快樂(lè)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃洪波

[摘要]在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，本文先分析了快樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵，再分析影響初中數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的因素，最后從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、增加數(shù)學(xué)游戲、充分利用多媒體實(shí)施快樂(lè)教學(xué)三個(gè)層面分析初中數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施策略.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 快樂(lè)教學(xué) 策略

[中圖分類號(hào)] G633.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0017

初中生大多都處于叛逆期的階段，對(duì)外界的事物充滿好奇，而唯獨(dú)對(duì)已長(zhǎng)時(shí)間接觸的學(xué)習(xí)存在著厭倦的心理.如何將學(xué)生的好奇心引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，是每一位初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該深思的問(wèn)題.而“快樂(lè)教學(xué)法”就是通過(guò)提高教學(xué)過(guò)程中的快樂(lè)成分來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

一、快樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵

快樂(lè)教學(xué)，顧名思義是將快樂(lè)帶入到教學(xué)過(guò)程之中，這是一種成功的教學(xué)方法，其教學(xué)的日的是希望通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)體驗(yàn)快樂(lè)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就要求教師在進(jìn)行備課和教學(xué)的過(guò)程中，圍繞教材和教學(xué)目標(biāo)，增加一些“快樂(lè)潤(rùn)滑劑”.但是在實(shí)施的過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：第一，快樂(lè)教學(xué)與放松教學(xué)是截然不同的，初中學(xué)生處于好玩的年齡，他們最大的快樂(lè)可能是可以有更多自由支配的時(shí)間去玩耍，如果教師順從這樣的要求，就完全背離了教學(xué)的目標(biāo).快樂(lè)教學(xué)是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，快樂(lè)與學(xué)習(xí)不可分離.第二，快樂(lè)教學(xué)不等于在教學(xué)過(guò)程中增加快樂(lè)的教學(xué)方法，不少教師在接觸快樂(lè)教學(xué)時(shí).認(rèn)為快樂(lè)教學(xué)無(wú)非是增加一些新穎的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，比如多播放一些影視、音樂(lè)等等.這是對(duì)快樂(lè)教學(xué)的曲解，快樂(lè)教學(xué)是從學(xué)生內(nèi)心切實(shí)的需要出發(fā)，并將這種需要與教學(xué)日標(biāo)和教材內(nèi)容相結(jié)合，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè).

二、影響初中數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的因素

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，充斥著各種符號(hào)和理性的邏輯推理，常常讓學(xué)生感到厭倦和束手無(wú)策.其實(shí)初中數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中到處都可以發(fā)現(xiàn)它的影子.因此，是否能夠在初中數(shù)學(xué)中有效地實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，主要是看下面幾個(gè)因素是否完備：

首先是教師自身的素質(zhì).在快樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師發(fā)揮著重要的作用，他需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料.因此，這就需要教師有著完備的知識(shí)體系.除此之外，教師自身的性格也是重要的因素，如教師有著活潑的個(gè)性，就能夠輕易調(diào)動(dòng)課堂氛圍，能用夸張的、形象的語(yǔ)言和動(dòng)作讓學(xué)生理解知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)；其次是師生關(guān)系，師生之間是否能夠進(jìn)行平等的對(duì)話，是否能夠溝通，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠信任教師，從而決定學(xué)生是否能夠從教師的教學(xué)中得到快樂(lè).因此，師生之間和諧關(guān)系的形成，也影響著快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施.

三、初中數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

快樂(lè)教學(xué)意味著什么？意味著將學(xué)生作為整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，時(shí)刻都關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài).以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效果.在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)，不認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)是學(xué)生的失職，向?qū)W生講授課程是教師的任務(wù)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)是教師善心的表現(xiàn)，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”.因此不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生就被舍棄，這是在工具理性指導(dǎo)下產(chǎn)生的畸形教育觀.學(xué)生有著自己身心發(fā)展的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)過(guò)程也有獨(dú)特的規(guī)律，因此初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)生作為主體，時(shí)刻關(guān)注其心理變化，時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.增加數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲是將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這是快樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要舉措.例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的“三角形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行七巧板比賽，讓學(xué)生體會(huì)三角形的魅力和奧義；再如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，讓學(xué)生講解勾股定理的傳奇歷史，以此來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)面和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但是，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，有幾點(diǎn)問(wèn)題需要注意：第一，快樂(lè)教學(xué)不是為了逗樂(lè)學(xué)生，而是為了讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，因此在增加數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，要緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)的教學(xué)日標(biāo)和教材內(nèi)容來(lái)實(shí)施，如果偏離了目標(biāo)和內(nèi)容，就失去了教學(xué)的重心；第二，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)和分組.力圖讓所有的學(xué)生都能夠快樂(lè)地參與到整個(gè)游戲過(guò)程中.

3.充分利用多媒體實(shí)施快樂(lè)教學(xué)

多媒體技術(shù)的發(fā)展，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的方便，教師在進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要充分利用多媒體技術(shù).除文字之外，可以借助各種圖片、影像等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.因?yàn)閿?shù)學(xué)是用抽象的符號(hào)來(lái)表示的，對(duì)于抽象思維能力不佳的學(xué)生，學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往比較吃力，而通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生演示各種圖像的變化，能變抽象為具象，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)和提升具有積極意義.如在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)“二次函數(shù)的圖像”時(shí)，就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式向?qū)W生展示其圖像的變化.