小學(xué)語文教學(xué)“三環(huán)節(jié)”初探

楊晶

【摘要】教學(xué)工作是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，每一位教師都?yīng)該嚴(yán)格的按照教學(xué)課程開展教學(xué)。筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)必須把握好三個環(huán)節(jié)：備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)。把握好了這三個環(huán)節(jié)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正地上好語文。

【關(guān)鍵詞】語文;三個環(huán)節(jié);質(zhì)量

小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，也是最關(guān)鍵的時期，教師在上課之前必須先備好課，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生做課后輔導(dǎo)，備課是教師一項必不可少的功課，它是使課堂教學(xué)順利進行的保障。課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，此外，作為教師，要多從生活中去了解學(xué)生的興趣愛好，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率貢獻自己的一份力量。

一、備課

一堂課是否能夠順利的完成，備課是非常關(guān)鍵的，大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，所以每一位教師都應(yīng)該在課堂教學(xué)之前做好充分的備課工作。好的學(xué)習(xí)方法能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，教師在備課時應(yīng)站在學(xué)生的立場上去思考教學(xué)和備課。如果教師不站在學(xué)生的角度去了解他們，不按照學(xué)生的水平和階段來針對性的備課，那么這堂課的教學(xué)是不成功的，教學(xué)質(zhì)量也是微乎其微的，所以教師備課時要仔細(xì)認(rèn)真，比較小的知識點也不能忽略掉，學(xué)生都渴望學(xué)到知識、學(xué)好知識，作為教師，應(yīng)時刻記住，教好學(xué)生是我們的責(zé)任。

教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容制定好短期的教學(xué)工作計劃，首先教師自己要熟悉好教材的課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。同時，教師要對重點的章節(jié)和重點課文做好標(biāo)記，將教材內(nèi)容靈活的運用到教學(xué)中。教師必須獨立的完成自己的教案，并且教案要詳細(xì)具體，教案內(nèi)容包括：教學(xué)方法、教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、課后作業(yè)布置等。教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理狀況、智力等，根據(jù)對學(xué)生的了解分層次的教學(xué)。

語文教學(xué)主要涉及到拼音、詞語、句子等知識的整理和歸納，教師在備課的時候要集中狀態(tài)認(rèn)真的備好課，如果單純的按照書本上的句型或者詞匯來講課就會使得這節(jié)課很單調(diào)，學(xué)生聽起來也覺得枯燥乏味，從而對課堂產(chǎn)生厭惡感，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)的較低。所以教師應(yīng)在備課之前，多閱讀與語文相關(guān)語文資料，了解一些與生活有關(guān)的語文知識，這樣就能豐富備課內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更全面的語文知識，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)

備課完了之后，緊接著就是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最多的時候，所以教師要充分利用好課堂四十分鐘的時間，按照之前的備課的方案和內(nèi)容來上課。課堂上最忌教師唱“獨角戲”，如果一節(jié)課學(xué)生無法參與進來那么這節(jié)課的效率肯定是非常低的，要知道學(xué)生是一節(jié)課的主體，課堂上讓學(xué)生多思考，多互動，這樣變能提高學(xué)生的主動性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)中，教師可以把教學(xué)與練習(xí)結(jié)合起來，課堂教學(xué)練習(xí)可以是師生互動對話、提問與回答、學(xué)生之間角色扮演、課堂作業(yè)等方面來實施，練習(xí)的目的就是讓學(xué)生更加熟練知識，且把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能，練習(xí)也是給學(xué)生實踐和檢驗的平臺，如果能夠針對性練習(xí)，那么學(xué)生便能夠更好的掌握這節(jié)課所教的知識。學(xué)生也會按照老師的要求去練習(xí)，在練習(xí)的過程中，學(xué)生也會遇到一些疑難的問題，對于初一學(xué)生來講，一般問題都在詞匯、語法和句型上，所以在練習(xí)中也能讓老師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點，更及時的幫助學(xué)生解決，從而讓學(xué)生學(xué)的輕松，也能加強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

三、課后輔導(dǎo)

雖然課堂教學(xué)是學(xué)生吸收知識的關(guān)鍵，但是如果想取的好的教學(xué)質(zhì)量，課后工作是必不可少的，課后工作主要就是教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改，對遺漏的課堂知識進行補充，以及在課程結(jié)束后做好相關(guān)的考試工作。在考試之前，教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好題型，考試結(jié)束后，教師也應(yīng)該認(rèn)真的批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的做好登記，對那些學(xué)生容易犯錯的知識在課堂上進行講解，及時的幫助學(xué)生解決，避免學(xué)生下一次再出現(xiàn)類似的錯誤，進一步的提高教學(xué)效益。

課后輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的一項重要工作，因為課堂上學(xué)習(xí)的時間有限，不可能在教學(xué)過程中把學(xué)生所有的問題都解決了，特別是對于那些人數(shù)多、兩級分化較嚴(yán)重的班級，給學(xué)生進行課后輔導(dǎo)就顯得非常重要，對于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進行課后輔導(dǎo)可以大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然，課后輔導(dǎo)首先是老師必須先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清楚哪些學(xué)生基礎(chǔ)比較好一點，哪些基礎(chǔ)比較差一點，針對后者，找出那些基礎(chǔ)差的學(xué)生問題出在哪里，時刻觀察他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法、興趣愛好等，找到關(guān)鍵原因然后因材施教，對該學(xué)生知識點不足的地方及時補充和鞏固。教師課后輔導(dǎo)學(xué)生也要耐心細(xì)致，循循善誘，這樣會使那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更加有興趣，學(xué)習(xí)起來也更有效率。

課后輔導(dǎo)學(xué)生是教師一種無私奉獻的精神，也是教師責(zé)任心的表現(xiàn)，教育教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)是每一位語文教師都該具備的。

教學(xué)工作是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，每一位教師都?yīng)該嚴(yán)格的按照教學(xué)課程開展教學(xué)，工作上要做到細(xì)致、認(rèn)真、到位。作為教師，首先，應(yīng)該具備三心：愛心、耐心、責(zé)任心。有愛心，不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，教師都要多關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，有耐心，在教學(xué)生過程中要有耐心，每一位學(xué)生的理解能力不同，接受能力也不同，所以導(dǎo)致他們的水平也會高地不同，所以教師要耐心的輔導(dǎo)那些水平低一點的學(xué)生。其次，就是教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷的豐富自己的個人知識，努力研究教材內(nèi)容，樹立先進的教學(xué)觀念。最后，追求有效的課堂教學(xué)。教師應(yīng)從以下三方面提高：課前備課、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)。如果每一位教師都能夠做到以上三點，我想語文教學(xué)質(zhì)量也將大大的提高。