淺談職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)課程改革

單聯(lián)文　杜曉潔

摘 要：職業(yè)教育培養(yǎng)的是社會(huì)需要的具有新時(shí)代職業(yè)能力的人才，隨著社會(huì)發(fā)展的要求，課程改革是必然的趨勢(shì)，美術(shù)專業(yè)課程具有其學(xué)科的特殊性，對(duì)其進(jìn)行課程改革具有重要的意義。本文主要對(duì)目前美術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了教學(xué)改革的思路以及改革關(guān)鍵，明確了改革的重要意義，以期對(duì)美術(shù)教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：課程改革；美術(shù)專業(yè)；職業(yè)能力

當(dāng)前，職業(yè)教育正在以其獨(dú)特的活力綻放著新時(shí)代的氣息，美術(shù)專業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求小斷發(fā)生變化，對(duì)美術(shù)人才的綜和素質(zhì)提出了更深層次的要求。職業(yè)教育中開設(shè)美術(shù)專業(yè)課程其目的就是想讓學(xué)生對(duì)美術(shù)史以及理論本身有知識(shí)系統(tǒng)框架的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解生話中美的形式和內(nèi)涵，通過美術(shù)作品陶冶學(xué)生的情操，健個(gè)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)美的事物的鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。但是美術(shù)專業(yè)教學(xué)仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生綜和素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的美術(shù)人才質(zhì)量不高，不能很好的適應(yīng)社會(huì)的需求。本文就職業(yè)教育中美術(shù)專業(yè)課程的有關(guān)方而，談下自己的看法和觀點(diǎn)。

一、職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

要對(duì)美術(shù)職業(yè)教育進(jìn)行課程改革，首先要認(rèn)清學(xué)生自身狀況以及存在的問題。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，理論知識(shí)的修養(yǎng)較低，大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)文化的了解不夠個(gè)面，欠缺文化功底。在教學(xué)模式中，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師更加注重的是學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)能力，忽視了學(xué)生的文化知識(shí)和綜和素質(zhì)的培養(yǎng)。教師單一地給學(xué)生傳授美術(shù)技巧，一味地讓學(xué)生臨摹其他人的作品，忽視學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。文化課占的比例極小，很多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏文化知識(shí)和人文內(nèi)涵，創(chuàng)作出來的美術(shù)作品經(jīng)常不盡如人意?？傊?，當(dāng)前，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的要求不斷提高，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，構(gòu)建出適和自己的美術(shù)教學(xué)模式。

二、職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)課程的改革與發(fā)展

（一）明確專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)

美術(shù)教育首要的任務(wù)是明確本專業(yè)的方向，職業(yè)教育中不應(yīng)該僅僅是就業(yè)教育，而應(yīng)該是能力教育，專業(yè)美術(shù)的教育不僅要掌握有關(guān)專業(yè)的技能，也要掌握美術(shù)專業(yè)職業(yè)能力，例如：閱讀能力、計(jì)算能力、表達(dá)能力、人際交往能力等等。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求小斷發(fā)生變化，在這樣的情況下，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)該不斷研究社會(huì)需求，并針對(duì)社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)技能和綜和素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)美術(shù)實(shí)踐，探索多樣化且行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法

我國(guó)大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校是從普通中學(xué)轉(zhuǎn)變而來的，在教學(xué)理念上普遍偏向理論的方向，輕實(shí)踐，因此我們要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的改革，正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，特別是在專業(yè)美術(shù)課程上，要們重實(shí)踐教學(xué)的真正落實(shí)，有效的提高學(xué)生處理事物的能力。目前，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行合理的改進(jìn)探索是相當(dāng)有必要的。在課程改革的不斷摸索過程中，探索出一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)特定的任務(wù)為中心，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過教學(xué)資源的應(yīng)用，進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生都是帶著既定任務(wù)區(qū)探索學(xué)習(xí)的，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會(huì)獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，能夠逐漸讓學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)、積極思考的學(xué)習(xí)能力。

（三）課程內(nèi)容力求實(shí)用性、靈活性，提高美術(shù)專業(yè)教師的動(dòng)手能力

時(shí)代是不斷變遷更替，教學(xué)課程的內(nèi)容也要不斷的更新和變化，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展步伐。職業(yè)教育中課程內(nèi)容應(yīng)該充分反映新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性，課程內(nèi)容的設(shè)置也要具有時(shí)事性、靈活性。教師在教課過程中，要通過豐富多樣的形式使課程內(nèi)容更加實(shí)用、更加靈活。教師在安排課程內(nèi)容時(shí)要打破以往傳統(tǒng)的言傳教學(xué)模式，在言傳的基礎(chǔ)上，要更加注重身教，因?yàn)槊佬g(shù)是一門操作性、直觀性極強(qiáng)的視覺藝術(shù)學(xué)科，必須經(jīng)過長(zhǎng)期扎實(shí)的動(dòng)手技能訓(xùn)練才能學(xué)有所成。授課時(shí)教師不能只講解理論知識(shí)，要根據(jù)需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，以更加直觀的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。

（四）教師自身業(yè)務(wù)水平的提高

在當(dāng)今高度信息化的社會(huì)背景下，職業(yè)教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，有效的利用信息，善于捕捉信息，需要師生共同的努力。教師作為教育教學(xué)水平提高的引導(dǎo)者，其自身的業(yè)務(wù)能力水平的高低直接影響著受教育者的能力和成績(jī)。一名合格的教師應(yīng)該具有高尚的思想，端正的行為，深厚的專業(yè)知識(shí)，良好的職業(yè)素養(yǎng)以及積極的人生觀和價(jià)值觀。作為知識(shí)的傳播者，在擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要跟隨時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)的更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)刻關(guān)注美術(shù)專業(yè)發(fā)展的前沿信息，對(duì)本知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合。在教學(xué)改革的大潮下，對(duì)自身的教育理念以及教育方法及時(shí)進(jìn)行更新調(diào)整，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生的知識(shí)汲取不斷的創(chuàng)造條件。

當(dāng)下，隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加注重生活審美品質(zhì)與品位，美術(shù)專業(yè)也越來越成為受社會(huì)歡迎的專業(yè)，與此同時(shí)，也對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。因此，職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)課程改革就顯得尤為重要，職業(yè)美術(shù)教育應(yīng)注重技能教學(xué)的文化含量，增強(qiáng)品位意識(shí)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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