馮景文
摘要:手繪是室內(nèi)設(shè)計師所要掌握的基本技能之一,對設(shè)計師的未來職業(yè)發(fā)展有著不可忽視的作用。當(dāng)前,我國的獨立學(xué)院教育發(fā)展比較晚,辦學(xué)特點上具有特殊性和局限性。通過課堂教學(xué)實踐,指出獨立學(xué)院室內(nèi)專業(yè)學(xué)生存在的薄弱點:基礎(chǔ)知識不扎實,專業(yè)領(lǐng)悟能力差,專業(yè)認(rèn)知不夠,缺乏自主學(xué)習(xí)意識以及未來生存目標(biāo)不明確等問題,并提出解決獨立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生手繪效果圖表現(xiàn)技法學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;手繪;課堂教學(xué)
手繪表現(xiàn)技法是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心課程,是學(xué)生今后從事室內(nèi)設(shè)計工作的所應(yīng)當(dāng)掌握的重要技能之一。它的表現(xiàn)形式以素描、速寫、透視等為基礎(chǔ),利用筆和紙進(jìn)行室內(nèi)外空間設(shè)計圖紙的表達(dá)。它在表達(dá)時候可放棄尺子、圓規(guī)等輔助工具,形成一種自然灑脫的設(shè)計效果圖。
1.2014級室內(nèi)設(shè)計學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀況分析
廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院位于山水甲天下的桂林市。藝術(shù)設(shè)計系作為該學(xué)院的重點教學(xué)部門,于2012年獲得了廣西區(qū)“特色專業(yè)”稱號,是廣西區(qū)內(nèi)唯一一所具有如此榮譽(yù)的獨立學(xué)院。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是該系下屬的一個專業(yè)方向,在該系占有很大的比重,學(xué)生主要來源于全國各地。以該系2014級室內(nèi)4個班為例,第一,從生源地來講具有多樣化,以廣西本地人居多,湖南、江西、內(nèi)蒙古、福建、河南、山東、河北都有生源。第二,從學(xué)生的綜合能力來講,以高考失利的學(xué)生為主。第三,在數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確性上,作為該班的專業(yè)教師,數(shù)據(jù)調(diào)查更加方便和準(zhǔn)確,能夠掌握第一手資料。
獨立學(xué)院不像公辦院校帶有很強(qiáng)的公益性,它更多的是帶有一定的經(jīng)濟(jì)收益性,且獨立學(xué)院教育在我國的起步比較晚,生源構(gòu)成上也帶有一定的局限性和特殊性。
1.1繪畫基礎(chǔ)不扎實,領(lǐng)悟能力不夠
在當(dāng)前,全國各地的高中為了保證和提高自己學(xué)校的升學(xué)率,在高二下學(xué)期就會建議基礎(chǔ)稍差的學(xué)生轉(zhuǎn)為專業(yè)特長生,并告訴他們這是邁入大學(xué)的唯一途徑。在此誘惑下,基礎(chǔ)稍差的學(xué)生紛紛作出選擇。
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,106名室內(nèi)設(shè)計方向的學(xué)生中,學(xué)習(xí)繪畫在三年或者以上的,占少部分(22.6%),在兩年左右的占比重稍大(40.6%),在一年左右的占37.7%。
通過分析得出,該班有相當(dāng)一部分的學(xué)生把繪畫學(xué)習(xí)作為能夠進(jìn)入大學(xué)門檻的杠桿,而不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。加之,繪畫是一個長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程,素質(zhì)好的學(xué)生也不可能通過短時間學(xué)習(xí)吃成“胖子”。該班學(xué)生整體繪畫基礎(chǔ)較弱。
1.2對自己所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)識,部分學(xué)生存在一定的認(rèn)識誤區(qū)
電腦技術(shù)的發(fā)展,電腦效果圖以它的真實性充斥著人們視野,導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為景觀就是電腦效果圖。該專業(yè)學(xué)生對于室內(nèi)用途和室內(nèi)用途與室內(nèi)效果圖的區(qū)別,也都是處在基本了解和不太了解的階段,真正了解的占的比例很少。所以學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的認(rèn)識具有一定的狹隘性和局限性,即使了解也是受親朋好友工作影響,甚至其中有兩位同學(xué)認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計就是純粹的坐辦公室。
1.3動手能力較差,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,“惰性”滋生明顯
