高校圖書館開展“立體閱讀”推廣服務(wù)探析

周廣群 王琳琳 周順鑫 王翠菊 張旭

關(guān)鍵詞：高校圖書館；立體閱讀；閱讀推廣

摘要：文章探討了高校圖書館開展立體閱讀的意義、開展的內(nèi)容、存在的問題及閱讀推廣的保障機(jī)制。

中圖分類號：G252文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）05-0061-03

1高校圖書館開展立體閱讀推廣的意義

近年來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的重要性，要求“把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式”。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中也著重“倡導(dǎo)全民閱讀”。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，閱讀方式也從過去的讀書、讀報(bào)，延伸到如今的電腦閱讀、手機(jī)閱讀。打開微信、微博，各式各樣的信息鋪天蓋地襲來，碎片化閱讀、快餐式閱讀占據(jù)了人們大量的時間。無論是利用何種方式閱讀，如何避免新聞瀏覽式的閱讀，讓讀者能完整地讀一本書，體會書中的精髓，是值得思考的一個問題。

高校圖書館作為文化知識和信息的集散地，不僅承擔(dān)著保存人類優(yōu)秀文化知識的重任，更肩負(fù)著傳播人類優(yōu)秀文化知識的使命。近年來，閱讀推廣作為高校圖書館的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容與服務(wù)創(chuàng)新，已得到越來越多高校圖書館的關(guān)注和參與。立體閱讀是建立在現(xiàn)代信息社會的基礎(chǔ)上，為構(gòu)建多層次、全方位服務(wù)而開展的創(chuàng)新型服務(wù)模式，將枯燥的被動灌輸轉(zhuǎn)化為立體、生動、多樣的互動模式[1]，已初步在高校圖書館中取得了良好的效果。高校圖書館應(yīng)該依托豐富的館藏資源，發(fā)揮自身特色，進(jìn)一步將“立體閱讀”推廣活動深入發(fā)展，給讀者搭建多維度的知識傳播平臺，讓讀者自由選擇知識獲取渠道[2]，豐富和拓展圖書館的服務(wù)內(nèi)容，提升和強(qiáng)化圖書館的服務(wù)品質(zhì)。

2立體閱讀的內(nèi)容

2.1讀——讀經(jīng)典、讀真人

當(dāng)今世界，海量信息，林林總總，幾乎要把每個人都淹沒在信息的海洋里，靠大量的閱讀時間的堆砌來學(xué)習(xí)知識已經(jīng)不可取了。在信息時代到來的今天，人們應(yīng)該講求快速閱讀能力，閱讀名著就是“捷徑”之一。名著之所以稱之為名著，是因?yàn)槠浣?jīng)受了時間的淘漉和歷史的篩選，是人類智慧的結(jié)晶，是歷久不衰的暢銷書。名著有廣泛的讀者群體，雅俗共賞、老少咸宜。名著不是寫給專家或教授讀的專業(yè)書籍，它的內(nèi)容對社會各層次的讀者都有極大的吸引力。因此，高校圖書館應(yīng)定期推薦精品名著，讓每個人都可以享用到精神上的大餐。

近年來，一種新的閱讀方式悄然在圖書館界傳播開來，并受到熱捧——真人圖書館。我國的真人圖書館在2009年3月18日由上海交通大學(xué)首次嘗試，其后，其他高校也相繼開展，并取得了一定的成效。真人圖書館是指請一些在某一方面具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)，人生閱歷豐富的人作為圖書供他人“閱讀”，讀者可以與其開展交流，獲取自身感興趣的知識和經(jīng)驗(yàn)，給讀者帶來更多元、更豐富多彩的“真人圖書”體驗(yàn)，這些是紙質(zhì)圖書無法實(shí)現(xiàn)的。閱讀“真人圖書”的方式突破了傳統(tǒng)的閱讀模式，將“書”的概念從文字衍生為人，帶給讀者全新的閱讀體驗(yàn)，閱讀人可以短時間內(nèi)閱讀真人的成功經(jīng)驗(yàn)，人生經(jīng)歷或者是知識精華，大大節(jié)約了閱讀時間與精力。從某種程度上說，真人圖書館的使命不僅是讓讀者獲取一些自己好奇的知識，更是為了消除不同群體之間的歧視，增強(qiáng)人們的安全感，這也是人們閱讀紙質(zhì)圖書所不能獲得的。高校圖書館面對的讀者大多是好奇心較重的年輕一代讀者，因此高校圖書館可以定期舉行“真人閱讀”，積極提高讀者的閱讀熱情。

