對初中英語課堂教學(xué)中理答策略的研究及實踐

韓立娟

摘要：理答策略在課堂教學(xué)中起著十分重要的作用。教師在課堂提問過程中，對學(xué)生的回答加以評價、反饋稱之為教師理答，它不僅是一種教學(xué)行為，更是一種及時的評價行為。理答是一種重要的課堂教學(xué)“對話”，是有效的師生互動的體現(xiàn)。教師準確、合理的理答直接影響到學(xué)生對某個問題的理解和下一步的學(xué)習(xí)進程，也影響到學(xué)生對一堂課甚至一門課的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)時刻注意這一問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) ?理答 ? 研究 ? 實踐

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.037

一、課堂教學(xué)中理答的意義

什么是理答？華東師大崔允漷教授認為，理答就是教師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理，是課堂問答的重要組成部分。一般來說，課堂問答包括發(fā)問（教師提問）、候答（學(xué)生思考問題與組織答案時教師的等候）、叫答（教師叫某個學(xué)生或?qū)W生小組回答問題）、理答（教師針對學(xué)生的回答做出反應(yīng)）前后銜接的四個環(huán)節(jié)。其中理答是一種更為重要的課堂問答形式，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中教師的理答要始終遵循鼓勵、肯定和贊賞學(xué)生的原則，因為學(xué)生回答問題的積極性與回答問題的質(zhì)量都與之有著很大的關(guān)系。學(xué)生在經(jīng)過認真的思考之后，對于每個問題的回答與創(chuàng)建都是其智慧的體現(xiàn)，此時教師要充分給予積極的肯定和高度的贊揚，教師及時、正確的引導(dǎo)會幫助學(xué)生點燃智慧的火花，使之越燃越旺。教師這種激勵性的理答策略能產(chǎn)生出積極的課堂教學(xué)效果，其不但能增強學(xué)生的自信心，也能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生回答問題的興趣。興趣是最好的老師，興趣最終能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。那么，在我們初中英語課堂教學(xué)中，教師要如何進行有效的理答呢？

二、課堂教學(xué)中有效理答的策略

教師在課堂教學(xué)中運用正確的理答能夠產(chǎn)生積極的教學(xué)效果，它激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也最終達到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。筆者在近三年的英語課堂教學(xué)中始終關(guān)注并實踐著積極理答這一課堂問答方式?，F(xiàn)將本人的研究與發(fā)現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）充分預(yù)設(shè)使理答在生成中涌動靈性

一般情況下，在平日的課堂教學(xué)中，多數(shù)教師對學(xué)生的理答在課前是不做預(yù)設(shè)的，因為畢竟初中學(xué)生的認知等能力尚處在較低的水平，特別是初一的學(xué)生，所以教師能夠通過課堂上的隨機應(yīng)變對學(xué)生的回答作出科學(xué)的反應(yīng)和評價。但偶爾也會因為學(xué)生語出驚人的回答或反問而一時語塞，特別是學(xué)生升入初三以后，隨著問題的加深，學(xué)生對于一些問題的回答會出現(xiàn)一些不確定性，此時教師要想提升理答的質(zhì)量，使理答更科學(xué)合理，有充分的說服力，那么就必須要在課前做充分的預(yù)設(shè)，這樣才能使自己的理答更準確，課堂活動游刃有余。

1.預(yù)設(shè)學(xué)生的問題

[教學(xué)片段1]

在英語（新目標）七年級上冊Unit9 “Do you want to go to a movie？”第一課時中，學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容是幾個有關(guān)電影題材的單詞，通過圖片呈現(xiàn)單詞：

T：What kind of movie is it？ （逐個呈現(xiàn)）

S：Its an action movie，a thriller，a documentary，a sitcom，a soap opera.

其實最后的兩個單詞學(xué)生是在課本的提醒下說出來的，學(xué)生并不太清楚具體什么樣的電影或電視劇是sitcom和 soap opera，有何區(qū)別，所以學(xué)生的臉上會出現(xiàn)疑惑不解的表情。此時作為教師的我們應(yīng)意識到這一問題，所以我會用簡單通俗的漢語幫助學(xué)生了解這一問題，并舉了幾個生活中學(xué)生較熟悉的影視劇的例子，然后繼續(xù)進行以下的對話：

T：Do you like soap operas/sitcoms？ Why do you like them？

S：Yes， because they are….

