淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

張洪娟

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂，是近來(lái)在教育教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)新興的教學(xué)手段。它讓整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)一種翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)面貌，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是在教育教學(xué)領(lǐng)域一次全新的探索和嘗試。在高中的物理教學(xué)中，由于其學(xué)習(xí)任務(wù)多而雜，因此教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提升教學(xué)的效率與效果。本文就目前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，從翻轉(zhuǎn)課堂給教學(xué)課堂帶來(lái)的轉(zhuǎn)變以及它的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，來(lái)具體論述如何在高中的物理課堂上來(lái)實(shí)現(xiàn)一種有效的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中生；物理教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用策略；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-024-01

在如今的高中物理教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)：教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)內(nèi)容多，在短短的一節(jié)四十五分鐘的課堂上，教師往往很難把一個(gè)課程所有的內(nèi)容十分具體、詳細(xì)和學(xué)生進(jìn)行講解，因此往往需要學(xué)生去自主的進(jìn)行課外的探索。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生，它有效地解決了這種教學(xué)的沖突，使得教學(xué)能有效地利用教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的課余時(shí)間，從而安排好教學(xué)的任務(wù)，讓自己的教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。然而，要使翻轉(zhuǎn)課堂真正實(shí)現(xiàn)其效果，還需要教師能合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了一些的新的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和要求，這些我們都需要進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)、系統(tǒng)的討論。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)課堂的作用

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相反，翻轉(zhuǎn)課堂是一種完全顛覆人們教學(xué)觀念的教學(xué)模式，它將本來(lái)應(yīng)該在課內(nèi)完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)交由給學(xué)生去課后完成，實(shí)現(xiàn)一種顛倒式的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂側(cè)重的是學(xué)生的在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所起到的作用，它提升了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的里面的主體地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)被最大程度的放大，知識(shí)的學(xué)習(xí)也不會(huì)局限在課堂上，而是延伸到了課外。教師在這個(gè)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，改變他們的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。同時(shí)，在這個(gè)課堂里面，教師要注意深化和學(xué)生之間的關(guān)系，多交流溝通學(xué)習(xí)上的疑難點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)上的偏差。

二、將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)的主要方法

（一）提高課前教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上決定了后面的整個(gè)環(huán)節(jié)，因此，教師把好教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)卡是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)里的首要任務(wù)。課前教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能主動(dòng)去探究知識(shí)中存在的疑難點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣、能力。課前教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)大的方面的內(nèi)容：一個(gè)是多媒體課件和教學(xué)視頻的制作；另外一個(gè)是設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的框架。

多媒體課件的制作，需要教師能了解一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件的使用，從課程的基本內(nèi)容出發(fā)，劃分整個(gè)教學(xué)的主次，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。同時(shí)，教學(xué)課件的內(nèi)容不能僅局限于文本，而是要有效地利用多媒體技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，尤其是其中的圖片、影音、動(dòng)畫(huà)等等，都可以有效的運(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和靈感。教學(xué)內(nèi)容的框架設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不至于迷失方向，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。例如，我在教學(xué)高一物理上冊(cè)中《力的性質(zhì)》時(shí)，十分注重課前設(shè)計(jì)中多媒體課件的制作，尤其是在和學(xué)生講到彈力的性質(zhì)時(shí)，我還專門(mén)在網(wǎng)上下載了關(guān)于表現(xiàn)這個(gè)力的性質(zhì)的相關(guān)視頻，來(lái)幫助學(xué)生更好的理解和掌握。同時(shí)，我會(huì)在課堂上，注重給學(xué)生進(jìn)行一些小結(jié)，來(lái)明確他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓他們的學(xué)習(xí)有方向性。

（二）整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要任務(wù)，被教師安排在了課后，因此，在正式的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是在鞏固和補(bǔ)充已有的知識(shí)的前提下，讓學(xué)生的知識(shí)能在課堂上得到應(yīng)有的練習(xí)和實(shí)踐，注重他們學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們主要在兩個(gè)方面來(lái)提升整體的課堂教學(xué)效果。一個(gè)是課堂情境的創(chuàng)設(shè)；二是在課堂中運(yùn)用合適的教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生的主動(dòng)性。

課堂情境的創(chuàng)設(shè)的目的是為了在一定的學(xué)習(xí)氛圍中，使得學(xué)生的注意力得到集中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，而課堂后面的教學(xué)策略則是整個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，我們一般采用教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)分組合作學(xué)習(xí)法。所謂分組合作學(xué)習(xí)法指的是將一個(gè)班級(jí)體的學(xué)生進(jìn)行多人的小組劃分，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力組建成一個(gè)合理、高效率的學(xué)習(xí)隊(duì)伍。例如，我在教高一物理的測(cè)驗(yàn)加速度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就是在分組學(xué)習(xí)合作法的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的制定以及小組學(xué)習(xí)任務(wù)大綱的規(guī)劃，隨后在正式的學(xué)習(xí)中，能有效地把每個(gè)組員的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)，也是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式上的一個(gè)深化。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是一種更為直觀性的學(xué)習(xí)模式，它的課外學(xué)習(xí)大部分是建立在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，正好解決了大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中空間想象能力的不足。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了很大的增強(qiáng)，有利于他們整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

[參考文獻(xiàn)]

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