論初中英語中的情感化教學(xué)

劉穎

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，情感化教學(xué)的方式越來越受到重視。在初中英語課堂教學(xué)過程中開展情感化教學(xué)，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展具有重要作用。本文主要是在結(jié)合具體教學(xué)案例的分析的基礎(chǔ)上，探討當(dāng)前初中英語中開展情感化教學(xué)的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；情感化；措施

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-077-01

英語教學(xué)是初中教育的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力具有至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在初中英語教學(xué)過程中，不僅僅是要傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的情感，注重師生間情感的交流，從而使得教學(xué)效果得到切實(shí)的提高。在這一背景下，情感化教學(xué)模式就以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)受到了師生的喜愛，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，并且起到了良好的效果。

在初中英語的教學(xué)過程中，開展情感化的教學(xué)模式，不僅有了利于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的發(fā)展與提高，而且也能在很大程度上促進(jìn)教學(xué)效果的高效實(shí)現(xiàn)。因此，如何采取措施將情感化教學(xué)模式有效地應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)中，切實(shí)提高教學(xué)效率，成為了師生普遍關(guān)注的問題。本文將對(duì)其提出以下幾個(gè)方面的建議，以期起到拋磚引玉的作用。

1. 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，盡量構(gòu)建和諧民主愉快的教學(xué)氛圍

老師合寺課堂教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)著，同時(shí)也在情感教學(xué)過程中扮演著重要的角色，其講授知識(shí)點(diǎn)的方法將在很大程度上直接影響整個(gè)教學(xué)的效果。因此，在初中英語開展情感化的教學(xué)模式的過程中，老師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，構(gòu)建一個(gè)和諧民主和輕松愉悅的課堂氛圍。而且老師在課堂上也要注意自己的情緒的控制與調(diào)節(jié)，從而帶動(dòng)學(xué)生在課堂上的情緒，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)“friends”這一課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了營造一種較為和諧輕松愉悅的課堂氛圍，老師可以借助創(chuàng)設(shè)一定的情境來展開教學(xué)。如先播放一首英文歌《your friend》，讓學(xué)生欣賞，并且營造一定的氛圍和基調(diào)，然后老師可以讓學(xué)生說說自己對(duì)朋友的定義或看法等，這時(shí)學(xué)生就會(huì)迫不及待地表達(dá)自己。在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以用真誠富有情感的話語向?qū)W生講述一些自己在大學(xué)期間的關(guān)于友情和朋友的那些事，讓自己真摯的情感來感染和帶動(dòng)學(xué)生的情緒，然后再鼓勵(lì)學(xué)生用英語把自己最珍惜的友情拿出來與大家一起分享。這樣，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且也通過用情感化教學(xué)的方式，讓學(xué)生嘗試用英語表達(dá)自己的情感，從而有利于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2. 充分挖掘和利用教材的相關(guān)知識(shí)，盡量提高情感化教學(xué)的水平

在教學(xué)過程中最大的弊端就是平鋪直敘。英語教學(xué)，作為一門語言學(xué)習(xí)，更是忌諱照本宣科的直白講解。而且初中階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物大多還具有較高的好奇心，所以教學(xué)過程中老師的情感與精神風(fēng)貌對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的影響。當(dāng)前初中英語教材中就具有很多內(nèi)涵豐富的內(nèi)容和板塊，能夠有利于情感化教學(xué)的開展。比如，“free talk”板塊，就是老師積極開展情感化教學(xué)的重要板塊之一。因此，在初中英語開展情感化教學(xué)的過程中，老師要注意利用好手頭上最基礎(chǔ)的教學(xué)工具，即課本教材，充分挖掘出和利用教材中的相關(guān)知識(shí)，從而提高情感化教學(xué)的水平。比如，在學(xué)習(xí)英語教材中所描寫的表現(xiàn)豐富而細(xì)膩的情感的場(chǎng)景時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解作者所表達(dá)的感情，深刻理解文字背后蘊(yùn)含的深意，那么老師就可以借助其他方式來對(duì)這些情感進(jìn)行形象地呈現(xiàn)，使得學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)英語課本中“reading”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中就有一個(gè)描寫一個(gè)叫Timmy的小男孩被困在瓦礫下面的場(chǎng)景，為了讓學(xué)生對(duì)這時(shí)小男孩的處境和心理有更好的認(rèn)識(shí)，老師可以從網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的類似圖片或者有關(guān)地震災(zāi)害的視頻等資料，在課堂上播放，在學(xué)生觀看的同時(shí)，老師也可以用帶有情感的聲音循循善誘，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，從而讓學(xué)生在逼真的情境中體會(huì)作者的情感變化，讓學(xué)生理解在災(zāi)難面前人們不放棄的精神信念，從而升華文章的主題。這樣不僅能夠讓抽象的知識(shí)變得更為生動(dòng)，便于學(xué)生理解接受，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3. 注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，多給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)

積極情感能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中保持著一種積極向上的精神狀態(tài)，并且積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)的過程中來，提高學(xué)生的英語能力。因此，在初中英語開展情感化教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感， 對(duì)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。這不僅是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高的方式，而且也是開展情感教學(xué)的重要形式之一。比如，老師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生在階段性取得的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新之處，也要給予肯定和尊重。在課堂評(píng)價(jià)方面，老師要跳出以成績(jī)?yōu)橹饕獏⒄諛?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，而是從多個(gè)方面來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如態(tài)度、能力、創(chuàng)新、合作等，努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不斷提高，激發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

總之，英語教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，在教育事業(yè)的發(fā)展過程中具有重要地位。而情感化教學(xué)不僅是符合新課程改革的需要，而且也是促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的重要途徑。因此，老師在教學(xué)過程中，要不斷嘗試和探索，不斷創(chuàng)新與總結(jié)，從而找到一個(gè)切實(shí)有效的方法，將情感化教學(xué)有效地融入初中英語教學(xué)過程中，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。