我之所以能泰然處之地作出及時的理答，是因為在課前做了充分的準備，我不但背了文本內(nèi)容，而且還認真地“備了學(xué)生”，因為我對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著比較深入的了解，所以會對學(xué)生的疑問作出事先的預(yù)設(shè)。這樣一來，學(xué)生的疑慮消除了，教學(xué)活動才會順利的得以開展，學(xué)生才會有話可說。

2.預(yù)設(shè)學(xué)生的答案

[教學(xué)片段2]

例如學(xué)生明天要開運動會了，課堂上我與學(xué)生的對話如下：

T：Are you excited for the coming sports meeting？

Ss：Yes， very excited.（眼睛放光）

T：But you will be very tired after the sports meeting.

Ss：Er…， yeath.

T：What will you do if you are tired？

Ss：We will get up later tomorrow，maybe at 9：00.

T：What will happen if you get up at 9：00 on weekdays？

Ss：Our head teacher Miss Yao will get angry with us.

T：What will happen if Miss Yao gets angry with you？

Ss：Er…， we will be very sad.

T：Dont be sad. Just tell Miss Yao：Better late than never！ （來晚總比不來要好?。?/p>

學(xué)生先驚愕，后哈哈大笑。這近似于一個joke，但卻緩解了學(xué)生緊張的心理，擺脫了學(xué)生無計可施的窘境。

教師詼諧幽默的理答，有助于學(xué)生在實際生活中學(xué)會分析和解決問題，同時也活躍了課堂氣氛。實踐證明，科學(xué)的理答就像一股甘甜的細流滋潤著學(xué)生的心靈，使學(xué)生的視野豁然開朗，激發(fā)了學(xué)生探索和求知的欲望。

（二）用心傾聽—讓理答捕捉生成的精彩

善于傾聽能夠激發(fā)對方的談話欲，愉快的溝通便始于此，同時善于傾聽也是一個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。作為教師的我們，只有認真傾聽學(xué)生，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，深入探測到他們的心理以及語言的邏輯性;才能更好地與之交流，從而實現(xiàn)師生間相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，達到教學(xué)相長的目的。那么，要想使我們的英語課堂能夠煥發(fā)出生命的光彩，教師首要的任務(wù)就是學(xué)會用心去傾聽，邊聽邊思考，揣測學(xué)生的回答，只有這樣才能在學(xué)生回答問題后，有準確的評價，即科學(xué)的理答。

1.由表及里的傾聽

對于一個新的知識點或話題，學(xué)生由于認知能力的局限，往往對一些話題的理解是片面、不到位的，甚至只停留在表面層次上。此時作為教師的我們，就要善于傾聽他們的表述，我們既要尊重學(xué)生的理解和智慧，同時也要運用理答的策略引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看待問題，由表及里，由淺入深，幫其完善對于一個知識全方位的理解，抓住問題的關(guān)鍵所在。此時教師及時的理答是非常重要的。

[教學(xué)片段3]

在英語（新目標）八年級上冊Unit9 “When was he born？”本校馬老師是這樣授課的：

T：What do you like doing on weekends？

S1：I like riding a bike.

T：How long have you been riding a bike？

S1：Three years ago.

T：Please listen to me carefully， when did you begin to ride a bike？

S1：Er…， three years ago.

T：So how long have you been riding a bike？（重復(fù)發(fā)問）

S1：Oh，sorry just now. For three years. I have been riding a bike for three years.

T：Good！ You catch the difference between“ how long” and“ when” . Well done，good job.