2.2觀——觀特色、觀展覽

利用圖書館的自身優(yōu)勢和豐富的館藏資源，高校圖書館可以利用“立體閱讀”開展特色圖書系列展覽，展示圖書館的館藏特色及文化沉淀，讓沉睡的館藏蘇醒并活躍起來，并可在讀者與信息間產(chǎn)生互動，搭建一個學(xué)者與讀者之間的知識互動和思想交流平臺[3]。

2.3聽——聽講座、聽演講

高校圖書館可以定期邀請名師名家、閱讀達(dá)人開展各種形式的講座、演講等活動，通過名家、達(dá)人與讀者的面對面交流，答疑解惑，達(dá)到開闊思路、讀書閱人的目的；同時選取館藏?zé)衢T圖書中的一種或幾種在全校范圍內(nèi)開展“講書、演書、品書”活動，選手們在經(jīng)典閱讀之后，通過分析、整理、思考以藝術(shù)表演的形式將經(jīng)典重新演繹。此項(xiàng)活動融入了VCR自我介紹以及親友團(tuán)助力等時尚元素，讓更多的讀者觀看表演，關(guān)注閱讀。這樣的閱讀、演講、表演活動使同學(xué)們從單向式閱讀走向?qū)υ捠介喿x；從接受式閱讀走向批判式閱讀，真正走進(jìn)經(jīng)典閱讀，在清靜與閑適中獲取閱讀的快樂。

2.4寫——寫征文、寫心得

作為閱讀成果檢驗(yàn)的一部分，高校圖書館可以通過開展“寫心得，寫征文”的方式與讀者互動，吸引讀者參與到圖書館的閱讀推廣活動中，在參與活動中的建議及意見都可以通過寫的方式與讀者進(jìn)行互動。寫作環(huán)節(jié)提高了讀者的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了讀者的文學(xué)愛好。

2.5思——思感悟，談感想

隨著閱讀資源獲取多渠道化和閱讀形式多樣化，大學(xué)生的閱讀以了解信息、休閑消遣為目的，追求的是快速瀏覽，一目十行，自然也就拋棄了傳統(tǒng)閱讀的反復(fù)品味與思考。淺閱讀與傳統(tǒng)意義上豐富精神、成熟思想的閱讀相比，不僅崇敬和景仰之情消失，且連理解、思考也不再伴隨。因此，筆者所在圖書館在前幾個階段的閱讀推廣基礎(chǔ)上，開展了閱讀沙龍活動，沙龍活動邀請“演書、講書、品書”活動及正文活動的獲獎?wù)?、社團(tuán)代表及學(xué)院有關(guān)專家開展座談，探討讀書方法，分享讀書感悟，希望通過活動能喚起同學(xué)們對傳統(tǒng)閱讀的重視，思考經(jīng)典帶來的啟發(fā)，更多地閱讀好書，從書籍中汲取力量。

周廣群，王琳琳，周順鑫，王翠菊，張旭：高校圖書館開展“立體閱讀”推廣服務(wù)探析* 3圖書館開展立體閱讀存在的問題

3.1館員思維定式、創(chuàng)意不足

很多圖書館員的傳統(tǒng)思維中，閱讀推廣僅限于“圖書推介”“宣傳欄”“圖書館講座”“讀書節(jié)”等常規(guī)的方式，陷入思維定式的館員們在閱讀推廣中往往重復(fù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，一遍遍復(fù)制、循環(huán)以往的推廣活動，使讀者失去了新鮮感，缺乏到圖書館閱讀的興趣，這是高校圖書館閱讀推廣中的大忌。究其原因，一方面，由于館員自身沒有樹立主動服務(wù)意識，被工作推著走，缺乏工作的積極性；另一方面，圖書館對館員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和激勵政策不完善，認(rèn)為干好干壞一個樣。

3.2讀者缺乏興趣、動力不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、電子化文本快速增長，大學(xué)生選擇電子閱讀的比例高達(dá)70.69%[4]。信息爆炸的時代，讀者每天都主動或被動地接受著海量的信息，圖書館推出的閱讀推廣內(nèi)容難以引起讀者的興趣是閱讀推廣工作的難題之一。缺乏讀者參與使高校圖書館的閱讀推廣工作完全成為被動的“完成任務(wù)”。

3.3缺乏溝通、協(xié)同不夠

從近兩年的政府工作報(bào)告兩次提到“全民閱讀，建設(shè)書香社會”可以看出，國家非常重視培養(yǎng)全民閱讀習(xí)慣，提高和培養(yǎng)全民閱讀水平和文化素養(yǎng)，也從國家層面上吹響了“文化強(qiáng)國”的號角。作為閱讀推廣的主陣地，圖書館還有很長的路要走，高校圖書館的視野還未真正的打開，在與其他文化機(jī)構(gòu)和組織合作方面還缺乏主動性，很多社會文化資源還沒有被充分利用起來[5]。

