信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

周維平

【摘 要】開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，要以學(xué)生為本，以實(shí)踐操作為核心，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的自信心;重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課 ? ?教學(xué)藝術(shù) ? ? ?自信心 ? ? ? 興趣 培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)信息技術(shù)課要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)手段作為終身學(xué)習(xí)的必要手段。作為新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)課教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型的、適應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)模式。

一、興趣是培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造意識(shí)的基石

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造意識(shí)的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。如今課堂教學(xué)已逐漸從以教師為核心轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為核心”，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式也進(jìn)入了課堂，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新營造了有利的環(huán)境。在這個(gè)新舊教育理念轉(zhuǎn)變的過程中，教師也在重新思考、重新定位，努力塑造自身的新角色，以符合教學(xué)實(shí)踐的要求。一個(gè)人創(chuàng)造力的發(fā)揮離不開自信，自信是實(shí)現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固興趣。例如，在每堂課即將結(jié)束時(shí)，進(jìn)行作品展示。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，學(xué)生們將獲得成功感和自信心，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。

二、巧妙利用學(xué)生的離題作品

“離題”作品指沒有按教師的要求制作出來的作品。以往，教師一般會(huì)受既定教學(xué)目標(biāo)的束縛，把類似作品定為不合格，并要求學(xué)生立即改正。其實(shí)，這樣的處理方式并不能令學(xué)生心服口服，反而可能會(huì)使他們?cè)诓唤?、不滿和隱隱的內(nèi)疚中失去回歸正題的積極性。長此以往，將會(huì)逐漸磨滅學(xué)生的個(gè)性，降低對(duì)信息技術(shù)這門課的興趣。我們可以從另一個(gè)角度看待“離題”作品，可能會(huì)取得更好的教學(xué)效果。例如我在教學(xué)主題是“使用WORD中自帶的繪圖工具來繪制一個(gè)矩形魚缸”時(shí)，要求學(xué)生利用鼠標(biāo)通過復(fù)制與粘貼，組合出一個(gè)長方體魚缸，然后往魚缸中添加金魚，主要目的之一就是讓學(xué)生掌握矩形的畫法。可是最后檢查學(xué)生的作品時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生的魚缸并不是長方體的，而是圓柱體、球狀甚至是不規(guī)則的形狀。顯然，這些學(xué)生的作品“離題”了，我不但沒有對(duì)學(xué)生加以責(zé)怪，反而表揚(yáng)了學(xué)生，并在班上聲明這些同學(xué)的作品很特別，讓這些同學(xué)一一說出自己的想法。如此一來這些學(xué)生被老師的言語所鼓舞，紛紛表達(dá)自己的想法，聽完學(xué)生的解釋，老師接著提出：請(qǐng)這幾位學(xué)生在魚缸旁邊畫一個(gè)盛金魚飼料的長方體容器，其他學(xué)生則畫非長方體的其他任何形狀的容器，班上氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生都在積極構(gòu)思和創(chuàng)作。最后，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還引導(dǎo)所有學(xué)生學(xué)習(xí)了其他圖形的畫法，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

三、讓學(xué)生在信任的目光中獲得膽量

在不斷學(xué)習(xí)的過程中每位學(xué)生對(duì)事物的理解和感受都有自己的獨(dú)到一面。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽、理解和欣賞學(xué)生，并從他們的認(rèn)識(shí)成果中獲得啟發(fā)。在這一點(diǎn)上，我就進(jìn)行了這樣的嘗試──用欣賞的眼光來處理與學(xué)生的人際關(guān)系。該教師開展的學(xué)習(xí)主題是《制作多媒體演示作品》，要求學(xué)生用PowerPoint制作2～3頁自我介紹的演示文稿，在小組內(nèi)展示，最后在全班展示各組推選出來的優(yōu)秀作品。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我都是以一種尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的。巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的處理有不妥之處，我總是平和地提示：“你做得不錯(cuò)，但如果這樣去試一試，效果可能會(huì)更好?！痹谶M(jìn)行組內(nèi)作品評(píng)價(jià)和組間優(yōu)秀作品評(píng)比時(shí)，我的引導(dǎo)語是：“大家來看看，這位同學(xué)的作品好在哪里？”接下來，就和學(xué)生一起，以欣賞的眼光去挖掘每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，真誠地肯定作者的成績。如果某個(gè)作品出現(xiàn)了一些啟發(fā)性的閃光點(diǎn)，就與全班學(xué)生以熱烈的掌聲對(duì)該學(xué)生表示贊揚(yáng)和鼓勵(lì);即使學(xué)生在操作上有誤，也只是以建議的口吻引導(dǎo)學(xué)生糾正。在這種平和、友好的氣氛下，學(xué)生敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，因?yàn)樗麄冎澜處煏?huì)尊重、欣賞和信任他們。做一個(gè)欣賞學(xué)生的教師，讓學(xué)生在教師信任的目光中獲得大膽嘗試、改進(jìn)自我和完善自我的勇氣和信心，增加了對(duì)該學(xué)科的興趣──這也是我們信息技術(shù)課教師正在努力塑造的一個(gè)新角色。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

作品的評(píng)價(jià)作為學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的一種重要手段，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維有利的原則進(jìn)行。在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，發(fā)展特長;注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，形成動(dòng)腦思考的習(xí)慣;提倡學(xué)生采取多種方式解決問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

作品的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)智能的培養(yǎng)。在學(xué)生做完一個(gè)作品或一節(jié)課結(jié)束時(shí)教師要給學(xué)生做足夠的評(píng)價(jià)，指出好的方面及不足，盡量以表揚(yáng)為主。而且評(píng)價(jià)不應(yīng)只是在作品完成以后進(jìn)行，而可以很自然地融合到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的目的不是為了評(píng)比，而是為了促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知，讓他們做得更好。教師可以在課前提供一些現(xiàn)成的學(xué)生作品，讓大家評(píng)判什么樣的作品是美的、合理的。對(duì)學(xué)生作品的分析，不僅給出了一個(gè)較為形象直觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且可以開闊學(xué)生的視野，給他們以啟發(fā)。一旦產(chǎn)生有創(chuàng)意的作品，教師應(yīng)及時(shí)給予演播來引導(dǎo)學(xué)生努力的方向。還可以通過自我評(píng)價(jià)這種方式來評(píng)價(jià)，這樣更易激發(fā)學(xué)生的積極性和對(duì)信息技術(shù)這門課的興趣。

綜上所述，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，保證學(xué)生有創(chuàng)造的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使他們成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的人才。