構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效

韋鳳聚

【摘要】新的義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中規(guī)定，要注重學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的體會(huì)和運(yùn)用。構(gòu)建一個(gè)趣味課堂，能讓學(xué)生的情感更加投入，促進(jìn)師生之間的交流，也提升了課堂的教學(xué)效率。本文就如何構(gòu)建一個(gè)趣味課堂闡述了一些觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);趣味;策略;實(shí)效

傳道授業(yè)是一門具有藝術(shù)性的學(xué)問，教師的責(zé)任也不是簡(jiǎn)單的去完成教學(xué)任務(wù)。檢驗(yàn)一節(jié)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也并不是教師講多了就行。構(gòu)建一個(gè)具有趣味性的課堂，在教學(xué)時(shí)會(huì)有事半功倍的效果，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生的情感都很單純，教師要注意對(duì)學(xué)生情感的把握，多與學(xué)生去交流和溝通。讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成一件愉快的事，樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提升小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)效。

1、提升情感交流，創(chuàng)造趣味氣氛

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中一般規(guī)定到了三年級(jí)才去學(xué)習(xí)，而且在一般的課程安排上，英語(yǔ)教師上課次數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)要少點(diǎn)，所以在一定情況下，會(huì)造成教師對(duì)學(xué)生的熟悉程度不夠，對(duì)學(xué)生的情感投入也會(huì)有有所不足。學(xué)生對(duì)教師不熟悉意味著學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就會(huì)降低，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以教師在情感投入上要盡力，熟悉每個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷，加強(qiáng)情感的交流，這樣在創(chuàng)造趣味的課堂時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更大。

課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)很重要的，學(xué)會(huì)掌控課堂也是每個(gè)教師必須主要做到的。教師在講課不要一直站在講臺(tái)上，避免給自己樹立一個(gè)很高大的形象，要多走下講臺(tái)，到學(xué)生中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)朗讀英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)容易簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)讀了，基本也就成功一半了。在小學(xué)英語(yǔ)的課本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，教師要借助這個(gè)機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)生去唱這首歌，然后在上課前引導(dǎo)學(xué)生去唱，這樣能有效活躍課堂的氣氛，增加上課的趣味性。當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把英文歌曲的歌詞改變一下，享受一下唱自己作詞的快樂，學(xué)生在唱歌的同時(shí)也達(dá)到了背誦一些單詞、句型的目的。課堂氣氛變的活躍有趣，師生的感情也會(huì)變的融洽。

2、靈活學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，本身難度不一，要讓學(xué)生有趣味的學(xué)習(xí)下去，靈活多變的學(xué)習(xí)方法是不可或缺的，采取一種寓教于樂的模式，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)枯燥感也會(huì)降低。把知識(shí)放在游戲中，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)還能掌握知識(shí)，師生間的了解也會(huì)變的更多，互動(dòng)性更強(qiáng)，記憶的知識(shí)也會(huì)更深刻。

在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音時(shí)，教師可以模仿錄音機(jī)的跟讀，自己先讀一遍，然后再讓學(xué)生去讀一遍，發(fā)音正確的，教師可以鼓勵(lì)的說(shuō)句“Wonderful！”;如果不正確，教師可以及時(shí)的糾正學(xué)生的發(fā)音。教師在發(fā)音時(shí)可以控制自己的聲音大小，領(lǐng)讀時(shí)要大聲，學(xué)生跟讀時(shí)可以適當(dāng)減小，這種模式可以抓住學(xué)生的注意力，快速準(zhǔn)確的學(xué)會(huì)單詞。

在單詞記憶時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些卡片，上面寫出單詞，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)詞義。例如在學(xué)習(xí)《How many？》時(shí)，這節(jié)課的主體就是數(shù)字，教師可以拿一副撲克，只要一到十的撲克，然后分發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)哪個(gè)數(shù)字，持有該數(shù)字的同學(xué)就要在黑板上把它寫下來(lái)。錯(cuò)了，教師要及時(shí)糾正，并帶領(lǐng)學(xué)生一塊讀這個(gè)單詞。通過游戲的方式讓學(xué)生記住單詞，記憶的效果會(huì)很好。

3、注重教學(xué)創(chuàng)新，開拓學(xué)習(xí)思維

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，模仿是一種很重要的學(xué)習(xí)方式，教師要充分理解這一點(diǎn)，把英語(yǔ)變成一種交際的工具，讓學(xué)生能表達(dá)出來(lái)，不單純依靠死學(xué)。例如在“造句子”中，教師就可以把學(xué)生的創(chuàng)新思維帶動(dòng)起來(lái)，增加課堂的趣味性。在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞“Classroom”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)單詞放入一些句型，如“The classroom is big.” “Our classroom is beautiful！” 結(jié)合課本還可以提出疑問句“Where is Liming？ He is in the classroom.”學(xué)生模仿出這些句型，能把前后所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到一種觸類旁通的效果。把更多的空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓課堂也變的趣味多多，學(xué)以致用的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

在一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要把握好每個(gè)年齡階段所能接受的知識(shí)，結(jié)合身心的發(fā)展，確保創(chuàng)新活動(dòng)的明確、多樣、趣味，要使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，順序流暢。教師可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)出一些記憶單詞的方法，例如“one”這個(gè)單詞，前面加字母“b”就成了“bone”骨頭，加個(gè)“d”就成了“done”，加個(gè) “t”就成了“tone”。這種一個(gè)單詞加個(gè)字母就能變成的另一個(gè)詞的創(chuàng)新模式，一定會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，類比的方式也會(huì)讓學(xué)生的記憶更加的深刻。

4、傳播文化背景，提升課堂趣味

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別是很大的，許多用法和說(shuō)話的表達(dá)都是有差別的，教師在教學(xué)中要注意對(duì)文化差異的解釋，以便學(xué)生更容易的理解所學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)中加入一些西方文化背景，可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍。英語(yǔ)也不僅僅是單詞、句子，它也包含著很深的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生知道差異之處，可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生很大的興趣。

在起名字的問題上差異也是很大的，中國(guó)講究后代的名字上不能出現(xiàn)和長(zhǎng)輩同音同字的現(xiàn)象，而西方就不會(huì)在意這些。在英語(yǔ)里，不管是大伯還是姨夫的，都會(huì)用一個(gè)單詞“uncle”來(lái)表示，中國(guó)則有著不同的稱呼。還有一些習(xí)慣上，中國(guó)人一見面愛提問年齡多大的問題，這在西方，尤其是提問女生是很不禮貌的。這些小小的文化差異點(diǎn)綴在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步上升。還有在圣誕節(jié)時(shí)，可以舉辦圣誕節(jié)為主體的活動(dòng)，教師可以把節(jié)日的背景介紹給學(xué)生，在上課時(shí)，教師可以帶著與節(jié)日相關(guān)的物品，也可以讓學(xué)生自己攜帶一些，教給學(xué)生節(jié)日的問候語(yǔ)，一起唱圣誕歌曲。這樣課堂和課外結(jié)合起來(lái)，在娛樂中體會(huì)西方文化的不同，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，單詞和句子在實(shí)踐中掌握了。

5、總結(jié)

構(gòu)建一個(gè)趣味課堂，方法是多元化的，合理的運(yùn)用也是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。學(xué)生掌握了知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就有了濃厚的興趣。在玩游戲中，在創(chuàng)新中把學(xué)習(xí)的興趣放大開來(lái)，有趣才會(huì)有學(xué)，有學(xué)才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無(wú)限的，教師的責(zé)任就是用趣味把這些能力激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)變成一件簡(jiǎn)單快樂的事，趣味課堂，趣味學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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