關于提高高職學生職業(yè)資格考證通過率的幾點淺見

摘 要：2013年7月起會計從業(yè)資格考試在全國范圍內(nèi)實施無紙化考試，這提高了高職學生通過從業(yè)考試的難度。本文僅就如何提高高職學生會計從業(yè)考試通過率提出了一些解決對策。

關鍵詞：高職院校 會計從業(yè)考試 職業(yè)競爭力

現(xiàn)在的高職教育中普遍存在“雙證書”制度，即要求學生同時取得學歷證書和職業(yè)資格證書。以我校會計專業(yè)學生為例，學生應于在校期間通過會計從業(yè)資格考試，取得會計從業(yè)證書。而2013年7月起會計從業(yè)資格考試實施無紙化考試后，很多學生在會計從業(yè)考試中存在很大困難。如何讓學生順利通過會計從業(yè)資格考試？本文就此進行了思考和探討。

一、高職會計專業(yè)學生獲取會計從業(yè)資格的必要性

高職會計專業(yè)學生在校期間通過會計從業(yè)資格考試，并獲取從業(yè)資格證書，是十分必要的。

1.會計行業(yè)實行嚴格的資格準入制度，《中華人民共和國會計法》第三十八條規(guī)定，“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書?！睍嫃臉I(yè)這一項職業(yè)資格的獲得，是高職會計專業(yè)學生畢業(yè)后從事會計崗位工作的必要條件。因此為了畢業(yè)后能夠從事會計專業(yè)工作，順利邁出個人職業(yè)規(guī)劃的第一步，會計專業(yè)學生應當及時通過會計從業(yè)資格考試。

2.國家的一些政策和法規(guī)，如《教育部關于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見（教職成[2011]6號）》中就明確提出，要推進建立和完善“雙證書”制度，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接。基于此，很多高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均提出，獲取職業(yè)資格證書也是學生順利獲取學歷證書不可或缺的條件。因此，為了順利畢業(yè)，學生也應于在校期間獲取從業(yè)資格證書。

3.近年來，各地的會計從業(yè)考試均采用財政部統(tǒng)一題庫，科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎、會計電算化（或者珠算）。能夠順利通過會計從業(yè)考試也能說明學生基本掌握了會計基礎理論知識，這也是大部分企業(yè)所認同的。因此，會計從業(yè)資格不僅僅是一項職業(yè)資格準入，更是一項企業(yè)招聘人才的基本標準。為了提高學生的就業(yè)競爭力，必須重視職業(yè)資格證書的獲取。

二、高職學生會計從業(yè)資格考試現(xiàn)狀

自從近兩年采用財政部統(tǒng)一建設的題庫并實施無紙化考試后，會計從業(yè)資格考試的通過率（以我校為例）較無紙化考試前有所下降，究其原因，有以下幾點。

1.2013年7月1日起實施的《會計從業(yè)資格管理辦法》中，第十條規(guī)定：“ 會計從業(yè)資格考試科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎、會計電算化（或者珠算）。會計從業(yè)資格考試科目實行無紙化考試?？荚嚧缶V和考試合格標準由財政部統(tǒng)一制定和公布。”第十一條規(guī)定：“會計從業(yè)資格各考試科目應當一次性通過。”無紙化考試的新模式和三科一次性通過方能獲取證書的要求在一定程度上提高了會計從業(yè)資格考試的難度，這也給學生在從業(yè)資格考試中帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.近年來，高職教育重視實踐教學，在教學中實施任務驅(qū)動法等教學方法，提倡“做中學，學中做”，這極大地提高了學生的動手操作能力，使學生能做好上崗的零過渡準備，畢業(yè)即可勝任崗位的實際工作。但另一方面，會計從業(yè)資格考試中占較大分值的題型是單選題、多選題和判斷題，這些題型都是基于會計學科理論知識的。如果會計專業(yè)教學中側(cè)重填制憑證、登記賬簿等實踐教學，相對忽視會計學科基礎理論知識教學，就會給學生通過會計從業(yè)資格考試帶來困難。此外，教改后課程評價體系也發(fā)生了變化，以我校會計專業(yè)為例，專業(yè)課程均采用綜合評價，包括過程化項目考核（40%）、職業(yè)核心能力考核（30%）、期末理論測試（30%），這一方面可以更客觀全面地對學生學習過程作出評價，另一方面會導致學生相對忽視理論知識的學習和掌握。

3.部分學生對個人職業(yè)規(guī)劃沒有明確目標，對職業(yè)資格證書在其將來的職業(yè)生涯中的作用沒有足夠重視，從而忽視了職業(yè)資格考試的重要性，這也在一定程度上影響了會計從業(yè)考試的通過率。

三、對提高會計專業(yè)學生職業(yè)資格通過率的幾點建議

針對以上存在的問題，我們應當積極采取措施，提高學生的學習興趣和效率，強化專業(yè)理論、職業(yè)技能和應試技巧，以期提高學生的會計從業(yè)資格考試通過率，進一步提高會計專業(yè)學生的職業(yè)競爭力。

