在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力

王立民

摘要：寫作在語文教學(xué)中是一個(gè)非常重要的部分，無論是從考試的角度，還是從未來發(fā)展的角度，學(xué)會(huì)寫作都是十分重要的事情。當(dāng)然，我們目前的教學(xué)主要還是為了應(yīng)對(duì)中考的需要，畢竟在中考語文試卷中，寫作部分的分?jǐn)?shù)占到50分，對(duì)于總分120分的語文試卷來說，這個(gè)權(quán)重是相當(dāng)大的。試想一下，如果我們這部分不能得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，語文成績是不可能理想的，如果語文成績不夠理想，就有可能拖累我們的整體成績，使得與我們的理想中學(xué)失之交臂。從這個(gè)意義上講，語文教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)寫作的重要意義，并教會(huì)學(xué)生寫作。

關(guān)鍵詞：廣泛閱讀；堅(jiān)持練習(xí)；三不限原則

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0068

寫作在語文教學(xué)中是一個(gè)非常重要的部分，無論是從考試的角度，還是從未來發(fā)展的角度，學(xué)會(huì)寫作都是一件十分重要的事情。當(dāng)然，我們目前的教學(xué)主要還是為了應(yīng)對(duì)中考的需要，畢竟在中考語文試卷中，寫作部分的分?jǐn)?shù)占到50分，對(duì)于總分120分的語文試卷來說，這個(gè)權(quán)重是相當(dāng)大的。試想一下，如果我們的這部分不能得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，語文成績是不可能理想的，如果語文成績不夠理想，就十分有可能拖累我們的整體成績，使得與我們的理想中學(xué)失之交臂。從這個(gè)意義上講，語文教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)寫作的重要意義，并教會(huì)學(xué)生寫作。那么，本文就結(jié)合筆者自己的經(jīng)驗(yàn)和大家談?wù)勅绾螌懽鞯膯栴}。

一、廣泛閱讀是寫作的基礎(chǔ)

寫作，寫作，肚中須有貨，肚中無貨，怎么寫作？這句話是什么意思呢？就是說寫作需要基礎(chǔ)，腦海中要有素材。如果我們?nèi)狈λ夭?，那么，巧婦難為無米之炊?？上攵?，我們?cè)偾?，也做不出一鍋香噴噴的米飯來。那么，怎么解決這個(gè)問題呢？就需要教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。

在我們閱讀的過程中，有的學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，閱讀自己比較感興趣的東西。比如，從很小的時(shí)候，我們就對(duì)一些漫畫類的讀物感興趣，那么，隨著年齡的進(jìn)一步增長，我們就試著讀一些標(biāo)注讀音的讀物，對(duì)我們的學(xué)習(xí)起到了很重要的作用。再大一點(diǎn)，我們就不能停留在這個(gè)層次了，我們需要逐漸從標(biāo)注讀音的階段升到普通讀物，即沒有標(biāo)注讀音的讀物上。當(dāng)然，我們開始閱讀時(shí)，自然是要從我們的興趣出發(fā)的。但到了初中，我們的閱讀范圍就要擴(kuò)展了，不能僅僅停留在自己感興趣的書上，我們應(yīng)該根據(jù)專家和教師的推薦閱讀一些書目了，比如《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等名著，我們需要關(guān)注并閱讀，這些書目對(duì)于提高我們的文學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。

另外，對(duì)于一些優(yōu)秀的書目，我們不僅要閱讀一遍，個(gè)別的可能要閱讀兩三遍，甚至無數(shù)遍。俗話說，“讀書百遍，其義自見”，就是這個(gè)道理。有時(shí)候我們對(duì)于一些作品中的描寫和描述不是很理解，實(shí)際上沒有什么關(guān)系，我們可以試著多讀幾遍，試著不斷揣摩作者的意圖，可能到第三遍的時(shí)候，我們就能領(lǐng)略作者的意圖了。也可能仍然不是很明白，那也沒有關(guān)系，我們?cè)俣嘧x幾遍試試，總有一天我們會(huì)有一種豁然開朗的感覺，總有一刻我們會(huì)覺得撥云見日。

