地方高職院校專業(yè)服務(wù)首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實證分析
——以蕪湖市為例

吳慶國　姚本先

(1.蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處, 安徽 蕪湖 241003；2.安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241003)

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地方高職院校專業(yè)服務(wù)首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實證分析
——以蕪湖市為例

吳慶國1姚本先2

(1.蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處, 安徽 蕪湖 241003；2.安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241003)

摘要：提升高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，是高等職業(yè)教育辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重要支撐。文章基于蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景，通過對區(qū)域內(nèi)高職高專院校專業(yè)設(shè)置的實證研究，分析地方高等職業(yè)教育專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、特征及存在問題，并從創(chuàng)新機制、優(yōu)化專業(yè)及人才培養(yǎng)三個方面提出針對性的政策建議。

關(guān)鍵詞：高職院校; 首位產(chǎn)業(yè); 專業(yè)設(shè)置；實證分析

高等職業(yè)教育是國民教育體系及人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要功能，而專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐的主要體現(xiàn)，是職業(yè)院校與社會互動的接口。*董英輝等：《高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展適應(yīng)性研究——以環(huán)渤海地區(qū)為例》，《職業(yè)教育研究》2014年第1期。近年來，我國高等職業(yè)辦學(xué)規(guī)模取得了跨越式發(fā)展，職業(yè)院校通過內(nèi)涵建設(shè)，促進了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效銜接，培養(yǎng)了大量的市場緊俏、產(chǎn)業(yè)急缺的技術(shù)技能型人才，形成了富有特色的辦學(xué)成果。

一、研究設(shè)計

我國高等職業(yè)教育在推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展中作出了重要貢獻，當(dāng)前經(jīng)濟社會快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育還不能夠完全體現(xiàn)“服務(wù)需求”的辦學(xué)導(dǎo)向，高職院校專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)對接尚存在“真空”現(xiàn)象。筆者結(jié)合蕪湖市推進首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以區(qū)域高職高專院校的專業(yè)設(shè)置和招生計劃為實證研究的自變量，通過調(diào)查，分析地方高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀特征。

(一)資料來源與方法

本研究使用的數(shù)據(jù)主要來自區(qū)域內(nèi)四所公辦高職高專院校招生網(wǎng)站，研究時間跨度為三個學(xué)年度(2013-2015)，這與蕪湖市“十二五”期間發(fā)展首位產(chǎn)業(yè)重點建設(shè)時期相一致，調(diào)查資料包括蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、高職院校招生專業(yè)、招生計劃以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標等方面內(nèi)容。

本次調(diào)查主要運用了文獻、訪談和問卷調(diào)查等方法，通過三個年度的招生簡章進一步掌握當(dāng)前區(qū)域內(nèi)高職院校專業(yè)設(shè)置及專業(yè)增減動態(tài)變化；訪談和問卷調(diào)查便于更詳細了解近三年高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀特征及存在的問題。

(二)相關(guān)概念的界定

1.首位產(chǎn)業(yè)。首位產(chǎn)業(yè)是區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系中最具主導(dǎo)性和競爭力，同時在區(qū)域經(jīng)濟中又具有很大貢獻度的產(chǎn)業(yè)，兼具主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)的特征。*王安平等：《區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系中首位產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵及確定》，《城市問題》2013年第8期。蕪湖市根據(jù)《安徽省關(guān)于加快做大做強主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的若干意見》等文件精神，自2012年以來，把汽車及裝備制造產(chǎn)業(yè)作為首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域(見圖1)，也是本文研究的主要對象。

圖1　蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系示意圖

2.專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展重要載體，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資本。本文專業(yè)設(shè)置的實證研究內(nèi)容指區(qū)域內(nèi)高職高專院校的招生專業(yè)名稱、招生計劃及培養(yǎng)目標，而在調(diào)查數(shù)據(jù)處理方面，專業(yè)分類主要依據(jù)《全國普通高等學(xué)校高職高專專業(yè)目錄》中的專業(yè)大類進行了分類說明。

3.耦合發(fā)展。耦合一般指兩個或以上的體系或運動形式之間通過各種相互作用而彼此影響的現(xiàn)象。*齊振宏等：《基于循環(huán)經(jīng)濟的生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈共生耦合研究理論評述》，《生態(tài)經(jīng)濟(學(xué)術(shù)版)》2009年第2期。本文主要體現(xiàn)蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)與高職高專院校專業(yè)發(fā)展的耦合，通過二者的相互影響及緊密配合，綜合反映地方高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平與程度。

