關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教育中趣味教學(xué)的研究

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【摘要】音樂(lè)是一個(gè)情感豐富、蘊(yùn)含無(wú)限樂(lè)趣的藝術(shù)領(lǐng)域，音樂(lè)是一個(gè)工具、一種語(yǔ)言、也是一種表達(dá)內(nèi)心情感的方式，音樂(lè)帶給人們的多是放松與愉快。在小學(xué)階段的音樂(lè)教育，是一門(mén)有助于小學(xué)生心智發(fā)展、興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟闹匾?。本文就小學(xué)音樂(lè)教育中的趣味教學(xué)方法為題進(jìn)行研究，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教育的意義和作用、趣味教學(xué)的具體含義，對(duì)比分析目前小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的若干問(wèn)題，嘗試提出能夠幫助改善小學(xué)音樂(lè)教育、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教育;趣味教學(xué)

1.概況

1.1小學(xué)音樂(lè)教育的意義和作用

音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課[1]。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，不要求小學(xué)生能夠通過(guò)有限的音樂(lè)課堂上的教育學(xué)會(huì)大量的歌曲、通曉各音樂(lè)流派的作品風(fēng)格、不要求他們能夠從此走上音樂(lè)家發(fā)展的道路，而是希望通過(guò)音樂(lè)的手段，提高小學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造性能力、社會(huì)交往能力，同時(shí)這也是進(jìn)行文化傳承教育的一種渠道。

1.2趣味教學(xué)的含義

趣味教學(xué)主要是指培養(yǎng)小學(xué)生的積極性和興趣性，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。將趣味教學(xué)的方法運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)教育中，主要是圍繞學(xué)生音樂(lè)理想、音樂(lè)興趣、音樂(lè)情感、音樂(lè)情緒以及音樂(lè)目標(biāo)等諸多方面開(kāi)展[2]。這種教學(xué)方法擁有極強(qiáng)的科學(xué)性、綜合性和實(shí)踐性特征。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合應(yīng)用多種教育思維理念和音樂(lè)教學(xué)模式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入不同門(mén)類(lèi)的學(xué)科知識(shí);用游戲等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展小學(xué)生對(duì)于民族文化、風(fēng)俗、歷史、自然等多方面的知識(shí)視野;以歌舞、樂(lè)器等多種音樂(lè)表現(xiàn)形式增加小學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)感。

2.小學(xué)音樂(lè)教育的若干問(wèn)題

2.1常規(guī)課堂模式枯燥且乏味

小學(xué)生所處的這個(gè)年齡階段，是一個(gè)好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的年紀(jì)，在這個(gè)年齡階段，通常接受能力強(qiáng)，但同時(shí)也很容易快速的失去對(duì)某個(gè)事物的關(guān)注度，也就是我們俗稱(chēng)的“三分鐘熱度”。就目前的小學(xué)音樂(lè)課堂上，很多音樂(lè)老師不重視音樂(lè)教學(xué)的效果，而僅僅是單純的認(rèn)為讓小學(xué)生在學(xué)期內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲數(shù)量達(dá)標(biāo)就算是課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。這種觀(guān)點(diǎn)導(dǎo)致很多音樂(lè)老師用其他學(xué)科的課堂方法進(jìn)行教學(xué)，為維持課堂秩序，要求小學(xué)生在音樂(lè)課上像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上一樣端坐40分鐘，這種方法導(dǎo)致理應(yīng)輕松愉悅的課堂氣氛變得枯燥且乏味。小學(xué)生在被規(guī)范行為的同時(shí)，其興趣性和積極性也被約束，音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有任何效果可言。

2.2家長(zhǎng)和學(xué)校各方面重視度有所偏頗

在小學(xué)音樂(lè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，其實(shí)相對(duì)根本性的原因是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各方面，對(duì)小學(xué)階段的音樂(lè)教育的“不重視性”或者“功利性”。

“不重視性”體現(xiàn)在：在我國(guó)教育體制下，應(yīng)試性教育壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，而音樂(lè)卻不是高考、中考等普遍性國(guó)家考試的必考科目，因此很多家長(zhǎng)和學(xué)校認(rèn)為，音樂(lè)課是一門(mén)可有可無(wú)的課，音樂(lè)課僅僅是學(xué)生的一種放松方式，到了中學(xué)階段，音樂(lè)課會(huì)慢慢縮短，初中階段的音樂(lè)課時(shí)間會(huì)被其他各科老師以名正言順的態(tài)度占據(jù)，到了高中階段，學(xué)生甚至于沒(méi)有音樂(lè)課。在這樣的教育大環(huán)境下，小學(xué)生的音樂(lè)課就是老師帶著孩子們放松和玩耍的時(shí)間，而過(guò)度熱衷于學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子會(huì)被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)。