這個課堂實例告訴我們，學(xué)生有時對于問題的回答是即興的，缺少嚴密的思考和準確的表達。此時我們教師就需要認真傾聽，邊聽邊思考，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生答案中要改進的地方，在學(xué)生回答后適時地給學(xué)生指出問題，以提高學(xué)生語言表達和運用的準確性。

2.多角度傾聽

教師要學(xué)會多角度、多層次地傾聽來自學(xué)生的聲音，只有這樣，教師才能在稍后理答的環(huán)節(jié)中做到科學(xué)、準確。

[教學(xué)片段4]

暑假過后學(xué)生返校的第一節(jié)英語課上，我與學(xué)生們聊起了暑假生活。

T：What did you mainly do during the summer vacation？

Ss：I went to the holiday classes. （大部分學(xué)生的回答。）

T：Do you like them？ （很期待他們的答案。）

Ss：No， I dont . （聲音響亮，異口同聲，毫不猶豫。）

T：Why dont you like them？

S1：I think they are boring， I only want to do the things I like.

S2：I like watching TV and playing computer games. I dont like the holiday classes.

S3：I only want to have a good rest ， I dont want to do anything. But my parents，you know.

S4：……

T：OK，just now you told me the disadvantages about the holiday classes，but I think it has some advantages at the same time. You can learn some knowledge that you cant get at school. The holiday classes can make your life colorful. You can make some new friends from them ， it also can kill some time.Do you agree with me？

Ss：Yes，maybe.

這個案例告訴我們：教師要學(xué)會賞識學(xué)生，對于其獨特、新穎的觀點與見解要給予充分的肯定，發(fā)現(xiàn)閃光之處，要進行彰顯和放大;對于某種“雜音”，教師則要幫助學(xué)生正確分析和看待，幫助其發(fā)現(xiàn)背后積極、向上的東西，使學(xué)生養(yǎng)成全面看問題的習(xí)慣，形成正確的世界觀和價值觀，這同時也是一種很好的情感教育。

（三）不斷啟發(fā)—讓理答創(chuàng)造豐碩的成果

1.巧妙探問式啟發(fā)

教師的探問，指的是教師在課堂上向回答問題的學(xué)生繼續(xù)提出更進一步的問題，并在學(xué)生回答問題后進行合理的理答，使課堂教學(xué)能夠按照我們的預(yù)期順利地開展下去，收到更好的教學(xué)效果。在平日的課堂教學(xué)中，學(xué)生對于問題的回答經(jīng)常會出現(xiàn)過于膚淺、零散、片面甚至干脆是錯誤的情況。此時作為教師的我們不能對學(xué)生的回答進行徹底的否定和批評，也不能不了了之，對學(xué)生的回答沒有進行任何的理答，出現(xiàn)無理答的情況，讓學(xué)生很困惑，感覺自己沒有受到重視和尊重。相反，我們要進行積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，可通過向該學(xué)生再次發(fā)問的方式，讓他（她）對原來的問題進行二次思考，最終將問題回答正確，這樣一來，我們對于學(xué)生的理答也會更精彩，評價更高，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)片段5]

T：Mary is our monitor. All of us know her very much，yes？

Ss：Yes.

T：What is Mary like？

S1：She is very tall and she is of medium build.

T：（作出懷疑的表情）Now， please listen to me carefully，what am I like ？ I am friendly and funny ，You know.So，what is Mary like/（此時語氣放慢）

S1：Oh，she is friendly and funny，too.We all like her.

T：So you are friends，right.

S1：Yes.

選自本校徐老師英語（新目標）七年級上冊Unit7“What does he look like ？”中的一個課堂實例。

教師的這種探問式啟發(fā)有效地促進了學(xué)生的自我反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時改正問題，有助于學(xué)生的自我完善，從而也使得教師的理答創(chuàng)造了和諧的氛圍，激勵了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.靈活轉(zhuǎn)問式啟發(fā)

轉(zhuǎn)問是一種有效的理答手段。教師在課堂上運用靈活、完美的轉(zhuǎn)問式啟發(fā)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對前面所學(xué)的知識舉一反三，引發(fā)更多的話題，從而引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和學(xué)習(xí)，收獲到更多。

[教學(xué)片段6]

（緊接上面教學(xué)片段5）

T：（轉(zhuǎn)問S2）What is Gina （剛才提問過的學(xué)生） like ？

S2：She is quiet.

T：What does she look like ？

S2：She is tall and a little thin..

T：What do you look like？

S2：I am short and of medium build.

T：Perfect.You can tell the difference between“be like” and“ look like”.Well done，good job.

