新課標下初中數(shù)學研究性教學探究

王玉英

【摘 要】數(shù)學研究性學習作為素質教育的一種重要手段，在義務教育基礎數(shù)學教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。當前，隨著我國教育教學改革的不斷深入，義務教育新的數(shù)學課程標準要求在數(shù)學教學中要充分尊重學生的主體地位，圍繞學生開展各項教學活動，引導學生進行自主合作、探究學習。教師在進行數(shù)學教學過程中，要重視學生數(shù)學知識的積累，有效地提高學生的計算能力、邏輯能力等數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文就基礎教育中數(shù)學研究性學習的必要性和存在的問題進行分析，提出了一些數(shù)學研究性學習的教學對策，希望能夠對提高初中階段數(shù)學教學探究起到促進作用。

【關鍵詞】初中數(shù)學；研究性學習；策略應對

研究性學習是素質教育和新課標倡導的新的科學的教學理念，研究型課程所關注的知識首先主要是“程序性知識”，既關于如何進行創(chuàng)造性學習、如何進行嘗試性的探索、研究方面的知識，教師應側重于對學生的科研基礎知識的指導、專業(yè)知識的介紹及相關的學科知識的拓展、滲透。學生通過多種途徑獲取知識或相關資料，體悟這些知識的價值，體味獲取未曾接觸的知識的樂趣，要引導學生通過親身實踐、參與，將這些基礎性知識轉化為從事社會實踐活動的基本理論。

新課標著眼于通過研究性學習使學生的情操得到陶冶，培養(yǎng)學生的審美能力。數(shù)學研究型教學必須立足于學生的生活世界。研究型課程是與學科課程迥異的課程形態(tài)，在其內容開發(fā)上，要貼近學生生活的實際，關注自然界、社會生活的現(xiàn)實問題，結合當代科學技術迅猛發(fā)展的趨勢，有針對性地選擇有關專題、課題作為研究型課程的內容。因此，在進行數(shù)學研究性學習教學過程中，要眼手于學生的興趣、愛好和個性特征，由教師進行主導，引導學生進行數(shù)學研究性學習活動，使學生在生活實踐中獲取數(shù)學知識。

研究型課程的選題必須立足于學生實踐能力的生成，研究型課程的主旨是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，它與傳統(tǒng)課程的傳授現(xiàn)成知識的旨趣不同，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。因而，它特別關注學生從特定教學活動方式中實際獲得的學習經(jīng)驗。這也就意味著，教師指導學生選擇并確定研究性課題，應以學生實踐能力的生成為基本立足點，讓學生把已學得的知識綜合應用到科學探究的實踐中，親自應用知識、獲取知識，解決問題、獲得深刻的體驗，從而既培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、鍛煉了實踐能力，又能有效地防止理論知識與實踐經(jīng)驗脫節(jié)的現(xiàn)象。

研究型課題的選擇必須立足于全體學生的發(fā)展，基礎教育是面向全體學生的全面發(fā)展的教育，受教育的機會及成功的機會均等是教育平等觀念的基本體現(xiàn)。開發(fā)、利用研究型課程也必須體現(xiàn)教育平等觀念，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，面向每一個學生的知識、智能、個性等的和諧發(fā)展，學生通過多種途徑獲取知識或相關資料，體悟這些知識的價值，體味獲取未曾接觸的知識的樂趣，要引導學生通過親身實踐、參與，將這些基礎性知識從外顯的陳述性知識轉化為經(jīng)個人經(jīng)驗、活動整合的個人化的潛在技能。

研究型課程實施中也要著眼于研究方法的指導，首先向學生介紹科學研究的一些基本、常用的方法，還可對某一方法做出更為詳細的介紹，如調查法，就可以對其一些常用的方式如抽樣調查、問卷調查、采訪或訪問、現(xiàn)狀調查、發(fā)展性調查、相關性調查、因果關系調查等作系統(tǒng)的介紹，以使學生對其有一個更為深入、全面的了解。需要注意的是，對學生研究方法的指導不能僅停留在理論的陳述、呈現(xiàn)上，應結合學生多樣性的研究活動，使其積累科學研究的直接經(jīng)驗，體會科學研究方法的價值、實效。要引導學生積極參與實地考察、科學實驗、咨詢專家、交流研究、提案建議、撰寫論文或報告、展示成果等專題性研究活動，以社會生活為基礎調動多方因素，充分發(fā)揮科學研究方法對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的積極作用。