二、現(xiàn)狀分析

(一)首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在“十一五”期間蕪湖市汽車及裝備制造產(chǎn)值達到1，413億元，年平均增長36.7%，2011年，億元以上的汽車及裝備制造業(yè)企業(yè)數(shù)量達到244家，占全市規(guī)模以上總產(chǎn)值的50.3%，因此，汽車及裝備制造業(yè)企業(yè)的集聚壯大為蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)的培育奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)前，蕪湖市把汽車及裝備制造業(yè)作為首位產(chǎn)業(yè)，圍繞汽車及零部件、新能源汽車、農(nóng)業(yè)裝備、節(jié)能環(huán)保裝備、基礎(chǔ)裝備及關(guān)鍵基礎(chǔ)件、物流設(shè)備及工程機械、航空及配套設(shè)備、船舶及配套設(shè)備八大重點領(lǐng)域(見圖1)，加強人才建設(shè)，為首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人力資源保障，并大力推進以“汽車及裝備制造業(yè)”為主的首位產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展，以實現(xiàn)2015年首位產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到5，000億元，2020年突破萬億元規(guī)?；漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展目標。

(二)高職院校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

高職高專院校專業(yè)設(shè)置為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級服務(wù)，保持專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，直接體現(xiàn)職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)目標。筆者針對蕪湖市四所公辦高職高專院校進行調(diào)研，主要研究2013-2015三個年度的招生簡章，通過對招生專業(yè)、招生計劃以及專業(yè)大類分布的實證分析，呈現(xiàn)蕪湖市高等職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀特征。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2013年度四所高職高專院校共設(shè)置專業(yè)145個，當(dāng)年計劃招生人數(shù)累計17，158人，根據(jù)對各院校招生專業(yè)的調(diào)研，在專業(yè)設(shè)置重復(fù)率上，100%重復(fù)率設(shè)置專業(yè)為零，75%重復(fù)率的專業(yè)個數(shù)6個，50%重復(fù)率的專業(yè)個數(shù)為25個，專業(yè)設(shè)置未重復(fù)的專業(yè)114個。2014年度四所高職高專院校共設(shè)置專業(yè)144個，當(dāng)年計劃招生人數(shù)累計18，233人，根據(jù)對各院校招生專業(yè)的調(diào)研，在專業(yè)設(shè)置重復(fù)率上，100%重復(fù)率設(shè)置專業(yè)為零，75%重復(fù)率的專業(yè)個數(shù)8個，50%重復(fù)率的專業(yè)個數(shù)為25個，專業(yè)設(shè)置未重復(fù)的專業(yè)111個，與上年度相比停招4個專業(yè)，新設(shè)置6個專業(yè)。2015年度四所高職高專院校共設(shè)置專業(yè)148個，當(dāng)年計劃招生人數(shù)累計17，262人，根據(jù)對各院校招生專業(yè)的調(diào)研，在專業(yè)設(shè)置重復(fù)率上，100%重復(fù)率設(shè)置專業(yè)仍為零，75%重復(fù)率的專業(yè)7個，50%重復(fù)率的專業(yè)個數(shù)為26個，專業(yè)設(shè)置未重復(fù)的專業(yè)115個，與上年度相比停招9個專業(yè)，新設(shè)置13個專業(yè)。從上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，四所高職高專院校在專業(yè)設(shè)置方面趨同性較小，自身辦學(xué)特色較為顯著。

按照2005年教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》分類標準，以高職高專專業(yè)大類進行統(tǒng)計分析，蕪湖市高職高專院校專業(yè)設(shè)置共涉及到36個專業(yè)大類，其中機械設(shè)計制造大類開設(shè)13個專業(yè)，而電子信息、汽車和材料大類，分別開設(shè)6個、5個和4個專業(yè)，具體分析見表1。

表1　2013-2015蕪湖市四所高職高專院校專業(yè)大類招生數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

(三)專業(yè)服務(wù)首位產(chǎn)業(yè)的耦合度

教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)文件中指出，職業(yè)教育要參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，重點設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需要的鼓勵類相關(guān)專業(yè)，取消或減少設(shè)置淘汰類及限制類產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。本文通過對蕪湖市高職高專院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查，并根據(jù)首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域，研究近三年專業(yè)設(shè)置與首位產(chǎn)業(yè)的耦合程度，進一步分析地方高等職業(yè)教育專業(yè)服務(wù)首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀特征。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2013年度四所高職高專院校累計共設(shè)置招生專業(yè)145個，筆者根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標、主要課程和就業(yè)面向等指標進行統(tǒng)計，其中符合首位產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)共64個，占當(dāng)年各院校招生專業(yè)的44%，計劃招生7，049人，占該年度總招生計劃的41%。2014年度符合首位產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)共67個，占當(dāng)年總招生專業(yè)的47%，計劃招生7，881人，占該年度總招生計劃的43%，與上年相比， 服務(wù)首位產(chǎn)業(yè)新增專業(yè)4

