運用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合輔助教學的探索

劉 宇

（大連開發(fā)區(qū)職業(yè)中專 遼寧大連 116620）

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運用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合輔助教學的探索

劉 宇

（大連開發(fā)區(qū)職業(yè)中專 遼寧大連 116620）

在教育部提出以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展的形勢引導下，各種現(xiàn)代媒體技術(shù)被引入到了各學科的教學中，帶來了教學的新氣象。其中，越來越多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)在老師們的課堂內(nèi)外，成為教學服務(wù)的最新手段。在調(diào)查過程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多老師往往片面地追求技術(shù)的先進，雖與時俱進，但是卻經(jīng)常不經(jīng)意放棄了辛苦多年積累的教學資源，有時候得不償失。如何綜合的運用不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮其各自優(yōu)勢聯(lián)合輔助教學，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的為我們的教學服務(wù)，是我們一線教師亟待解決的問題。

總結(jié)多年的利用網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗，結(jié)合對職業(yè)教育廣大教師的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)幾年來主流的網(wǎng)絡(luò)輔助教學技術(shù)有以下幾種：教學網(wǎng)站、博客、QQ與QQ群、微信及其相關(guān)，本文就是討論如何綜合運用這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進行綜合應(yīng)用，從而建立輔助教學的新模式。

一、各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的特點

1.教學網(wǎng)站輔助教學的特點

（1）開放性

網(wǎng)絡(luò)可以使分布在世界各地的人們坐在同一個虛擬的教室里學習、討論，使學生可以接觸到各種相關(guān)的知識和觀點，不再局限于教師所教的那一部分知識，開闊思路，促進開放性思維。

（2）共享性

網(wǎng)絡(luò)教學可以更好地實現(xiàn)軟件資源、硬件資源、數(shù)據(jù)資源和教育資源的共享。

（3）互動性相對薄弱

網(wǎng)站缺少師生互動的特點，它的互動性相對還是有限的，比起其他幾種技術(shù)制約了它的發(fā)展。

因此，網(wǎng)站更像一個資源庫，便于更新整理各類媒體資料，擁有便捷的分類、更新、查詢、管理功能。筆者始終認為網(wǎng)站還是應(yīng)該放在輔助教學的首位，維護良好的網(wǎng)站，是我們網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學的根基。

2.博客輔助教學的特點

博客最主要的特點是它的人性特點，首先，博客是個很自由、很個性化的東西，是一種個人價值的表達，而且它的表達形式非常自由。另外博客帶有很強的交流共享的的功能，即使是不同地域的人之間也可以通過博客來進行各種信息的溝通。

將博客應(yīng)用于教學，對于教師而言，制作博客的過程就是整理自己知識體系的過程；對于學生來講，制作博客的過程就是構(gòu)建自己的知識體系的過程。博客體現(xiàn)了學生為學習的主體，教師為主導的理念，充分地發(fā)揮學生學習的主動性。

因此，博客在輔助教學的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段中具有鮮明的個性，更傾向于利用博客梳理教師自己的知識脈絡(luò)，根據(jù)教師教學的需求，靈活更新博客，不用顧慮所有資源的體系結(jié)構(gòu)，而博客與教學網(wǎng)站結(jié)合運用，可以達到重新整理網(wǎng)站知識體系的作用，可以根據(jù)不同教師的不同教學需求，通過博客靈活的組織整理網(wǎng)站知識，為教學服務(wù)。

3.QQ與QQ群輔助教學的特點

QQ主要目的是為了增進網(wǎng)絡(luò)朋友之間的聯(lián)系。騰訊的QQ軟件擁有大量的忠實用戶，這個就是我們在研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學時，絕對不能忽視的事實。在輔助教學的體系中，我們傾向于將它作為會員管理工具來使用，可以方便的組織會員開展各種基于網(wǎng)絡(luò)的活動，發(fā)放通知，共享文件，實時交流。

4.微信、微信群輔助教學的特點

微信的流行與移動智能的普及密切相關(guān)，現(xiàn)在幾乎人手一臺智能終端，基于移動智能終端的各種應(yīng)用層出不窮。微信就是這個時候應(yīng)運而生的，他迅速流行，近期，騰訊公布了2016年業(yè)績報告，其中2016微信用戶數(shù)量統(tǒng)計如下： 截止今年第一季度末，微信每月活躍用戶已達到5.49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。移動應(yīng)用對接數(shù)量超過85000個，微信支付用戶則達到了4億左右?？梢?，對于教師來講，善于使用微信輔助教學，必定達到事半功倍的效果。微信最常用的輔助教學方式為：