1.協(xié)助學生盡早做好個人職業(yè)規(guī)劃，明確會計從業(yè)資格證書在其職業(yè)生涯中的重要作用，從而明確學習目標，變被動考試為主動學習。高職學生入學后普遍存在“混日子”、“得過且過”的思想，對人生沒有規(guī)劃，學習也就沒有動力。很多同學對于職業(yè)資格考試報名存在盲目從眾的心理，看到其他同學都報名也就報名，但沒有投入精力備考，考試時也沒有把握。因此只有真正讓學生知道會計從業(yè)資格在其今后的工作中的重要性，才能使學生從心理上重視這項考試，從而認真為考試做好準備。

2.以財政部發(fā)布的會計從業(yè)考試的三門課程大綱為中心，適當修訂部分專業(yè)課程的教學大綱，調(diào)整相應的教學內(nèi)容，做好會計專業(yè)課程與會計從業(yè)考試的對接。比如說《基礎會計》、《財務會計》課程基本涵蓋從業(yè)《會計基礎》考試科目內(nèi)容；《財經(jīng)法規(guī)》、《稅法》課程基本涵蓋從業(yè)《財經(jīng)法規(guī)和法計職業(yè)道德》考試科目內(nèi)容；《計算機基礎》、《會計電算化》、《EXCEL在財務中的運用》課程基本涵蓋從業(yè)《會計電算化》考試科目內(nèi)容。做好以上相應課程與考試科目的對接，把會計從業(yè)考試的內(nèi)容融入專業(yè)課程教學中。再給學生選擇合適對路的考試輔導材料、配合適當?shù)目荚嚺嘤栒n時，使學生系統(tǒng)地掌握好從業(yè)考試相關知識，做好備考準備。

3.適當調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容和教學方法，協(xié)助學生真正掌握會計專業(yè)理論知識。一方面要堅持教改方向，在教學中重視實踐環(huán)節(jié)，比如在《基礎會計》和《財務會計》課程教學中，通過模擬企業(yè)的典型經(jīng)濟業(yè)務，引導學生熟悉憑證、賬簿內(nèi)容，訓練填制憑證、登記賬簿、編制財務報表的技能，在熟練掌握各項基礎會計技能的同時，間接明確會計基礎理論。另一方面，可適當在教學中強化理論知識的學習，比如在教學中做好從業(yè)考試相關理論知識的系統(tǒng)性總結(jié)，便于學生記憶和掌握；還可以在相關課程教學中引入會計從業(yè)資格考試試題作為平時作業(yè)和練習，通過反復訓練加強理論知識的掌握。

4.在夯實學生的會計理論基礎知識后，還要引導學生熟悉從業(yè)現(xiàn)行的無紙化考試方式和考試環(huán)境，為學生順利通過從業(yè)資格考試打好基礎。建議專業(yè)建設應增加相關投入，可采購從業(yè)考試的模擬軟件供學生學習使用，讓學生通過反復的練習熟悉無紙化考試題型和答題方式。此外，也可在平時教學中順應信息技術的發(fā)展潮流，改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試方式，嘗試在課程評價中引入電子系統(tǒng)化考試系統(tǒng)，讓學生耳濡目染，真正接受無紙化的考試方式。

5.通過多種途徑，提高學生課外備試效果。課堂的教學時間畢竟是有限的，要想真正地做好從業(yè)考試準備，需要學生在課外花費大量的時間學習、訓練。長時間的單純看書做題比較枯燥，可通過多種途徑來提高學生的學習興趣和學習效果：比如在班級組織學習小組，讓已通過從業(yè)資格考試的同學擔任小老師為其他同學指導答疑；也可組織會計知識競賽，以班級為單位參賽，激發(fā)學生的集體榮譽感；我專業(yè)已經(jīng)就此做了一些嘗試，也取得了一定的效果。此外還可鼓勵學生通過專業(yè)性的從業(yè)考試培訓網(wǎng)站進行針對性的網(wǎng)絡學習，通過各種渠道使學生做好面對無紙化從業(yè)考試的準備。總之，高職院校在做好最基本會計專業(yè)教學的同時，需要面對學生需要，使更多的學生順利通過從業(yè)資格考試，提高學生的職業(yè)競爭力，為畢業(yè)生零過渡從事財會專業(yè)工作做好準備。

參考文獻：

[1]肖穎 基礎會計課程與從業(yè)資格考試對接問題研究 哈爾濱職業(yè)技術學院學報2016.1.

[2]朱靜 職業(yè)資格考試與高職會計專業(yè)課程如何對接 湖北科技學院學報第34卷.

作者簡介：汪逸帆（1973—）女，漢族，現(xiàn)任職于海南職業(yè)技術學院財經(jīng)學院，高級會計師，注冊會計師，研究方向：會計、稅務。