“功利性”體現(xiàn)在：很多家長(zhǎng)支持孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是，希望孩子在升學(xué)時(shí)候能夠有一個(gè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，為此很多家長(zhǎng)甚至強(qiáng)迫一些不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子每日練琴，將學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成一種功利性的工具?；蛘哂行┘议L(zhǎng)當(dāng)孩子以興趣為開(kāi)端開(kāi)始系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)將所有時(shí)間和金錢(qián)上的投入當(dāng)做一種投資，希望孩子能夠成為音樂(lè)家一樣的人物，這在無(wú)形中給孩子造成莫大的壓力，將孩子的興趣逐漸的消磨直至殆盡，音樂(lè)學(xué)習(xí)變成了一種壓力而不是由興趣而生的動(dòng)力。

3.趣味教學(xué)方法下的音樂(lè)教育

3.1擺正小學(xué)生音樂(lè)教育的態(tài)度

在我們開(kāi)始探討如何幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，首先從家長(zhǎng)和學(xué)校的角度出發(fā)，需要擺正對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度，即明確小學(xué)音樂(lè)教育的目的。以音樂(lè)的形式，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化等各方面知識(shí)視野，幫助小學(xué)生提高審美等多方面的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)興趣，豐富課余生活。如果在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的某一個(gè)方面有十分濃厚的興趣和天分，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該以重視并且尊重的態(tài)度，引導(dǎo)小學(xué)生在這一領(lǐng)域進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

3.2以游戲吸引學(xué)生興趣

小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)必須有別于常規(guī)科目的教學(xué)方式，避免端坐、禁言的等約束行為的課堂紀(jì)律，保持課堂的輕松性。其實(shí)在應(yīng)試教育制度下的音樂(lè)教學(xué)也沒(méi)有過(guò)多的有關(guān)升學(xué)的壓力，小學(xué)音樂(lè)教育工作者要做就是如何引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作中也不是很容易。嬉戲是一種輕松、愉悅的活動(dòng)，將游戲的手段融入到歌曲、舞蹈編排、樂(lè)器演練中，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)不是一種學(xué)科任務(wù)，而是培養(yǎng)興趣、快樂(lè)生活的方法。

3.3以成就感激發(fā)學(xué)習(xí)信心

教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)并僅僅是由求知需要來(lái)滿(mǎn)足而獲得激發(fā)的，有的時(shí)候成功需要的滿(mǎn)足更能引發(fā)學(xué)生快樂(lè)的情緒[3]。前面說(shuō)到，小學(xué)生這個(gè)年齡階段激發(fā)興趣容易，但是失去興趣也很快。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，就需要音樂(lè)教育者想辦法在引發(fā)小學(xué)生的興趣后，幫助保持住這種對(duì)音樂(lè)的興趣，讓興趣性能夠一直持續(xù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這就是學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。任何年齡段的人都需要成就感，小學(xué)生也不例外，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲當(dāng)做任務(wù)發(fā)布，當(dāng)小學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和自主思考完成任務(wù)后，通過(guò)對(duì)成功的渴望和需求，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立起良好的自信心，這是一種能夠維持小學(xué)生保持其學(xué)習(xí)積極性的有效手段。

4.總結(jié)

音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)科學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教育的目的是幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的審美能力、社交能力等，音樂(lè)能夠幫助小學(xué)生豐富日常生活、培養(yǎng)藝術(shù)興趣。目前，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育狀態(tài)不是很好，存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題歸因于應(yīng)試制度的壓力、教育方法不正確、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育的“不重視性”和“功利性”心態(tài)。趣味教學(xué)理念能夠幫助音樂(lè)教育者，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以成就感幫助小學(xué)生維持住學(xué)習(xí)的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，良好的音樂(lè)藝術(shù)教育，所產(chǎn)生的積極影響，不僅僅是影響到小學(xué)生的課余生活，更多的是對(duì)其一生的發(fā)展有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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