(zhì)量。

（二）為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)與交流平臺

高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)站可為學(xué)生提供一系列的教學(xué)科研工具、素材，以及獲取知識的途徑與方法，可以幫助學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過即時通訊工具和教師進(jìn)行實時的討論與交流、上傳自己的課程作業(yè)、以及查看作業(yè)成績等，有效地解決學(xué)生和教師之間交流逐漸減少的問題，有利于學(xué)生更好的全面發(fā)展，同時增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)時間安排的靈活性。

（三）有利于教學(xué)科研類信息（資源與問題）的積累

高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)同時也是一個巨大的問題庫和資源庫，學(xué)生提問的問題以及上傳的資源，其他的學(xué)生也可以分享。通過定期的梳理，教師可將教學(xué)科研信息形成年度報告，其資源的可利用性將進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著時間的推移，這些問題和資源會在其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮巨大的作用，而且能夠幫助教師促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

圖1　“薛凱喜博士教學(xué)科研網(wǎng)”主頁

二、構(gòu)建個人教學(xué)科研網(wǎng)需解決的幾個重要問題

為實現(xiàn)高等院校教學(xué)科研網(wǎng)站的構(gòu)建，并使之成為輔助教學(xué)的有效手段，如下幾個重要問題需要全面考慮：

（一）構(gòu)建高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的必要性及輔助教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教師個人的專業(yè)背景和教學(xué)實際需求，深入分析信息化時代高校教師輔助教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從教學(xué)供給、學(xué)習(xí)需求兩個方面探討高校教師輔助教學(xué)改革的必要性。深入剖析教師教學(xué)科研特點與專長、各類教學(xué)文件分享、教學(xué)素材、答疑與作業(yè)等輔助教學(xué)內(nèi)容登載網(wǎng)絡(luò)平臺的適用性和有效性。為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。

（二）高校個人教學(xué)科研網(wǎng)的組織構(gòu)架與實現(xiàn)

在全面分析高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)建設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理各類輔助教學(xué)內(nèi)容的組織構(gòu)成，通過調(diào)查、訪談及邏輯分析等手段確定高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的組織構(gòu)架圖，并合理安排各層次組織構(gòu)架的輔助教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而運(yùn)用JSP技術(shù)或Sitestar等建站軟件實現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)，或者利用常規(guī)建站模板重新整備組裝后加以運(yùn)用。

（三）高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的運(yùn)行模式

完成網(wǎng)站建設(shè)并上線運(yùn)行后，深入分析學(xué)生的主觀需求與教學(xué)科研網(wǎng)的客觀條件、研究輔助教學(xué)資源的選擇與整合、重點解析高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的特征和優(yōu)勢內(nèi)容、探索網(wǎng)站的應(yīng)用和推廣方式，研究各類網(wǎng)站運(yùn)行模式在高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的適用性和有效性，確定合理高效的運(yùn)行模式。

（四）高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的應(yīng)用及優(yōu)化對策

理論與實踐相結(jié)合，檢驗高校教學(xué)科研網(wǎng)輔助教學(xué)的可行性與不足。教師個人管理與網(wǎng)站“用戶體驗與調(diào)查”模塊相結(jié)合，挖掘網(wǎng)站運(yùn)行過程中出現(xiàn)的各類問題，并做深入剖析，提出優(yōu)化對策，給出解決方案。

構(gòu)建個人教學(xué)科研網(wǎng)要以現(xiàn)代教育觀念和理論為指導(dǎo)，融合國內(nèi)外先進(jìn)的輔助教學(xué)模式，理清主觀需求和客觀條件的基礎(chǔ)上，以滿足實際教學(xué)應(yīng)用為主線，探索適應(yīng)信息化時代的教學(xué)輔助新手段，服務(wù)于具有可持續(xù)發(fā)展的高等院校教師教學(xué)科研工作。擬達(dá)到的直接目標(biāo)有：探索一套高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的建設(shè)模式與方法，打造成熟的高校教師工作平臺，提高教師教學(xué)或科研工作的效率；為學(xué)生提供獲取專業(yè)知識資源的新渠道，使其通過網(wǎng)站進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，隨時學(xué)習(xí)的愿景得以實現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)效能得到顯著提升；在教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識得以提高，進(jìn)一步豐富學(xué)生獲取專業(yè)信息的途徑，使學(xué)生適應(yīng)這個信息化的社會對人學(xué)習(xí)與工作的能力要求。

