淺析對(duì)高中學(xué)生民族音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)

方璐

【摘要】民族音樂(lè)經(jīng)過(guò)繁衍在中國(guó)這片土地上的各民族歷史的沉淀，形成了具有不同民族特色，體現(xiàn)民族精神和文化的音樂(lè)。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，民族音樂(lè)鑒賞不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的審美觀(guān)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)和民族精神。因此，本文立足于教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高中民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)提出具有前瞻性和可行性的理論對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中;民族音樂(lè);鑒賞能力

一、引言

民族音樂(lè)是我國(guó)音樂(lè)先輩經(jīng)過(guò)世代傳承的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，是千百年來(lái)文化、藝術(shù)、智慧結(jié)晶的具體體現(xiàn)，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化乃至世界文化寶庫(kù)中非常珍貴的藝術(shù)瑰寶。音樂(lè)鑒賞教學(xué)是現(xiàn)行的高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中所重點(diǎn)提出的，是高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)及教學(xué)工作的重點(diǎn)。通過(guò)藝術(shù)欣賞活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和感受能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力的真實(shí)體會(huì)和感受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中生民族音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)審美意識(shí)和能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。然而，處于流行音樂(lè)盛行的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)民族音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，在一定程度上影響了高中民族音樂(lè)的教學(xué)效果，不利于我國(guó)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。因此，對(duì)于高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在新課改要求下，應(yīng)該通過(guò)積極探索高中民族音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的新方法，采取科學(xué)的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的民族音樂(lè)鑒賞能力及綜合素質(zhì)。

二、提升高中生民族音樂(lè)鑒賞能力的對(duì)策

（一）強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的師資隊(duì)伍

教師是教育的主體，直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度及學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在高中民族音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要想更好地進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)，教師自身就要不斷了解、探索我國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)，加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的重視力度，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念，不斷提升自我教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要為音樂(lè)教師提供民族音樂(lè)等專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)而提升音樂(lè)教師的音樂(lè)審美素養(yǎng)，使其能夠更加熟練地駕馭民族音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)鑒賞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地感知、接受、理解我國(guó)民族音樂(lè)的精髓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)揚(yáng)光大。教師可以在課余時(shí)間通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多渠道搜集、更新自身的民族音樂(lè)文化知識(shí)。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，流暢、完美的演唱和演奏是音樂(lè)教師重要的基本素質(zhì)之一，可以自己掌握一些民族樂(lè)器等，在課堂上為學(xué)生親自演繹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深課堂教學(xué)效果。

（二）豐富民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)鑒賞教材是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的參考材料，是音樂(lè)課堂的主要載體，雖然音樂(lè)教材中民族音樂(lè)占有一定的比例，但是作為十八、九歲的高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)于民族音樂(lè)的認(rèn)知和喜愛(ài)程度遠(yuǎn)不及流行音樂(lè)，這就需要音樂(lè)教師在進(jìn)行民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中融入其他音樂(lè)元素，靈活準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。例如，在鑒賞完音樂(lè)課本上的民族音樂(lè)作品之后，教師可以讓學(xué)生自己去聯(lián)想日常生活中所聽(tīng)到的具有“民族風(fēng)”特色的民族歌曲，與大家一起分享。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想一些雖然是流行音樂(lè)卻具有民族風(fēng)格的歌曲，比如鳳凰傳奇組合所推出的《最炫民族風(fēng)》、《荷塘月色》、《坐上火車(chē)去拉薩》，或是周杰倫的《青花瓷》、《菊花臺(tái)》等等，也可以在學(xué)習(xí)課本中音樂(lè)作品同時(shí)聯(lián)想相似的流行音樂(lè)作品，比如在欣賞京劇《霸王別姬》時(shí)，就可以讓學(xué)生比較屠洪剛版的《霸王別姬》，兩者對(duì)比地進(jìn)行欣賞，此時(shí)可以讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己來(lái)演唱，通過(guò)結(jié)合流行音樂(lè)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)方式，讓學(xué)生尋找流行和民族音樂(lè)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和注意力，引導(dǎo)學(xué)生自己在日常生活中不斷地發(fā)現(xiàn)民族文化元素，從而進(jìn)行民族性的音樂(lè)審美體驗(yàn)。

（三）創(chuàng)新民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式

教學(xué)模式是理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，民族音樂(lè)教學(xué)模式要不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，勇于創(chuàng)新。在民族音樂(lè)鑒賞課堂，教師在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，融入“體驗(yàn)式”、“比較式”等全新的民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式，創(chuàng)新民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式。“體驗(yàn)式”教學(xué)模式可以通過(guò)讓學(xué)生多聆聽(tīng)、多觀(guān)察、多表演的形式使得學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感和形態(tài)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特見(jiàn)解。鑒賞課堂上教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)所學(xué)習(xí)的民族音樂(lè)作品，例如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》民族管弦樂(lè)曲時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行配合，對(duì)不同版本、不同音色、不同速度進(jìn)行比較欣賞，加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解?！氨容^式”教學(xué)模式可以將同類(lèi)的音樂(lè)表現(xiàn)手段作比較、同類(lèi)題材不同體裁的樂(lè)曲作比較。例如在學(xué)習(xí)《二泉映月》作品時(shí)，可以將民樂(lè)合奏的、弦樂(lè)合奏的、電子合成器、塤、簫合奏的《二泉映月》加以比較分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同演奏風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和感知。

（四）營(yíng)造良好的民族音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)氛圍

輕松、自由的民族音樂(lè)鑒賞課堂氛圍能夠更有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)人優(yōu)美的音樂(lè)意境，感受民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)不同的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立差異性的教學(xué)意境，在不同的教學(xué)意境中引導(dǎo)學(xué)生去感受、理解民族音樂(lè)作品;同時(shí)教師在精心準(zhǔn)備課件內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課堂上主動(dòng)與學(xué)生之間多交流、溝通，讓學(xué)生大膽地暢談對(duì)民族音樂(lè)的觀(guān)點(diǎn)和感受，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，提升學(xué)生的想象能力，拓展眼界，提高鑒賞能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦民族音樂(lè)社團(tuán)、比賽、講座等活動(dòng)加強(qiáng)和鞏固課堂教學(xué)效果。例如參加合唱團(tuán)的學(xué)生可以演唱《茉莉花》、《沂蒙山老調(diào)》等膾炙人口的民族音樂(lè)作品;舞蹈團(tuán)的學(xué)生可以增加富有美感的民族舞的排練;還可以組建民族樂(lè)隊(duì)，學(xué)習(xí)不同種類(lèi)的民族樂(lè)器的演奏方法等。校內(nèi)課外活動(dòng)與課堂音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供良好的民族音樂(lè)鑒賞和學(xué)習(xí)的藝術(shù)氛圍。

三、結(jié)論

“理解多元文化，弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的，高中生可以通過(guò)音樂(lè)課堂的民族音樂(lè)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提升自身的愛(ài)國(guó)意識(shí)和情懷，激發(fā)自身的名族自豪感。因此，提高高中生民族音樂(lè)鑒賞能力具有重要的教學(xué)價(jià)值和意義。音樂(lè)教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)高中生的民族音樂(lè)鑒賞能力，通過(guò)不斷強(qiáng)化音樂(lè)教師隊(duì)伍、改革受課方式、建立有效民族音樂(lè)鑒賞模式、增加欣賞和聆聽(tīng)、改善教學(xué)氛圍等方式方法，提升高中生對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力，進(jìn)而通過(guò)民族音樂(lè)的教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，傳承優(yōu)秀民族音樂(lè)。

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