（1）公眾平臺的使用

微信的公眾平臺主要有服務(wù)號、訂閱號、企業(yè)號三種。訂閱號主要偏于為用戶傳達資訊，認證前后都是每天只可以群發(fā)一條消息；服務(wù)號主要偏于服務(wù)交互，認證前后都是每個月可群發(fā)4條消息；企業(yè)號主要用于公司內(nèi)部通訊使用，需要先有成員的通訊信息驗證才可以關(guān)注成功企業(yè)號。按照教學的一些基本需求，作為教師只要注冊訂閱號就可以了。訂閱號功能如下：消息顯示在訂閱號文件夾中，每天一條群消息，消息接收回復(fù)借口，自定義菜單。其中，最大的優(yōu)勢就是可以每天發(fā)送一條群發(fā)消息，還有支持菜單功能，非常實用。

（2）具體方法

申請了公眾平臺后，往往利用群發(fā)功能將作業(yè)，知識點等信息群發(fā)給關(guān)注了公眾號的學生；利用自動回復(fù)的功能進行作業(yè)布置與答疑等工作；還可以通過菜單實現(xiàn)微信到網(wǎng)站的訪問互聯(lián)；以及開展投票等活動，對學生整體狀況進行調(diào)研。同時，微信公眾平臺群發(fā)的消息可以是網(wǎng)站中已經(jīng)存在的信息，在群發(fā)消息中制作鏈接即可。

（3）建立微信群

同時可以利用微信群功能進行線上教學。制作視頻、圖片、語音等多媒體在線課程，在特定的時間進行直播。微信群直播課堂的一個重要技術(shù)手段就是要會利用微信群自帶的查找聊天記錄功能，在制作直播課程時加入關(guān)鍵字，這樣用戶可以通過查找相應(yīng)的關(guān)鍵字反復(fù)收聽課程。

（4）第三方平臺的運用

可以巧妙的利用第三方平臺輔助教學，如微店本來是用來做電商的，但是我們將商品換成課程，就變成了一個微型的基于移動平臺的教學網(wǎng)站，制作簡便，使用靈活，建議使用。

二、幾種常見網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學的綜合運用模式

基于上邊的論述，構(gòu)造了一個認為可以充分發(fā)揮幾種常見網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點，輔助教學的模式。

如圖所示：

教學網(wǎng)站就是教師教學的資源庫，作為最原始的教學資源積累，同時為教師、學生以及其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供支持，主要的資源建設(shè)者應(yīng)該是教師，使用者是學生；教學對象的管理則是利用QQ的技術(shù)手段來實現(xiàn)，此時QQ以及QQ群更像一個會員管理系統(tǒng)，可以對學生認證以及管理，發(fā)放相關(guān)資料和通知等，這里更傾向于教師主動對學員進行維護，學生被動的通過QQ獲得各種信息；博客則是教師單方向的發(fā)聲渠道，教師的教學課件、教學經(jīng)驗通過博客進行分類與積累，同時向外傳播。博客也能實現(xiàn)一定的教學交互，發(fā)布博客與更新網(wǎng)站的區(qū)別在于，網(wǎng)站的信息龐雜，是整個的資源庫，博客則是通過教師的經(jīng)驗總結(jié)，將知識細化分類，便于學生系統(tǒng)學習；微信及其相關(guān)則是互動的重要手段，通過方便的移動終端擴展了教學的時間與空間，將教與學緊緊的綁定在一起，提高了學習效率，而網(wǎng)站、博客等也為微信提供基礎(chǔ)教學資源，供學習者使用。

這就是對幾種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學手段的研究，通過研究與總結(jié)，研究幾種常見技術(shù)的各自特點，并且最終產(chǎn)生的將幾種技術(shù)綜合運用輔助教學的策略。不過，必須強調(diào)，模式固然很重要，但是更重要的是堅持不懈的積累，只有將自己的經(jīng)驗不斷積淀，豐富自己的網(wǎng)絡(luò)教學資源，才能真正的使這些技術(shù)手段發(fā)揮作用。而作為一名教師，更應(yīng)該為了提高教學能力，不斷的學習，勇于探索，與時俱進，才能成為一名優(yōu)秀的、被學生認可的教師。