非民族院校的少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育初探

羅澤龍　陳雅娟

[摘要]大學(xué)生思想政治教育工作是高校“教書育人”中的重要環(huán)節(jié)。由于少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，需要更加關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的重要性和教育途徑等方面?？煞敲褡逶盒５纳贁?shù)民族學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域鮮有人去探索和研究。本文試圖對非民族院校的少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育做些探索性研究。

[關(guān)鍵詞]非民族院校；思想政治教育；少數(shù)民族學(xué)生

隨著我國大學(xué)教育的不斷普及，少數(shù)民族大學(xué)的數(shù)量也逐年增加，如2009年我國高等教育的毛入學(xué)率就達(dá)到了24.2%，預(yù)計(jì)到2020年將達(dá)到40%左右。少數(shù)民族大學(xué)生在校生截至2008年底在校生總數(shù)為133.9萬人，占學(xué)生總數(shù)的6.2%。如今越來越多的少數(shù)民族學(xué)生就讀于非民族地方院校。

一、非民族院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的意義

（一）緊迫的現(xiàn)實(shí)需求

民族院校的少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育，非民族院校的少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育研究相對匱乏。民族院校具有針對性的少數(shù)民族相關(guān)專業(yè)，少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)集中在相應(yīng)的民族專業(yè)的學(xué)院中，可以實(shí)行集中管理。非民族院校的少數(shù)民族學(xué)生具有人數(shù)少且分布散的特點(diǎn)，管理過程中具有管理難度大，溝通難等特點(diǎn)。加之這方面的研究少，沒有可以直接參考的經(jīng)驗(yàn)。少數(shù)民族大學(xué)生是我國廣大的民族地區(qū)重要的建設(shè)者和社會主義事業(yè)的可靠接班人。在培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生中必須認(rèn)識到少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該是國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的中堅(jiān)力量，必須加強(qiáng)對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。不斷加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的國家認(rèn)同教育，堅(jiān)持抓好思想政治教育。

（二）校園和諧的需要

良好的大學(xué)教育會促使少數(shù)民族大學(xué)生健康成長。少數(shù)民族大學(xué)生步入大學(xué)生活時(shí)，不僅要克服生活和學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，也有民族認(rèn)同與國家認(rèn)同的重新定位和認(rèn)識的過程。這些問題如果處理不好，極有可能引發(fā)校園安全問題，甚至?xí)?dǎo)致引發(fā)社會穩(wěn)定問題。狹隘的民族主義會使少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)生活中可能會由于民族問題走向一種極端手段處理問題。正確教育和引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的民族觀和人生觀是創(chuàng)建和諧校園的必由之路。

（三）促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的需要

少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)顯得極其重要，因?yàn)檫@將關(guān)系到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家穩(wěn)定。少數(shù)民族大學(xué)生是民族地區(qū)建設(shè)和發(fā)展的重要人才儲備。我國最大的民族問題是民族發(fā)展問題，民族自身的發(fā)展需要人才的推動(dòng)，而少數(shù)民族大學(xué)生將是重要的推動(dòng)力。民族地區(qū)的發(fā)展是全面的發(fā)展，需要各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。非民族地方院校各自都有辦學(xué)歷史悠久，師資力量雄厚的優(yōu)勢學(xué)科，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該更多的進(jìn)入到這些優(yōu)勢學(xué)科中學(xué)習(xí)，將自己的學(xué)業(yè)與民族地區(qū)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。使少數(shù)民族大學(xué)生有能力肩負(fù)起建設(shè)民族地區(qū)的重任，要培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生主動(dòng)作為的意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）提高少數(shù)民族學(xué)生自信心的需要

民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會長期處于落后狀態(tài)，加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，使得少數(shù)民族學(xué)生比較容易自卑甚至失去信心，而自信心是以一個(gè)人戰(zhàn)勝困難，不斷在逆境中前進(jìn)的不竭動(dòng)力，作為個(gè)體需要自信自強(qiáng)，作為一個(gè)民族同樣的需要自信自強(qiáng)。一個(gè)民族的自信自強(qiáng)就是來自年輕一代的自信自強(qiáng)，可以說培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的自信自強(qiáng)就是樹立各民族的自信自強(qiáng)精神。少數(shù)民族學(xué)生長期處于社會競爭較少的環(huán)境，沒有強(qiáng)烈的競爭意識。到了充滿競爭的學(xué)校和社會后，對于競爭狀態(tài)顯得不適應(yīng)。高校在傳道授業(yè)解惑之外，要磨練學(xué)生意志，通過日常教育教學(xué)和豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)不斷建立和增強(qiáng)大學(xué)生的自尊心和自信心。樹立少數(shù)民族學(xué)生自信心是個(gè)潛移默化的過程，不可急于求成。