個，占總新增專業(yè)的67%，當(dāng)年停招4個專業(yè)均是非首位產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。2015年度符合首位產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)71個，占當(dāng)年招生專業(yè)的50%，計劃招生人數(shù)7，456人，占該年度招生計劃的43%，與上年比較，新增服務(wù)首位產(chǎn)業(yè)專業(yè)10個，占總新增專業(yè)的77%，當(dāng)年停招9個專業(yè)均是非首位產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，具體見圖2。

圖2　蕪湖市高職高專院校專業(yè)與首位產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度

結(jié)合蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展示意圖(圖1)，當(dāng)前蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展8個方面主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，涉及到19個重點領(lǐng)域，筆者根據(jù)這19個方面重點領(lǐng)域，研究近三年蕪湖市高職高專院校專業(yè)設(shè)置及發(fā)展方向、招生計劃、人才培養(yǎng)目標等調(diào)查指標，進一步發(fā)現(xiàn)蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展與院校專業(yè)設(shè)置的耦合度呈現(xiàn)較為明顯的差異。如圍繞“基礎(chǔ)裝備及關(guān)鍵基礎(chǔ)件”產(chǎn)業(yè)設(shè)置了22個專業(yè)，三年累計招生10,686人，而“航空及配套設(shè)備”與“船舶及配套設(shè)備”產(chǎn)業(yè)目前還沒設(shè)置招生專業(yè)，另外“新能源汽車”產(chǎn)業(yè)與所設(shè)專業(yè)的耦合度也較低，具體分析見表2。

表2　蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)與相關(guān)專業(yè)的耦合統(tǒng)計表

三、措施建議

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，職業(yè)院校要科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，建立專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機制。地方高職院校需要結(jié)合自身優(yōu)勢，緊貼市場及產(chǎn)業(yè)，主動適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展的實際需要，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)功能。

(一)創(chuàng)新體制機制，引導(dǎo)高職院校集團發(fā)展

創(chuàng)新體制機制有助于激發(fā)高職院校辦學(xué)活力，其關(guān)鍵要素是構(gòu)建高職院校與政府、行業(yè)、企業(yè)間的運行機制。例如，本文調(diào)研蕪湖市四所公辦高職院校，在辦學(xué)主體上，其中兩所院校為市屬(市政府主管)，另外兩所是省屬(省教育主管部門主辦)，這樣在運行機制上四所高職院校管理往往會存在缺位、越位、盲目競爭等現(xiàn)象。

以首位產(chǎn)業(yè)為例，蕪湖市提出在“十二五”期間重點發(fā)展首位產(chǎn)業(yè)，力爭到 2015 年發(fā)展成為具有國際競爭力、產(chǎn)值達5，000 億元級的大產(chǎn)業(yè)，這對區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展帶來了千載難逢的機遇，同時也面臨一定的挑戰(zhàn)。筆者通過前期調(diào)研，上文中實證數(shù)據(jù)進一步說明，四所高職院校主動服務(wù)首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺少組織機制，政府、職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)不能有效融合，造成高職院校專業(yè)服務(wù)首位產(chǎn)業(yè)耦合問題。因此，建議成立以地方政府為主導(dǎo)，以首位產(chǎn)業(yè)為支撐，以專業(yè)發(fā)展為紐帶的區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育集團，促進專業(yè)連鎖發(fā)展。專業(yè)連鎖，就是行業(yè)主辦的高職院校與綜合類高職院校以行業(yè)/產(chǎn)業(yè)類專業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，開展專業(yè)連鎖式聯(lián)合培養(yǎng)。*吳慶國等：《新時期高等職業(yè)教育辦學(xué)主體多元化建設(shè)的思考——以皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)為例》，《青海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2012年第3期。通過這種體制機制創(chuàng)新，引導(dǎo)高職院校專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的深度融合，增強其服務(wù)需求能力。