研究性教學策略是指教師通過引發(fā)、促進、支持、指導學生的研究性學習活動，來完成學科教學任務的一種教學思想、教學模式和教學方法。研究型課程的選題必須立足于學生的生活世界，在其內容開發(fā)上，要貼近學生生活的實際，關注自然界、社會生活的現(xiàn)實問題。從社會實踐活動中選擇專題進行研究，讓學生有組織地開展數(shù)學實踐活動，學生以科學的態(tài)度去探討數(shù)學邏輯，通過調查，發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，掌握規(guī)律，從而獲取基本知識，提高數(shù)學技能，提升數(shù)學素養(yǎng)，增強研究意識的學習方式。

首先，研究型課題的選擇必須立足于全體學生的發(fā)展，基礎教育是面向全體學生的全面發(fā)展的教育，因此，教師在進行數(shù)學教學時要改變傳統(tǒng)落后的教學觀念，在平等、民主、探究、合作、自主的教學理念指導下開展研究性學習，這樣才能有效地促進數(shù)學教學水平的提高。在數(shù)學研究性學習過程中，教師要加強師生、生生之間的交流與合作，充分調動學生自主探究的積極性，保證研究性學習的順利開展。數(shù)學是一門邏輯性很強的自然學科，學生在進行數(shù)學知識學習的過程中需要一定的數(shù)學基礎和科學情趣，因此，教師在進行數(shù)學教學過程中，要選擇貼近現(xiàn)實生活的研究性題材來進行數(shù)學研究性學習，使學生能夠在實踐過程中獲取數(shù)學知識，并促進學生數(shù)學知識應用能力的提高。

其次，研究型課程實施中要注重研究方法的指導，首先向學生介紹科學研究的一些基本、常用的方法，如觀察法、調查法、經(jīng)驗總結法、比較法、歷史法、案例分析法、預測法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、測量法、列表法、圖爾法、內容分析法等。還可對某一方法做出更為詳細的介紹，如調查法，就可以對其一些常用的方式如抽樣調查、問卷調查、采訪或訪問、現(xiàn)狀調查、發(fā)展性調查、相關性調查、因果關系調查等作系統(tǒng)的介紹，以使學生對其有一個更為深入、全面的了解。需要注意的是，對學生研究方法的指導不能僅停留在理論的陳述、呈現(xiàn)上，應結合學生多樣性的研究活動，使其積累科學研究的直接經(jīng)驗，體會科學研究方法的價值、實效。要引導學生積極參與實地考察、科學實驗、咨詢專家、交流研究、提案建議、撰寫論文或報告、展示成果等專題性研究活動，以充分發(fā)揮科學研究方法對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的積極作用。

最后，研究型課程實施關鍵是心理素質的指導，可從以下四個方面進行：一是對學生進行挫折教育、意志教育，以培養(yǎng)學生的耐挫力和意志力；二是通過對社會問題的研究活動發(fā)展學生對社會的責任心和使命感以及關注社會的現(xiàn)實與未來的人文精神；三是通過對集體成果的評價讓學生學會合作，發(fā)展學生在學習生活和社會生活中樂于合作、善于合作的團隊精神；四是通過主動研究的實踐活動，使學生獲取親自參與探究、探索的積極情感體驗，培養(yǎng)學生主動求知、樂于探究的心理品質和勇于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)學生優(yōu)良的心理品質、加強對學生心理素質的指導，既是研究型課程順利實施的有效手段，又理應成為研究型課程的價值導向和目標歸宿，它應該貫穿于研究型課程組織實施的全過程。

總之，在素質教育背景下關注數(shù)學研究性學習，既能滿足當前素質教育和新課程改革的要求，又能打破傳統(tǒng)教學模式，把學生的自主探究學習能力充分發(fā)揮出來；既能深入挖掘學生的探究學習潛能，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，又能提高學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。數(shù)學教育的目標不僅在于接受，更在于創(chuàng)造，學生的創(chuàng)造思維的形成又與廣博的知識是成正比的，新課標更關注對學生評價方式的多樣化，老師要多方位為提高教與學的創(chuàng)新創(chuàng)設情境。因此，如何把研究性學習科學、合理地應用到數(shù)學教學中，通過培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓數(shù)學教學要立足于課堂，走進生活，在學校、在家庭、社會上，讓數(shù)學教育真正回歸生活，培養(yǎng)學生的求知欲，實現(xiàn)新課標下數(shù)學教學的創(chuàng)新價值。既有利于促進素質教育教學水平的提高，更有利于培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度，增強其社會責任感，養(yǎng)成學生終身學習和創(chuàng)新探索的科學精神。