讀書破萬卷，下筆如有神。當(dāng)我們的閱讀范圍擴(kuò)展到一定的程度，當(dāng)我們把閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣時(shí)，閱讀對(duì)于寫作的效用就體現(xiàn)出來了。過去我們寫作時(shí)總是感到無話可說，但當(dāng)我們有了一定的積累后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作就根本不是問題。

二、堅(jiān)持練習(xí)時(shí)寫作的條件

寫作有沒有好的方法？很多地方涌現(xiàn)出一些作文培訓(xùn)班，以傳授給學(xué)生寫作技巧為噱頭。那么，寫作到底有沒有技巧呢？筆者認(rèn)為想如果有的話，除了剛才所說的多讀以外，另外一個(gè)就是要堅(jiān)持練習(xí)寫作。如果沒有長期的堅(jiān)持練習(xí)，寫好文章是不可能的。因此，筆者就引導(dǎo)學(xué)生樹立這樣的觀念，自覺把堅(jiān)持練習(xí)當(dāng)做自己的任務(wù)。在這個(gè)過程中，筆者堅(jiān)持三不限原則。

1. 不限內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生每天練習(xí)寫作的內(nèi)容，筆者從來不限內(nèi)容。如果我們?cè)趦?nèi)容上對(duì)學(xué)生的寫作做出過多限制的話，那么勢(shì)必就會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我們所規(guī)定的內(nèi)容學(xué)生有的是熟悉的，這樣，學(xué)生寫作起來就比較容易。但是也有可能是規(guī)定的內(nèi)容是學(xué)生不太熟悉的，那么，在這樣的情況下，學(xué)生寫作起來可能就比較困難，影響學(xué)生練習(xí)寫作的積極性，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。所以，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作，并且把要求放得很寬，學(xué)生自己對(duì)什么感興趣，自己想寫些什么就寫些什么。在這樣的指導(dǎo)思想下，學(xué)生都感到練習(xí)寫作沒有什么太大的壓力，從而能夠把寫作堅(jiān)持下去。

2. 不限時(shí)間。對(duì)于練習(xí)寫作來說，筆者一般引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，鼓勵(lì)大家多寫并且堅(jiān)持去寫，但是多長時(shí)間寫一篇，筆者不做過于嚴(yán)格的限制，只是做一個(gè)泛泛的鼓勵(lì)性說明，告訴大家要多寫，當(dāng)然是盡可能地多寫。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，當(dāng)學(xué)生把習(xí)作交上來以后，筆者會(huì)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)其中的兩點(diǎn)并及時(shí)給予反饋，并當(dāng)做范文在上課時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣的做法多了，很多學(xué)生也就想讓自己的習(xí)作能夠在課上讓教師點(diǎn)評(píng)，于是就堅(jiān)持寫作，并且好好寫作，爭取能夠?qū)懗鲆黄玫奈恼伦尳處熜蕾p。結(jié)果，大家就都爭先恐后地寫下去，好的作品就不斷地涌現(xiàn)出來了。在這樣的過程中，大家的寫作能力就有了很大的提高。

3. 不限字?jǐn)?shù)。字?jǐn)?shù)是中考作文的一項(xiàng)硬性規(guī)定，一般是六百字以內(nèi)的文章一篇。但是，對(duì)于練習(xí)寫作的學(xué)生來說，就沒有必要嚴(yán)格限制字?jǐn)?shù)。因?yàn)樽龀鲞@樣嚴(yán)格的限制就很容易讓寫作變成湊字?jǐn)?shù)的游戲。因?yàn)槲覀兊膶懽鞫家笳媲閷?shí)感，文貴在精而不在長。所以，在練習(xí)習(xí)作的過程中，筆者一般不限制字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，能寫多少算多少。這樣，學(xué)生的積極性就大大提高了。因此，在作文課上也就很少出現(xiàn)為了湊字?jǐn)?shù)而冥思苦想的局面了。

總之，要想寫好文章，一要多讀，二要多練。除此以外，別無他法！

（作者單位：河北省廊坊市廣陽區(qū)尖塔中學(xué) 065000）