用“五步復(fù)習(xí)法”上好中考物理復(fù)習(xí)課

覃慧瓊

[摘要]中考物理復(fù)習(xí)是幫學(xué)生對整個初中物理知識進(jìn)行梳理完善，以提升學(xué)生運用知識解決問題能力的教學(xué)過程，對學(xué)生具有重要的意義。文章結(jié)合作者多年的復(fù)習(xí)教學(xué)實踐，提煉出中考物理“五步復(fù)習(xí)法”，即“看書、解疑、練習(xí)、講評、命題”，并依次展開論述。

[關(guān)鍵詞]看書 解疑 練習(xí) 講評 命題

[中圖分類號] G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2016）02-0063

中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)在整個物理教學(xué)中占有十分重要地位，如果復(fù)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)合理，循序漸進(jìn)，對學(xué)生物理綜合能力的提升會起到十分重要的作用。如果把復(fù)習(xí)課上成簡單的知識總結(jié)和回憶的過程，或是對已學(xué)知識的機(jī)械再現(xiàn)，那么復(fù)習(xí)的效率不會太高，效果也不會太好。本人經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出了一套中考物理“五步復(fù)習(xí)”法，即看書、解疑、練習(xí)、講評、命題五個步驟，下面作簡要分析。

1.看書。畢竟復(fù)習(xí)課所要復(fù)習(xí)的是很久以前學(xué)過的舊知識，先讓學(xué)生自己看書，對以往學(xué)過的知識有一個重新拾起的過程。學(xué)生自己看書后，自己將知識點進(jìn)行梳理，可以白行完成老師事先設(shè)計好的知識網(wǎng)絡(luò)圖的填空，層次高的學(xué)生可以自己繪制知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，這樣做的日的是要在學(xué)生腦海中形成一個比較清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，并讓學(xué)生在重新看書的過程中再一次把課本上不懂的東西找出并記錄下來，這一點是看書環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。比如在復(fù)習(xí)《質(zhì)量和密度》時，可以讓學(xué)生白己制定關(guān)于質(zhì)量、天平使用以及密度的知識網(wǎng)絡(luò)圖；在復(fù)習(xí)《電功率》這一章時，可以讓學(xué)生深入思考諸如焦耳定律的適用范圍，進(jìn)而上升到純電阻電路和非純電阻電路中電熱的計算等問題。學(xué)生通過再次閱讀、總結(jié)和思考，能力必將會有很大的提升。

2.解疑。就是學(xué)生通過看書以及再次思考后.提出問題，可以向教師提出問題，也可以向同桌提出問題，可以前后左有討論，鼓勵學(xué)生說出自己的疑惑，但是最后一定是教師把它收回來，教師在了解了學(xué)生的問題的前提下，把它們適當(dāng)梳理并對一些典型易混淆的問題進(jìn)行統(tǒng)一解答，此時的問題不宜過深。比如，在復(fù)習(xí)了歐姆定律公式I=U/R之后，學(xué)生提出了歐姆定律使用范圍的疑惑，教師可點撥此定律中的電流和電壓必須是同一段導(dǎo)體同一時刻的值；而又比如焦耳定律Q=2Rt只能用在純電阻電路中，至于非純電阻電路中電熱的計算，比較復(fù)雜，可以留到后期提高訓(xùn)練中再深入剖析，此處不宜過早涉及以免學(xué)生在理解水平尚未到達(dá)的情況下，增加思想負(fù)擔(dān)和畏難情緒。

3.練習(xí)。解疑之后是練習(xí)。對于復(fù)習(xí)課的練習(xí)，很多教師容易讓學(xué)生陷入茫茫題海，一口氣發(fā)下很多張試卷讓學(xué)生做，其實這樣的效果非常不好，學(xué)生也容易產(chǎn)生倦怠和應(yīng)付情緒。要想學(xué)生的練習(xí)有效，教師一定要在挑選練習(xí)上狠下工夫，給學(xué)生做的練習(xí)必須是經(jīng)過篩選、且適合學(xué)生做的題目，不能夠拿了一份試卷不加刪減和選擇就發(fā)給學(xué)生做，這樣不但增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會把學(xué)生的思路搞亂。關(guān)于練習(xí)的方法，一個切實有效的做法就是將大試卷變成小試卷。具體做法是：教師可以事先將各個知識點的典型題日挑選一些出來，按照由淺到深的梯度編排印好后分成一張張的小試卷。在課堂上采用先講例題，然后用小試卷測試，并當(dāng)堂抽改，再講評的方式進(jìn)行。比如，在復(fù)習(xí)電功率的四個公式P=W/t、P=UI、P=PR、P=U?/R時，可以將這四個公式的相關(guān)練習(xí)分別找出一兩題印成巴掌大的隨堂測試卷，講一個公式立刻練一題，并隨堂抽改，然后當(dāng)堂講評，這樣更能讓學(xué)生真正學(xué)以致用、真正動手演算，對知識的掌握效果要比教師全部講完后.再一大張一大張地發(fā)試卷進(jìn)行訓(xùn)練效果要好很多。

4.講評。在講評之前，教師要有充分的準(zhǔn)備。首先要及時批改學(xué)生的作業(yè)或試卷，要對學(xué)生的答題情況有個清楚的了解，比如，答題格式是否規(guī)范，學(xué)生典型的錯誤有哪些，試卷各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)是多少等等。試卷發(fā)下去后，教師可以不著急講評，可以讓學(xué)生針對試卷自行討論幾分鐘，讓學(xué)生針對試卷上做錯的題日進(jìn)行討論，可以和教師討論，也可以和同桌討論，也可以下座位去請教成績比較好的同學(xué)。學(xué)生討論完后，錯誤題型的講評可以放手讓學(xué)生去講評，當(dāng)然教師應(yīng)對什么問題由學(xué)生講，要心中有數(shù)。有的時候?qū)W生講給學(xué)生聽效果反而更好，這個時候教師可以故意拋出一些問題，比如一些看似比較容易實際又有很多陷阱的題日，讓學(xué)生來講。有些平時較認(rèn)真的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)問題。這樣就會在課堂上形成一種氛圍，或討論、或交流、或“針鋒相對”這樣的氛圍是很不錯的。這樣學(xué)生更容易專心，效果也更好。

5.命題。學(xué)生經(jīng)過一定量的練習(xí)后，能力有了一定的提升，教師可以設(shè)置一些條件，讓學(xué)生參與命題。學(xué)生參與命題能有效加深對相關(guān)知識的理解和掌握。當(dāng)然，由于學(xué)生的層次各有不同，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平，命題的難易程度可以稍有區(qū)別。當(dāng)然，在這個環(huán)節(jié)學(xué)生會花費比較多的時間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)開展。

在中考物理復(fù)習(xí)中，“五步復(fù)習(xí)法”看似平凡老套，但教師如果能認(rèn)真扎實地做好這五步，復(fù)習(xí)效果是很明顯的，這種復(fù)習(xí)方法遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，真正讓學(xué)生參與了、思考了、發(fā)言了、動手了、動腦了、減負(fù)了，最終將會達(dá)到樂學(xué)和提高的目的。