二、非民族院校少數(shù)民族大學(xué)生存在的問題和現(xiàn)狀

（一）對思想政治教育的認(rèn)識模糊

目前大學(xué)在思想政治教育中普遍存在教學(xué)方法還不夠生動(dòng)豐富，針對性實(shí)效性和吸引力感染力不強(qiáng)的問題依然存在，教學(xué)效果有待進(jìn)一步增強(qiáng)；社會實(shí)踐的育人作用發(fā)揮還不夠；思想政治教育工作隊(duì)伍保障激勵(lì)機(jī)制還不健全，積極性主動(dòng)性還沒有得到充分發(fā)揮；全社會關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的意識有待進(jìn)一步增強(qiáng)，全方位參與大學(xué)生思想政治教育工作的體制機(jī)制還需進(jìn)一步完善。由于多方面原因，大學(xué)生思想政治狀況也存在一些不容忽視的問題。李長春指出：我們要充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的長期性、復(fù)雜性和艱巨性，務(wù)必保持清醒頭腦，采取更加有力措施，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作不斷取得新進(jìn)展新成效。

（二）少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

在教學(xué)過程中，少數(shù)民族學(xué)生在英語、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中學(xué)習(xí)普遍感到吃力。根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示64.82%的少數(shù)民族大學(xué)生為就業(yè)壓力而苦惱，40.40%的少數(shù)民族大學(xué)生為學(xué)習(xí)壓力而苦惱。由于漢族大學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯要弱于漢族學(xué)生，這樣的事實(shí)讓高校不得不考慮是否對少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)適度降低。一味的降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)并不適合少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)，降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)讓少數(shù)民族學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到壓制，也不利于樹立民族自信心。

三、少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育探索

（一）引進(jìn)專職少數(shù)民族輔導(dǎo)員

由于民族文化的差異性，其他民族的教師較難深刻的體會少數(shù)民族學(xué)生身上的困惑和遇到的困難。沒有共同的情感基礎(chǔ)，談心和教育就會成為效率極低的道理解釋和枯燥的說教，少數(shù)民族學(xué)生會產(chǎn)生一種逆反心理。少數(shù)民族輔導(dǎo)員老師，除了引進(jìn)來還要留得住。應(yīng)該進(jìn)一步考慮如何才能留住少數(shù)民族輔導(dǎo)員。除了與其他輔導(dǎo)員一樣的管理和工作外，在少數(shù)民族學(xué)生的管理工作中給予充分的信任。

（二）開設(shè)民族文化理論課程

文化的差異可以導(dǎo)致文化的多元化，但也可以導(dǎo)致文化的誤解甚至是歧視，從而導(dǎo)致文化間的沖突。在提高少數(shù)民族學(xué)生文化自信心的同時(shí)啟發(fā)熱愛少數(shù)民族文化的漢族大學(xué)生到民族地區(qū)到邊疆地區(qū)去創(chuàng)業(yè)。提高少數(shù)民族學(xué)生民族自信心的最佳渠道就是其自身文化得到大家的認(rèn)同。在此前的少數(shù)民族學(xué)生教育管理中有個(gè)被大家忽略的問題，無論是研究者還是高校的管理者都把少數(shù)民族學(xué)生教育管理的目光都集中在了少數(shù)民族學(xué)生身上，忽略了廣大的漢族學(xué)生。在對少數(shù)民族學(xué)生采取特殊策略和管理的時(shí)候不僅要做少數(shù)民族學(xué)生的思想教育工作，也要漢民族大學(xué)生了解和明白采取此類措施和管理的原因和意義。

（三）以大學(xué)生民族文化節(jié)為契機(jī)樹立民族學(xué)生的自信心

民族文化節(jié)已經(jīng)在全國各大高校成為定期舉行的重大活動(dòng)之一，有的高校已經(jīng)舉行十屆左右，在最近一兩年內(nèi)許多高校也舉辦了首屆民族文化節(jié)。在非民族地方院校中，很多漢族大學(xué)生是通過民族文化節(jié)的形式比較詳細(xì)的了解了一些少數(shù)民族文化的特色和民族文化知識。

民族文化藝術(shù)節(jié)基本上以民族節(jié)目表演和民族物品展出的形式舉行，少數(shù)民族學(xué)生的參與度較高，而漢族學(xué)生的關(guān)注度和參與度與少數(shù)民族學(xué)生形成較為強(qiáng)烈的對比。把民族文化節(jié)從各個(gè)學(xué)校單兵作戰(zhàn)的形式推向一個(gè)更高的平臺。

參考文獻(xiàn)

[1]李長春，在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會上的講話，《中直黨建》（京）2010年第11期

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[M].北京：人民出版社，2010