獨立學(xué)院的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱,在日常課堂基礎(chǔ)練習(xí)上,只是為了畫而畫,對于為什么畫、畫的是什么、怎么畫缺乏獨立思考能力。手繪表現(xiàn)是畫與思考的過程,練習(xí)不思考或者思考不練習(xí),都不可能有太好的成績。
以2014級室內(nèi)1班25人,在5周內(nèi)的手繪課后練習(xí)作業(yè)(5張/周)為例(表1):
數(shù)據(jù)顯示,雖然經(jīng)過5周的學(xué)習(xí),學(xué)生完成課后作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn),但都會存在部分學(xué)生不能按時完成作業(yè)的情況。這一部分學(xué)生不是不能完成作業(yè),而是把作業(yè)放到最后。例如,這門課的上課時間是每天下午,他們往往會在臨上課前的午休時間做,周六和周日兩天的時間都是白白浪費掉了。
1.4未來生存目標(biāo)不明確
獨立學(xué)院學(xué)生存在這個情況比較明顯。其一,學(xué)習(xí)成績長期較差,自信不夠。中學(xué)是學(xué)生建立自信的最重要階段,這一階段自信夠不夠關(guān)乎學(xué)生的未來狀況。學(xué)生長期處在“劣勢”地位,必會導(dǎo)致思想上認(rèn)為做什么都不成,“得過且過”想法比較嚴(yán)重。其二,家庭優(yōu)越感比較強(qiáng)。在來獨立學(xué)院之前,部分學(xué)生未來工作存在被“安排”現(xiàn)象。以此班為例,家在農(nóng)村的學(xué)生為0,父母為企事業(yè)職工為6人,父母經(jīng)商為9人,父母為公務(wù)員或在編人員的為7人,其他的為3人。
以上的數(shù)據(jù)雖不能代表全國獨立學(xué)院都是這樣,但是其或多或少地反映了獨立學(xué)院學(xué)生所存在的諸多問題。解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的這些問題,對于我們獨立學(xué)院老師是一項巨大的挑戰(zhàn)。
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室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)學(xué)習(xí)之前,學(xué)生要解決的室內(nèi)職業(yè)認(rèn)知問題
2.1問題一:室內(nèi)手繪表現(xiàn)在個人未來職業(yè)生涯中的作用
室內(nèi)手繪表現(xiàn)是室內(nèi)設(shè)計師必備的職業(yè)技能之一,它有助于提高設(shè)計師的空間思維能力和形象思維能力,有助于設(shè)計師個人素材的積累,提高設(shè)計方案的成功率。在當(dāng)代,個人收入水平衡量了個人價值的實現(xiàn)狀況。手繪效果圖與電腦效果圖相比,更加方便、快速以及富有藝術(shù)感染力。例如,在甲方的業(yè)務(wù)洽談中,手繪設(shè)計師可以方便、快速地畫出預(yù)建方案,生動地向甲方展示方案構(gòu)思,引導(dǎo)甲方向正確的建設(shè)思維轉(zhuǎn)變,大大提高了方案的成功率。在意境表達(dá)上,電腦效果圖相對冰冷,缺乏空間意境和個人情感,這方面是當(dāng)前電腦效果圖技術(shù)無法實現(xiàn)的。
2.2問題二:向?qū)W生講解當(dāng)今室內(nèi)職業(yè)分工問題,指導(dǎo)學(xué)生制定未來職業(yè)規(guī)劃
如今,社會對設(shè)計認(rèn)同感有大幅度提升,為了提高設(shè)計水平和縮短設(shè)計周期,帶動了設(shè)計行業(yè)分工越來越細(xì)化。在大都市里,室內(nèi)行業(yè)里大體上分為了方案設(shè)計師、施工圖制作人員和效果表現(xiàn)人員。這三個不同的職業(yè)分工,對人員的要求也有明顯的區(qū)別。方案設(shè)計師各方面要求最高,如對從業(yè)人員的學(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)洞察力、方案的設(shè)計方法和注意事項以及施工工藝和材料熟悉情況都有相應(yīng)要求,它位于這個行業(yè)的“金字塔”頂部。施工圖制作人員要求有一定的學(xué)歷和專業(yè)領(lǐng)悟能力限制,同時還要求從業(yè)人員有實際項目經(jīng)驗,熟悉各種施工工藝和相應(yīng)規(guī)范以及材料屬性,它位于這個職業(yè)“金字塔”最中間部位。效果圖制作人員學(xué)歷限制較低,要求熟悉對應(yīng)的設(shè)計軟件,它位于最底部。這三種分工相對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收益也是由高到低變化。
通過以上兩項內(nèi)容的講解,讓學(xué)生明白當(dāng)前室內(nèi)行業(yè)的發(fā)展趨勢,引導(dǎo)學(xué)生制定正確的職業(yè)規(guī)劃,產(chǎn)生對室內(nèi)手繪的學(xué)習(xí)興趣,堅定學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的信念。
3課堂教學(xué)中室內(nèi)手繪表現(xiàn)訓(xùn)練的五個環(huán)節(jié)
