初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

肖正榮

[摘要]實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，對(duì)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。研究以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，值得關(guān)注。文章結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

[關(guān)鍵詞]初中物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0074

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，可幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，更好地掌握物理知識(shí)規(guī)律。因此，初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性不足。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，其自主學(xué)習(xí)意識(shí)十分關(guān)鍵，但是部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在具體的實(shí)驗(yàn)中，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作的欲望不足，而且害怕因操作失誤，受到同學(xué)的嘲笑或教師的批評(píng)。

第二，部分教師未將分組實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處。初中生初次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，缺乏相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生難以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量和集體的智慧。但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生的分組比較隨意，考慮欠周全。

第三，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)較少。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生只有通過(guò)不斷的實(shí)踐操作才能逐步提高自身實(shí)驗(yàn)水平。但是受教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的次數(shù)較少，缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致水平一般。

二、提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性，應(yīng)以興趣為引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能提高教學(xué)效果。例如，學(xué)生對(duì)《紙鍋燒水》的實(shí)驗(yàn)比較感興趣，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作。同時(shí)，考慮到初中生好奇心比較強(qiáng)，尤其對(duì)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將抽象的現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得立體化、現(xiàn)代化，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望和動(dòng)力。例如，在《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)中，教師可制作多媒體課件，將無(wú)形的聲波描繪成疏密相連的橫波，使學(xué)生能清晰地看到橫波的傳播情況，進(jìn)一步加深對(duì)聲波的理解。

2.將實(shí)驗(yàn)分組操作落到實(shí)處

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不少實(shí)驗(yàn)是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。分組時(shí)，應(yīng)注重每組學(xué)生整體水平相近，不僅包含優(yōu)等生，而且還需包含后進(jìn)生等。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束之后，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且盡量給予鼓勵(lì)性和表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于那些沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)的小組，也應(yīng)積極尋找他們的長(zhǎng)處，并給予一定的鼓勵(lì)和肯定，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)物理知識(shí)和完成實(shí)驗(yàn)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)力。例如，在做《測(cè)量小燈泡電阻》的實(shí)驗(yàn)中，教師可將學(xué)生分成不同的小組，分別負(fù)責(zé)連接電路圖、調(diào)節(jié)電路電阻、電壓與電流表讀數(shù)以及后期的數(shù)據(jù)分析等工作，當(dāng)順利完成實(shí)驗(yàn)后，不僅使學(xué)生獲得了成就感，而且學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉。

3.教師為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)

初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造更多參與的機(jī)會(huì)，可以考慮一下轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)演示方式。如，在做《力的作用效果》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，使其充分認(rèn)識(shí)力的性質(zhì)及作用。實(shí)踐表明，在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象更加深刻，而其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作者由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，而高度集中注意力，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶更加長(zhǎng)久。通過(guò)這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提升參與實(shí)驗(yàn)演示學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能夠使全班學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻，能有效提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。另外.針對(duì)一些重點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)，教師可以合理利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，鼓勵(lì)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不僅可以為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多的資源，而且還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為其提供更多的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，在做“連通器”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)自己的理解制作形狀不同的連通器，以加深學(xué)生對(duì)連通器原理的理解。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極尋找有效對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)操作的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。