3.4單兵作戰(zhàn)、資源浪費(fèi)

目前，高校圖書館在閱讀推廣模式方面主要停留在個體層面的構(gòu)建，在資源共享共建的時代，很多高校都加入了CALLS原文傳遞系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息資源的共建、共知和共享。但是在閱讀推廣方面與其他高校館缺乏必要的溝通，推廣活動經(jīng)常是單兵作戰(zhàn)、自行組織，導(dǎo)致組織的活動出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，其活動影響力也大打折扣，造成資源的巨大浪費(fèi)。

4構(gòu)建“立體閱讀”的推廣保障機(jī)制

4.1提高館員素質(zhì)，服務(wù)“立體閱讀”

圖書館員直接面向讀者服務(wù)，他們的工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)直接影響著圖書館在讀者心中的形象，也直接決定著讀者利用圖書館的意愿，從而直接影響閱讀推廣活動的開展[6]。圖書館員要摘掉工作“推著干”“做一天和尚撞一天鐘”的懶散形象，應(yīng)主動適應(yīng)時代發(fā)展的需要，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。圖書館必須經(jīng)常性地對館員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升館員的業(yè)務(wù)能力與綜合素養(yǎng)，進(jìn)而指導(dǎo)新媒體時代的閱讀。

4.2精心組織策劃，創(chuàng)建舒適的閱讀環(huán)境

圖書館的閱讀推廣工作，應(yīng)做好總體規(guī)劃與實(shí)施運(yùn)作方案，應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，對閱讀推廣的范圍、內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的定位和精心的策劃組織。閱讀推廣的宣傳策劃很重要，對閱讀的主體要進(jìn)行精選，突出特色；要有創(chuàng)意，力爭滿足不同文化層次讀者的需求。有了精心的策劃，還需要有舒適的閱讀環(huán)境才能很好地吸引讀者走進(jìn)來，使閱讀推廣活動長期化。良好的閱讀環(huán)境不僅包括高校圖書館的裝修環(huán)境，也包括閱讀氛圍和圖書館的軟硬件設(shè)施。

4.3創(chuàng)建多元化的閱讀平臺，開設(shè)多渠道的閱讀方式

由于信息社會的快速發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，快餐式閱讀或是淺閱讀代替了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。高校圖書館也應(yīng)與時俱進(jìn)，在館藏資源建設(shè)上應(yīng)該紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)并重，使館藏資源更加優(yōu)化。全媒體時代，讀者進(jìn)入圖書館不僅閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)，還可以通過各種移動客戶端，如PC、智能手機(jī)、電紙書等閱讀利器獲取圖書館的數(shù)字資源[7]，使讀者不用進(jìn)入圖書館，就可以隨時閱讀圖書館的資源。

4.4加強(qiáng)聯(lián)盟合作，資源共享共建

高校圖書館要根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人們對文化知識的現(xiàn)實(shí)需求，充分利用自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢及社會的影響力，加強(qiáng)館際間聯(lián)盟合作，使閱讀推廣活動達(dá)到資源共享，擴(kuò)大活動的影響力。

高校圖書館要找準(zhǔn)自身的特點(diǎn)，形成自己的品牌，利用立體式的閱讀推廣吸引讀者走進(jìn)圖書館，利用圖書館，踐行李克強(qiáng)總理“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”的新時代讀書觀，引導(dǎo)師生多讀書、讀好書、善讀書，讓讀書成為一種生活習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)全民閱讀，完成文化興國之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧美蓮，劉世軍.“立體閱讀”模式新體驗(yàn)：以廣西師范大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2014（13）：109-110，113.

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[3]談鶴玲.圖書館“立體閱讀”服務(wù)與高校和諧校園文化建設(shè)：以上海海洋大學(xué)圖書館為例[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2014（11）：192-194.

[4]李園園.高校圖書館閱讀推廣機(jī)制研究：以同濟(jì)大學(xué)圖書館立體閱讀為例[J].圖書館學(xué)研究，2014（7）：85-88，96.

[5]吳利萍，石菊君，馮有勝.閱讀方式多元化與高校圖書館信息資源優(yōu)化配置[J].現(xiàn)代情報(bào)，2010（3）：79-82.

[6]石莉.高校圖書館構(gòu)建全方位多層次立體閱讀推廣體系探析[J].圖書館界，2014（6）：80-82，86.

[7]劉繼剛.圖書館講座：一種立體閱讀的新方式[J].圖書館工作與研究，2011（10）：120-121.

（編校：馬懷云）