三、應(yīng)用案例

在江西省高等教育教學(xué)改革研究課題的資助下，課題組以東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院教學(xué)為背景，結(jié)合教師個人教學(xué)課程，通過全面分析高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)建設(shè)必要性，進(jìn)一步梳理各類輔助教學(xué)內(nèi)容的組織構(gòu)成，通過調(diào)查、訪談及邏輯分析等手段確定高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的組織構(gòu)架圖，并合理安排各層次組織構(gòu)架的輔助教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)站名稱確定為“薛凱喜博士教學(xué)科研網(wǎng)”。網(wǎng)站一級版塊劃分為教師簡介、新聞公告、教學(xué)工作、科研研究、社會服務(wù)、文化傳承及資料下載等，詳見圖1。

網(wǎng)站組織架構(gòu)的主要內(nèi)容介紹如下：1.教學(xué)資源版塊主要針對所授課程，如土木工程制圖，房屋建筑學(xué)，建筑結(jié)構(gòu)，工程結(jié)構(gòu)識圖及橋梁工程等課程，內(nèi)容涉及教材、講義、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱、課件、實驗實踐大綱等面向本專業(yè)學(xué)生和課題組成員的資源共享；將有限課堂教學(xué)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，便于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，是該網(wǎng)站建設(shè)的重點板塊之一；2.科研資源版塊主要面向本專業(yè)所有學(xué)生和課題組成員，對個人所研及在研課題進(jìn)行陳列和共享，內(nèi)容涵蓋個人主持如國家自然科學(xué)基金項目，江西省科技支撐項目，及省教改項目等等，讓學(xué)生了解課題前沿，啟發(fā)學(xué)生思考并增加參與科研的積極性。增進(jìn)課題組成員之間的學(xué)術(shù)共進(jìn)，更好的展開學(xué)術(shù)交流提供平臺；3.教學(xué)輔導(dǎo)版塊以輔助教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供課后交流、答疑解惑、問題知識積累的平臺；4.社會服務(wù)版塊主要涉及網(wǎng)站創(chuàng)建者個人社會經(jīng)歷，參與已建和在建項目，打開學(xué)生視野，增加學(xué)生對外界的認(rèn)知，同時創(chuàng)造學(xué)生參與社會實踐的機(jī)會。

四、結(jié)束語

本文在全面闡述信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下高校教師教學(xué)改革遇到的新問題基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建個人教學(xué)科研網(wǎng)的思路，并重點分析了高校教師構(gòu)建教學(xué)科研網(wǎng)的目的和意義，提出了在教學(xué)科研網(wǎng)構(gòu)建及運(yùn)行等方面需要注意的幾個重要問題，最后以“薛凱喜博士教學(xué)科研網(wǎng)”為例對網(wǎng)站的相關(guān)情況做了更為完善的說明。

總體而言，探索一套高校教師個人教學(xué)科研網(wǎng)的建設(shè)模式與方法，有利于提高教師教學(xué)科研工作效率；豐富學(xué)生獲取專業(yè)知識的渠道，線上線下的學(xué)習(xí)相結(jié)合使學(xué)生專業(yè)知識及時鞏固，提升教學(xué)質(zhì)量；在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識，適應(yīng)信息化社會發(fā)展過程中人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，進(jìn)一步促使學(xué)生學(xué)習(xí)與工作能力快速提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]張偉民.教學(xué)網(wǎng)站的輔助教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué)，2007.

Abstract:The paper states comprehensively the current research conditions of university teachers' teaching and research network under the background of rapid development of information technology, analyzes the purpose and significance of building the individual network for teaching and scientific research, points out the four problems needed to solve mainly, and further explains the site module, operation mode and application effect with an example "Http:// www.xkxjkw.com". The paper can provide some insights on related research and application in the field.

Keywords:university teachers; teaching website; science research website; implementation strategy

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）05-0071-03

*基金項目:該文受江西省高校教改研究課題(JXJG-13-6-8)資助。

作者簡介：薛凱喜（1981-），男，山東沂水人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事土木工程專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作。