談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)

劉經(jīng)海

【摘要】假如將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行比例劃分的話不難發(fā)現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間占了很大的比例，那就證明課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中起著重要的作用。只有不斷地完善課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能讓學(xué)生學(xué)的更好。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;積極性

中國(guó)有句古話：“授人以魚(yú)不如授人以漁”知識(shí)不應(yīng)該是直接植入到人的大腦的，假如是的話，那么人就成了一部機(jī)器一部只會(huì)記憶的機(jī)器。作為教師，更多的是去引導(dǎo)學(xué)生讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)那些從未學(xué)過(guò)的知識(shí)，獨(dú)立的掌握它們。數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程而學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的中心，所以必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與的積極性。假如課堂是一部運(yùn)作的機(jī)器，那么學(xué)生就是機(jī)器的齒輪，只有學(xué)生被帶動(dòng)起來(lái)了，那么自然而然課堂也就活躍起來(lái)了。那么我們又該如何精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)呢？以下是我的幾點(diǎn)看法：

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

現(xiàn)今社會(huì)“奴”之一族越來(lái)越“興盛”，如：房奴、車奴等等。不知是教育的問(wèn)題還是學(xué)生的問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，現(xiàn)在的學(xué)生也變成了“學(xué)奴”，很多都是被壓迫著學(xué)習(xí)很多都沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)不僅是不喜歡而且還存在著恐懼，這無(wú)疑對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)造成了很大阻礙。那么我們又該如何提高講課藝術(shù)、增強(qiáng)教學(xué)效果、活躍課堂氣氛和帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

（1）.注重情感教育

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我個(gè)人覺(jué)得“情”字尤其重要。俗話說(shuō)：“有情才有愛(ài)”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了感情他們才會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)神奇的學(xué)科。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與他的情感是分不開(kāi)的，有的學(xué)生想學(xué)，有的厭學(xué)，這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著密切的關(guān)系，所以老師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的融入學(xué)生的生活中去以達(dá)到了解學(xué)生的效果，然后在課堂上用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)并且吸引學(xué)生的的注意力。老師可以使用一些生趣的話語(yǔ)、動(dòng)作和故事帶動(dòng)課堂氣氛使原本枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)，只有教師與學(xué)生在交流上、在情感上產(chǎn)生了共鳴，將知識(shí)與情感融入在一起，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生激起了高昂的學(xué)習(xí)興趣，那么在接下的教學(xué)中就得心應(yīng)手了?？梢赃@么說(shuō)當(dāng)你激發(fā)了學(xué)生的興趣時(shí)，你的教學(xué)就是成功的。

（2）趣味教學(xué)，激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理取向

誘惑就像是一把雙刃劍，利用的好的話就可以成為我們教學(xué)的一種催化劑能夠更好地促進(jìn)我們教學(xué)的進(jìn)行。經(jīng)過(guò)教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中穿插了“觀察”與“探究”等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)更多的是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和動(dòng)手、動(dòng)腦能力，這些改革都讓數(shù)學(xué)變得更加具有誘惑性，可以激發(fā)學(xué)生心中的那種學(xué)習(xí)激情和心理取向。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和思維能力，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。動(dòng)手過(guò)程學(xué)生就能很快的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，并且這種方法在考試中也有很大的實(shí)用性。老師在進(jìn)行趣味教學(xué)的時(shí)候要提高學(xué)生的參與度，特別是那種自主的參與而不是被動(dòng)的。

（3）從心理出發(fā).，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。也就是這么一句話讓一個(gè)平凡的孩子變成了紐約州的州長(zhǎng)：羅杰羅爾斯。從這里不難發(fā)現(xiàn)心理上的激發(fā)可以改變一個(gè)人的人生甚至成就一個(gè)人的人生。心理學(xué)認(rèn)為，表?yè)P(yáng)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大成功法寶，是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大有效手段。好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的。表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一種肯定和激勵(lì)，在教學(xué)中老師應(yīng)該大方的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，而不是惜字如金做一個(gè)“吝嗇”的老師。有些厭學(xué)的學(xué)生從另一方面來(lái)講是反叛的，你嚴(yán)厲的進(jìn)行教學(xué)或許會(huì)起到反效果。假如你在課堂上多給這些學(xué)生一些關(guān)注，多用一些“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”等詞，那么我相信你就可以將學(xué)生重新帶回到你的課堂。只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)當(dāng)中也有收獲，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅性，才能激發(fā)他們更深入的學(xué)習(xí)。

（4）.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

新課標(biāo)之中的“新”就有新情境之說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境有利于吸引學(xué)生眼球吊并且足學(xué)生胃口，老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并加以分析、思考和探究。創(chuàng)設(shè)情境還可以帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，有利于學(xué)生愉快地習(xí)并且探索數(shù)學(xué)中的趣味。為了更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該滿足一下幾個(gè)方面：（1）情境創(chuàng)設(shè)要有吸引力，吸引學(xué)生眼球。 （2）情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)（3）情境創(chuàng)設(shè)要有實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

二、講練結(jié)合，給學(xué)生學(xué)習(xí)空間

俗話說(shuō)勤能補(bǔ)拙，天分是天生的，但成果是后天努力得來(lái)的。在教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意講練結(jié)合。學(xué)生才是課堂的中心，所以老師在課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，假如學(xué)生不在狀態(tài)的話老師講再多也是無(wú)用功，所以，老師應(yīng)該注意講練結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)，重視用觀察、操作、猜測(cè)等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。只有讓學(xué)生直接參與探索知識(shí)的全過(guò)程，才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘;親自參與問(wèn)題的解決，才能感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

三、融入學(xué)生圈

有這么一句話：“課堂是老師，課后是朋友?！币粋€(gè)班級(jí)的凝聚力重要要的是老師和學(xué)生的融洽度。教育最怕的就是老師和學(xué)生之間的隔閡，即使是一條小小的溝壑，有時(shí)也是一條永遠(yuǎn)無(wú)法跨越的鴻溝。為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)我們不妨做到“課堂課后都是朋友”，老師在上課的時(shí)候不妨放下身段，有時(shí)多從講臺(tái)走下融入到學(xué)生當(dāng)中去。你可以切身的和學(xué)生進(jìn)行交談，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的意見(jiàn)。