教師的轉(zhuǎn)問經(jīng)常用于學(xué)生的回答出現(xiàn)卡住或錯誤，教師無法進行有效的理答時，此時教師無需代替學(xué)生回答，而是可以轉(zhuǎn)問另一個學(xué)生，從而使問題得到很好的解決。這樣做的好處在于既鞏固和加深了學(xué)生對于同一個知識的掌握，同時也可以對知識進行進一步的延伸和拓展。轉(zhuǎn)問式啟發(fā)可以讓我們“絕處逢生”，在山窮水盡時另辟蹊徑，最終收獲柳暗花明的驚喜，此時我們才能作出很好的理答。科學(xué)、及時的理答緩解了課堂緊張的氣氛，使得課堂氛圍更加活躍。

3.深入追問式啟發(fā)

一個好的追問，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，可以使課堂上師生的互動達到極致，從而也激發(fā)了教師的積極性和興趣，使得教師的理答更精彩、更生動，教師精彩的理答和評價最終使得課堂教學(xué)收到了很好的效果。

[教學(xué)片段7]

T：You need to come to school today， but tomorrow you are going to do something different. What are you going to do tomorrow？

Ss：Spring Outing

T（曖昧的笑笑）：Are you sure you are going spring outing tomorrow？ （氣氛一下子緊張起來）

S1（自發(fā)地問）：What？...What do you mean？

T（嚴肅狀）： If（停頓），If Mr. King tells you there will not be any spring outing tomorrow，what will you do？

（學(xué)生表情變得嚴肅，有些開始生氣甚至有點憤怒了）

S2（男孩，咬牙切齒）：Ill kill him.

T：Oh，my God！（對全體同學(xué)）Oscar will kill him if Mr. King does that. （其他同學(xué)笑）

S3（男孩）：Ill fight with him if he does that.

S4（男孩）：Ill have a big argument with him if he does that.

S5（男生）：I ll call the TV station if he does that.

S6（女生）：Ill go back home if he does that.

S7（女生）：Ill tell his wife about the matter if he does that.

S8（女生）：Ill tell him to return me my money if he does that. （其余表示贊同）

S9（女生）：Ill cry if he does that.

S10（女生）：Ill look at him angrily without saying anything if he does that.

S11（女生）：Ill have a talk with him if he does that.

引導(dǎo)并和學(xué)生一起對以上反應(yīng)作出評價。

If Oscar kills Mr. King，the police will kill him.

If Oscar kills Mr. King，he will die in a terrible way.

If Oscar kills Mr. King，he will feel sorry in his rest life.

If Oscar kills Mr. King，he will have a bad name in the world.

If Oscar kills Mr. King，lots of people will hate him，including me.

If Oscar kills Mr. King，he will have terrible dreams every night.

If Oscar kills Mr. King，nobody wants to be his teacher or friend anymore.

If Oscar kills Mr. King，his family will be greatly sorry and will never have happiness.

……

選自外校祝老師（英語（新目標）八年級下冊《Unit5 If you go to the party， you ll have a great time.》中的一個課堂實例）

在這一追問過程中，學(xué)生作出了最真實的反應(yīng)，在真實的語境中充分練習(xí)了if條件句。當學(xué)生談?wù)摳鞣N情況可能產(chǎn)生的后果后，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“Which is the best/worst way to solve this problem？”，使學(xué)生本人對以上的各種反應(yīng)作出合理的評價，這也使得教師的理答更加真實和準確，創(chuàng)造出了一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的心靈受到啟迪。

三、結(jié)束語

“Experience is the mother of wisdom.”（實踐出真知），科學(xué)、合理的課堂理答是一門教學(xué)藝術(shù)，它充滿智慧、情感和技巧。經(jīng)過對課堂理答行為有效性的研究，我們深深地感到：有效的課堂理答行為直接影響著學(xué)生對某個問題的理解和進一步的學(xué)習(xí)，也關(guān)乎于學(xué)生對一節(jié)課甚至對這門課程的興趣和態(tài)度。有效的課堂理答行為是教師成功上好一節(jié)課的關(guān)鍵，理答的好壞決定著教學(xué)的效率以及課堂文化，理答對于形成怎樣的課堂文化發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該時刻關(guān)注課堂理答這一重要的課堂問答方式，從而有效提高課堂教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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