(二)完善專業(yè)設(shè)置，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)間互動

專業(yè)建設(shè)是高職院校服務(wù)社會發(fā)展的橋梁及紐帶，通過專業(yè)建設(shè)，提高高職院校辦學(xué)水平和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。因此，高職院校要緊密圍繞所在區(qū)域社會發(fā)展總體規(guī)劃和主體產(chǎn)業(yè)的層次及人才培養(yǎng)需要，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，增強區(qū)域內(nèi)高職高專院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)能優(yōu)勢互補、分工協(xié)作的職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)生動力。

調(diào)查顯示，蕪湖市高職高專院校近三年共設(shè)置123個專業(yè)(院校之間不重復(fù)統(tǒng)計)，其中22個專業(yè)圍繞首位產(chǎn)業(yè)而設(shè)置，占總專業(yè)數(shù)的18%，研究進一步發(fā)現(xiàn)，首位產(chǎn)業(yè)涉及8個支柱產(chǎn)業(yè)、19個重點發(fā)展領(lǐng)域，而其中兩大產(chǎn)業(yè)未設(shè)置相關(guān)專業(yè)，另六個產(chǎn)業(yè)中專業(yè)發(fā)展不均衡，例如“基礎(chǔ)裝備及關(guān)鍵基礎(chǔ)件”三年累計招生10，686人，占總首位產(chǎn)業(yè)招生人數(shù)的48%，這樣就形成了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)局限性，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不協(xié)調(diào)。因此，高職高專院校要不斷加強與市場溝通，在專業(yè)設(shè)置上填補區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空白，及時新增產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的重點專業(yè)，根據(jù)市場需求拓展專業(yè)的發(fā)展方向，*董英輝等：《高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展適應(yīng)性研究——以環(huán)渤海地區(qū)為例》，《職業(yè)教育研究》2014年第1期。基于市場對產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時停招相關(guān)專業(yè)，切實促進專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動。

(三)深化人才培養(yǎng)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展

人才培養(yǎng)是高職院校辦學(xué)重要職能之一，人才培養(yǎng)目標不僅決定了一種教育的性質(zhì)，也決定了該類教育改革與發(fā)展的方向。*查吉德：《高職人才培養(yǎng)目標定位的新思考》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2011年第18期。當(dāng)前深化“產(chǎn)教融合、校企合作”是高職人才培養(yǎng)模式，主要任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，而針對地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平，依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標，是高職人才培養(yǎng)的科學(xué)定位。

本文以首位產(chǎn)業(yè)為例，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)研究，高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不僅要促進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動，更需要圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展深化人才培養(yǎng)。首先，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)建設(shè)主動與首位產(chǎn)業(yè)對接，與行業(yè)企業(yè)深度開展“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高職高專院校專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)融合發(fā)展。其次在招生計劃上，重點傾斜區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和首位產(chǎn)業(yè)，以實現(xiàn)高職高專院校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。最后在人才培養(yǎng)目標上，不僅需要建立專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)動機制，同時，由于專業(yè)發(fā)展的滯后性更需要在課程建設(shè)上圍繞首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時增設(shè)相關(guān)課程，主動與產(chǎn)業(yè)對接，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

(責(zé)任編輯：李莉)

An Empirical Analysis of Local Higher Vocational Colleges' Professional Service to the First Industry Development——A Case Study of Wuhu City

WU Qing-guo1，YAO Ben-xian2

(1.OfficeofScientificResearch，WuhuInstituteofTechnology,Wuhu241003,China；2.AnhuiTechnicalCollegeofMechanicalandElectricalEngineering，Wuhu241003，China)

Abstract:Improving the capacity of higher vocational colleges′ professional services to industrial development is not only the manifestation of higher occupation education level and talents-training but also an important support for the transformation of economic development mode and the modern industrial system construction. In this paper, an analysis is made of the status quo, characteristics and existing problems in local higher vocational education's professional services to industrial development through an empirical study of their major setup based on the development background of the first industry in Wuhu City. Moreover, some corresponding countermeasures have also been proposed in the perspectives of the innovation mechanism, major optimization and talent training.

Key words:higher vocational colleges; first industry; major setup；empirical analysis

中圖分類號：G718.5

文獻標識碼：A

文章編號：1674-5310(2016)-01-0135-09

作者簡介：吳慶國(1973-)，男，安徽六安人，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副教授，研究方向：教育社會學(xué)；姚本先(1963-)，男，安徽肥東人，安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：教育心理學(xué)。

收稿日期：2015-09-21

基金項目：2012年度蕪湖市科技局科技計劃軟科學(xué)研究項目“構(gòu)建蕪湖市首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人力資源服務(wù)體系研究”(編號：2012rkx03)