隨著科技的發(fā)展,手繪并沒有退出藝術(shù)視線,手繪效果圖較于電腦而言更加直接,更加易于傳達(dá)設(shè)計師的想法。它是設(shè)計師與客戶溝通的橋梁,也可以作為判斷室內(nèi)設(shè)計師水平的標(biāo)準(zhǔn)。獨立學(xué)院要掌握設(shè)計表現(xiàn)技法,理解設(shè)計、深化設(shè)計及提高設(shè)計能力是十分必要的。室內(nèi)手繪表現(xiàn)的優(yōu)點,在于它的方便、快速、自由直觀,富有藝術(shù)感染力。在它的學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生有所成就,必須要由易到難,安排教習(xí)過程,讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。在整個教學(xué)中,為了這個目標(biāo)主要通過以下五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn):
3.1基礎(chǔ)透視練習(xí)
透視是繪畫的基礎(chǔ),它的掌握情況直接關(guān)系到畫面感受的好與壞,它也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在這個階段,要求學(xué)生主要掌握“一點透視和兩點透視”,并直接告訴他們最佳的視點高度為1.3~1.5米,視點的位置要依突出物體的主次而定。平時練習(xí)中,要求學(xué)生記住兩個所有:一是所有與地平線相平行的物體滅點都要與地平線相接。二是所有與地面相垂直的物體,豎向邊線都要與地平線垂直。在透視的準(zhǔn)確性上,告訴學(xué)生以表現(xiàn)主題定真高線,物體體量大小能夠再現(xiàn)真高線,時刻對比,找準(zhǔn)正確參考點。
3.2物體結(jié)構(gòu)畫法練習(xí)
以隨處的可見的物體為例,向?qū)W生詳細(xì)講解物體的結(jié)構(gòu)特征,培養(yǎng)學(xué)生對物體的實形和虛形、形狀、尺寸、方向以及光線的理解,并要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)。在這個階段,一是提高學(xué)生對造型能力的理解,掌握整體和局部的空間關(guān)系。二是強(qiáng)調(diào)線的使用,鍛煉學(xué)生用線條表現(xiàn)整體與局部之間的尺寸關(guān)系。三是了解不同材料的表現(xiàn)方法。
3.3臨摹與寫生同步,理論與實踐相結(jié)合
臨摹是學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)秀作品設(shè)計意圖的重要途徑。首先,以大量的優(yōu)秀方案臨摹為主,讓學(xué)生從中找出適合自己的東西。老師在這個環(huán)節(jié)里,向?qū)W生講授各種類型作品的畫法和技巧。在個性上,讓學(xué)生盡可能得到最大程度上的發(fā)揮,但是也不能任由發(fā)展,老師根據(jù)實際的教學(xué)情況把握好度,控制整個教學(xué)的進(jìn)展。寫生是理論應(yīng)用到實踐的過程,在寫生過程中要求每個學(xué)生做到:一是構(gòu)圖恰當(dāng),用筆概括、簡練,透視關(guān)系正確。二是學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,并獨立解決問題,解決臨摹與寫生之間的差距。
3.4課堂示范與多媒體教學(xué)相結(jié)合
通過課上與課下觀察所得,老師要了解學(xué)生現(xiàn)階段的特點,以個人實際行動折服學(xué)生。2014級室內(nèi)1班的學(xué)生大部分為90后,他們佩服的是有真本事的人。學(xué)生的這個特點要求老師時刻作為榜樣給學(xué)生看,與學(xué)生同步練習(xí)。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn),假如老師不與他們一同練習(xí)示范,學(xué)生的課堂紀(jì)律會很難控制。通過與學(xué)生同步練習(xí)的方法,既增加了學(xué)生與老師的溝通機(jī)會,又調(diào)動了學(xué)生的積極性。哪怕是最調(diào)皮的學(xué)生也會因為別人的認(rèn)真學(xué)習(xí)而感到自己是多么的不妥,喚起他們的求知欲望。同時,也適當(dāng)播放國內(nèi)優(yōu)秀作品的視頻教程,如國內(nèi)沙沛、陳紅衛(wèi)等人的作品。
3.5培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望
以鼓勵學(xué)生之間相互點評為主,老師點評為輔,培養(yǎng)他們之間良好的競爭意識。學(xué)生之間總會有不服輸?shù)母偁幰庾R,通過他們之間的作品定評,點燃這種競爭意識,喚起被同行之間所贊美的心性。
通過以上五個環(huán)節(jié)的大量練習(xí),該班的學(xué)習(xí)成果顯著。無論是在專業(yè)水平,課上紀(jì)律都明顯高出隔壁班級,且得到了其他任課教師以及學(xué)生的認(rèn)同。
4結(jié)語
室內(nèi)手繪是設(shè)計師溝通設(shè)計靈感最快捷、最有效的途徑,對室內(nèi)專業(yè)學(xué)生撬開未來職業(yè)生涯有不可忽視的作用。在日常教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)手繪關(guān)鍵是興趣,讓他們知道這門技藝的作用,是他們?nèi)〉酶叱删偷蔫€匙。同時,老師教學(xué)的關(guān)鍵是了解學(xué)生,尊重學(xué)生,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到充實和快樂。