侯學(xué)峰
摘 要:班主任是學(xué)校德育活動(dòng)的重要實(shí)施者,對(duì)高中生的成長(zhǎng)影響比較大。社會(huì)在發(fā)展,高中生也在不斷變化,班主任要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,才能更好地實(shí)施德育活動(dòng)。本文嘗試從班主任專業(yè)化發(fā)展對(duì)德育實(shí)效性的促進(jìn)進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:研究背景;研究意義;相互促進(jìn);二次成長(zhǎng)
中圖分類號(hào):G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1992-7711(2016)10-007-01
在學(xué)生成長(zhǎng)的路上,班主任是重要的引路人,不管在哪個(gè)階段,班主任對(duì)學(xué)生的影響都是很大的,因?yàn)閷W(xué)生在校期間接觸最多的人就是班主任。社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)更新快,班主任要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,從而更好地對(duì)學(xué)生開展德育活動(dòng)。
一、班主任專業(yè)化發(fā)展對(duì)德育工作開展的意義
我校作為一所由中師改制的市屬全日制高中,生源比較復(fù)雜,班主任工作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)尤為重要。首先,高中是學(xué)生求學(xué)路上最“痛苦”的三年,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,他們既有學(xué)習(xí)上的困難,還是有思想因素方面的困難。現(xiàn)在社會(huì)上存在著不少讀書無(wú)用論,讀大學(xué)沒有用等不良信息,這些信息影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法,加上高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,有些學(xué)生雖然做好心理準(zhǔn)備,但在學(xué)習(xí)上遇到的困難并不是外人所能幫忙的,它需要克服內(nèi)心的困惑,并以積極的心態(tài)面對(duì)困難。
高中是以班級(jí)為單位,每個(gè)班級(jí)形成了一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的德育工作個(gè)體。學(xué)校在開展德育工作時(shí),班級(jí)是學(xué)校實(shí)施德育的重要團(tuán)隊(duì),不少德育工作的安排就是以班級(jí)為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。每一屆的高中生在思想上都是變化的,在班級(jí)管理中,學(xué)生的思想會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而變化,動(dòng)態(tài)變化是育人最重要的特點(diǎn)。班主任作為德育實(shí)施的引導(dǎo)者,要不斷研究學(xué)生的變化特點(diǎn),結(jié)合時(shí)代發(fā)展的背景去了解學(xué)生的心理特點(diǎn),用心解決班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的德育問題,積極挖掘班級(jí)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡,通過正能量的傳播讓新時(shí)代的高中生能夠融入班級(jí)管理,并主動(dòng)接受學(xué)校和班主任所實(shí)施的德育活動(dòng)。
二、班主任專業(yè)化發(fā)展如何促進(jìn)德育工作的開展
我校地處河西走廊中部,是一所由中師改制的市屬全日制高中,由于改制時(shí)間比較短,加上我校生源質(zhì)量相對(duì)較差,不良習(xí)慣多,鄉(xiāng)村學(xué)生多視野狹窄、思維不夠開闊等。班主任在開展德育工作時(shí),要意識(shí)到學(xué)校的發(fā)展變化是正常現(xiàn)象,面對(duì)不斷變化的生源素質(zhì)班主任只能用發(fā)展的眼光去對(duì)待。我對(duì)近幾年來(lái)的高中生進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)隨著改革開放的不斷深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大,畢竟高中生已不再是沒有任何閱歷和思維能力的小學(xué)生,他們會(huì)在日常生活中見到形形色色的社會(huì)現(xiàn)象,部分學(xué)生的人生觀、世界觀、理想信念淡薄,輕視知識(shí),胸?zé)o大志,個(gè)別學(xué)生以自我為中心,缺乏集體主義觀念和社會(huì)責(zé)任感,在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不良的問題。同時(shí),家庭生活方式的變化對(duì)高中生的影響也是比較大的,不少高中生是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)期望過高,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,有些家庭為了生計(jì)需要外出打工,學(xué)生與爺爺奶奶生活在一起,甚至有個(gè)別學(xué)生是獨(dú)自在家,這些因素對(duì)高中生的影響也是比較大的。學(xué)校方面也存在原因,一些領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率,德育工作圍繞著升學(xué)兩字而展開,學(xué)生處于緊張、焦慮和壓抑之中。
首先,不斷加強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)的學(xué)習(xí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,能恪守做人的本質(zhì),加強(qiáng)自身理論水平的提高,通過典型案例的分析提高學(xué)生的思想道德水平。其次,深入了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友。高中是學(xué)生心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,他們的心理障礙構(gòu)成層面更復(fù)雜,班主任要與學(xué)生交朋友,成為學(xué)生的“知已”,通過溝通交流及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)和遇到的困難,并及時(shí)幫助學(xué)生化解內(nèi)心困惑。最后,開展豐富多彩的德育活動(dòng)。通過德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生友誼的增進(jìn),并利用活動(dòng)讓學(xué)生更好地參與德育活動(dòng),在活動(dòng)中提升自己的思想認(rèn)識(shí),進(jìn)而促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)的提升。
三、德育活動(dòng)開展過程中實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑
事物總在不斷發(fā)展變化的,學(xué)生在變化、教師在變化、教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化,因此,班主任作為溝通學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、科任教師的協(xié)調(diào)者,在學(xué)校管理中有著重要作用。想讓學(xué)校的德育工作實(shí)施得更加有效,需要班主任不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)化學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)掌握更多高中生成長(zhǎng)中的“秘密”,重新思考如何用什么方法去走近“高中生”,用什么手段為高中生解惑,用自己豐富的專業(yè)知識(shí)拓展學(xué)生的精神世界,提高他們的思想道德水平。
在班主任專業(yè)化發(fā)展的成長(zhǎng)路上,需要班主任不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,班主任可以通過多閱讀相關(guān)的教育案例和教育理論,并結(jié)合自己班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行理論總結(jié)與提升,并在實(shí)踐中運(yùn)用理論,這個(gè)過程也是專業(yè)化成長(zhǎng)的過程。在班級(jí)管理過程中,班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析高中生會(huì)出現(xiàn)問題的原因所在,反思自己在德育工作中存在的問題,通過不斷探索和嘗試,為解決問題找到好的途徑和方法,想成為一名優(yōu)秀的班主任,就要結(jié)合德育工作實(shí)際去提升自己的專業(yè)化水平。在班級(jí)管理過程中,班主任既是工作者,又是學(xué)習(xí)者,通過管理過程不斷提升自己的管理水平,同時(shí),班主任還要有走出去的思想和意識(shí),通過學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己的專業(yè)化水平。
總之,德育活動(dòng)是班主任工作的核心內(nèi)容,它對(duì)高中生的成長(zhǎng)有著重要的影響。專業(yè)化發(fā)展能不斷提升班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,促進(jìn)班主任更好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展德育滲透。只要用發(fā)展的眼光提升班主任的專業(yè)化素質(zhì),才能讓德育工作開展得更加扎實(shí)、有效,從而促進(jìn)高中生健康成長(zhǎng)。
(注:本文系“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果” ;課題編號(hào)GS[2014]GHB1610))
[參考文獻(xiàn)]
[1] 徐莉萍.提高中學(xué)生德育工作實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2011(25).
[2] 丁靜.試論影響德育實(shí)效的學(xué)校因素[J].教育探索,2004(04).