讓學(xué)生學(xué)好高中物理的三種策略

汪晚明

[摘要]高中物理對學(xué)生而言，比較難學(xué)，作為教師，如何讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)好物理？一直是廣大物理教師關(guān)注的問題。文章認(rèn)為，在日常教學(xué)中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步.只有將學(xué)生的注意吸引到課堂上，讓學(xué)生樂意在物理學(xué)習(xí)上花時間，同時又有了學(xué)好物理的信心，這樣才能學(xué)好物理。所以，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)注意用自己的講課風(fēng)格或人格魅力吸引學(xué)生，同時，注意用巧妙的教學(xué)方法及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，讓學(xué)生理解掌握好相應(yīng)的物理知識。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 講課風(fēng)格 吸引學(xué)生 知識理解

[中圖分類號] G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2016）02-0069

物理是一門和我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，只是它在生活中有不少應(yīng)用，且相對深奧、復(fù)雜，學(xué)生不容易用所學(xué)的物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象。為了讓學(xué)生學(xué)好物理，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)努力提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性、積極性，調(diào)動他們對未知的物理知識的求知欲。在此，結(jié)合多年的物理教學(xué)實踐，從以下三方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、用自己的講課風(fēng)格，吸引學(xué)生

不少人認(rèn)為好教師就是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的，這樣的好教師就一定能上好課。其實不然，一個好的教師不僅要有淵博的知識儲備，懂得教學(xué)的語言藝術(shù)；還要有對學(xué)生的關(guān)愛之心和敬業(yè)精神。在具體教學(xué)中，教師要在精心備課的基礎(chǔ)上，用幽默、風(fēng)趣、形象、簡練的語言把相應(yīng)的物理學(xué)知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)象，并樂于應(yīng)用所學(xué)的物理知識解決實際問題。這樣做，需要教師有自己獨特的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生覺得教師所講的內(nèi)容豐富多彩、知識要點明確且易于理解；又要讓學(xué)生覺得課堂氣氛輕松，敢于把自己所思所想，自由地表達(dá)出來，讓學(xué)生覺得坐在教室里聽課是一件愉悅的事。高中物理概念、定理、規(guī)律多，學(xué)生在記憶、運用時，容易混淆，難以牢記，更難以熟練運用。這種情況下，更需要教師運用輕松、有趣的教學(xué)風(fēng)格，運用智慧、俏皮的語言.使深奧的物理知識變得相對通俗易懂，進(jìn)而有效幫助學(xué)生學(xué)好物理。

二、用巧妙的方法，幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解

俗話說：萬丈高樓，平地起。要想讓學(xué)生學(xué)好物理，就需要讓學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)。所以說，高中物理學(xué)習(xí)的好壞，能否進(jìn)一步學(xué)好更高深的物理知識，物理基礎(chǔ)知識起著關(guān)鍵的作用。然而高中物理基礎(chǔ)知識量多、繁雜，傳統(tǒng)的死記硬背很難把相關(guān)知識規(guī)律記住。如，《直線運動》內(nèi)容中，基本物理量就有：初速度、末速度、加速度、運動時間、位移等，還有眾多的公式及其推導(dǎo)式，不用一些特別的方法，學(xué)生很難熟練掌握并靈活運用。作為物理教師，有責(zé)任想方設(shè)法幫助學(xué)生記住這些枯燥的公式、定理、規(guī)律。有一個教師在教學(xué)牛頓定律時，為了讓學(xué)生記住有關(guān)的知識規(guī)律，把定律寫成對聯(lián)，比如把“牛頓第三定律”寫成如下對聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運動為何地沒動；我打你，你也打我，等值二力為何你覺疼；橫批：說清有獎。又比如：未受外力，運動狀態(tài)永不變；沒有摩擦，機(jī)械能量總守恒；橫批：注意條件。

總之，像這樣簡潔又好記的方法，很容易讓學(xué)生記住相應(yīng)的知識，提高學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識的程度。物理學(xué)習(xí)，首先要理解好基本知識，然后才能進(jìn)一步學(xué)好物理，并運用有關(guān)的物理知識解決生活中的實際問題。

三、用成功的機(jī)會，增加學(xué)生的自信

高中生正處在敏感、好勝的年齡段，他們重視別人的評價，希望得到他人的認(rèn)可，渴望成功。所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)用一些靈活、巧妙的方法，用一些生動、活潑、有趣的競賽手段，讓學(xué)生體驗成功，以增強(qiáng)他們的自信心。為此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，設(shè)置層次不同的問題，讓不同層次的學(xué)生都有答對問題的機(jī)會，刺激他們參與的積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。比如，在課堂上提問時，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，提出不同的問題，使學(xué)生通過一定的分析思考能正確回答問題，讓學(xué)生體驗成功，找回自信。也可以在給學(xué)生布置課間鞏固練習(xí)時，有意在出題上出現(xiàn)差錯，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后教師和學(xué)生再進(jìn)一步探討、研究，解決問題。這樣做，使學(xué)生在心理上，形成一種“教師也會出錯的”平衡感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勇氣。

總之，作為高中物理教師，在具體教學(xué)中，應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一些出彩的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗成功、感受愉悅，這樣就會增加他們學(xué)習(xí)物理的信心和恒心，而信心和恒心是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。