“亂”中取勝，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

劉冬

摘 要：英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高決非一朝一夕所能達(dá)到。培養(yǎng)閱讀能力的基本方法是大量閱讀，其中有一種方法叫“亂讀”，即“隨便愜意式”閱讀。

關(guān)鍵詞：廣泛閱讀；注重方法；良好習(xí)慣；能力培養(yǎng)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“只有達(dá)到足夠的語(yǔ)言輸入量，才能有效地組織學(xué)生圍繞所理解和吸收的口頭及書(shū)面信息開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，提高他們綜合語(yǔ)言技能的水平。為此，高中階段應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)讀能力的培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)他們的閱讀能力。”高考的改革在不斷地深入，單一考查語(yǔ)言知識(shí)的項(xiàng)目幾乎不存在了，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到通過(guò)語(yǔ)篇考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，特別是閱讀能力。

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高決非是一朝一夕所能達(dá)到的，需要經(jīng)過(guò)師生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，方能一點(diǎn)一點(diǎn)地提高。多年的教學(xué)實(shí)踐已充分證明，沒(méi)有足夠的輸入（Input），也就不可能有高效的輸出（Output），而閱讀是最主要、最有效的輸入手段。因此，閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平、獲得高考成功的關(guān)鍵。

培養(yǎng)閱讀能力的基本方法是大量閱讀。英語(yǔ)中有一種閱讀方法叫“亂讀”（browse）。上至天文地理，下至三教九流，經(jīng)典名著，電影廣告，報(bào)紙，應(yīng)該無(wú)所不讀。古今中外，許多著名學(xué)者，大文豪都是很喜歡“亂讀”的。只有博覽群書(shū)，才能“才高八斗、學(xué)富五車(chē)”，方能有“經(jīng)編濟(jì)世”之才?！皝y讀”，沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)，情緒輕松而愉快，高興時(shí)就讀，不高興時(shí)就不讀。因此可稱(chēng)之為“隨便愜意式”閱讀。每一學(xué)年，可閱讀英漢對(duì)照的讀物，如《呼嘯山莊》《霧都孤兒》等名著縮寫(xiě)本，現(xiàn)在《書(shū)蟲(chóng)》系列的書(shū)也很受大家的喜歡。這些名著，內(nèi)容精彩，語(yǔ)言地道，引人入勝的故事會(huì)讓人不知不覺(jué)地提高英語(yǔ)水平。表面上看起來(lái)是“亂讀”，其實(shí)這是一種較高境界的閱讀。形式上的“松散”，隨心所欲，可以激發(fā)學(xué)生相當(dāng)高的興致，因而可以收到意想不到的效果。

學(xué)生亂讀，而作為教師則要有的放矢，事先必須做好充分的準(zhǔn)備，有計(jì)劃、有目的地精選材料。首先，課文是最好的閱讀材料，要認(rèn)真加以利用。如，在外延版教材中有很多名著的節(jié)選，教師可以利用這些課文向?qū)W生推廣和介紹名著，鼓勵(lì)學(xué)生去積極地閱讀。

再利用這些課文指導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀，如安排預(yù)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生找出重點(diǎn)段落的中心句，或限時(shí)閱讀，獲取相關(guān)的信息，還可以把一些有趣的故事改成短劇，讓學(xué)生表演，來(lái)提高他們的興趣，促使他們堅(jiān)持讀下去。教師還要注意所選課外閱讀材料應(yīng)略淺于所學(xué)的課文內(nèi)容，生詞量不宜過(guò)多。生詞太多，內(nèi)容太深，學(xué)生讀起來(lái)就會(huì)困難重重，望文興嘆，索然無(wú)味，這就很難堅(jiān)持下去。其次，內(nèi)容要做到“新，時(shí)髦，有趣”，內(nèi)容新，不落俗套，使人讀來(lái)興趣盎然。另外題材要廣泛，天文地理、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、人物傳記、新聞報(bào)道、旅游雜記、科普知識(shí)，無(wú)所不包。只要學(xué)生能堅(jiān)持閱讀，不僅使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，而且使學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”廣泛的閱讀，不僅能鞏固已學(xué)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，而且還使學(xué)生接觸到更多的語(yǔ)言信息，從而豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀能力。

在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要在方法上加以及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)文章的體裁、閱讀的目的，靈活運(yùn)用不同的閱讀方法。精讀，主要用于課文，要逐詞逐句、熟讀精思，弄清每個(gè)句子的語(yǔ)法關(guān)系，為泛讀打下比較牢固的基礎(chǔ)。精讀材料，除以課本為主，還應(yīng)選擇一些比較優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)文章。如，在考試中有較好的閱讀材料，語(yǔ)言點(diǎn)比較適合本學(xué)期的內(nèi)容，教師在講解試卷過(guò)程中，可將其作為精讀材料處理，以鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。泛讀，用于課外讀物、新聞報(bào)道等，目的在于培養(yǎng)學(xué)生較快地閱讀英語(yǔ)讀物的習(xí)慣和能力，鞏固精讀所取得的詞匯及語(yǔ)法知識(shí)，并擴(kuò)大詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面。泛讀只要求理解讀物的基本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度。略讀，略去一般的、無(wú)關(guān)緊要的，盡量抓住關(guān)鍵的詞句、主題句，特別注意重要的信息詞匯，判斷主旨大意；跳讀即掃讀，只搜尋文中的某些數(shù)據(jù)和顯示重要信息的詞。精讀是為泛讀做準(zhǔn)備，而泛讀是精讀的鞏固與提升，兩方面的結(jié)合才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和解決問(wèn)題的能力，才能在閱讀中游刃有余，跳讀、略讀，培養(yǎng)出快速、準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀習(xí)慣的好壞，直接影響閱讀的效果。為了提高閱讀速度，收到良好的閱讀效果，應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成下列良好的閱讀習(xí)慣。（1）養(yǎng)成視讀能力。即用眼睛掃描文章內(nèi)容，按意群、詞組理解句子的意思，一目一句，一目一行。不要朗讀或默讀，不要用筆或指頭點(diǎn)著讀，不要時(shí)時(shí)倒回去讀。（2）要一口氣讀完。如遇到與信息無(wú)關(guān)的生詞，要跳過(guò)。如遇到與信息有關(guān)的生詞，要善于根據(jù)上下文關(guān)系或構(gòu)詞法知識(shí)去猜測(cè)其含義，最好不要查閱詞典或參考書(shū)。（3）要邊讀邊記有關(guān)的重要內(nèi)容，盡量減少回讀次數(shù)。注意力要放在整篇文章上，不要過(guò)多考慮每個(gè)單詞、短語(yǔ)的意思。（4）要經(jīng)常加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)快速閱讀能力的較好方法。

在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要使學(xué)生掌握一定的閱讀理解題的解題技巧和策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練后，閱讀若無(wú)明顯的提高，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得煩躁不安，失去信心，老師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到，閱讀能力的培養(yǎng)和提高，并非是短時(shí)間能夠形成的，教師要做一個(gè)有心人，了解學(xué)生閱讀時(shí)的心態(tài)，注意學(xué)生情緒的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育和幫助，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。要定期進(jìn)行檢查，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步，保持良好的自覺(jué)閱讀的動(dòng)力和毅力。隨著時(shí)間的推移，從高一就不放松對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，到高三能完成30萬(wàn)詞以上的英語(yǔ)閱讀，語(yǔ)感在不知不覺(jué)中已悄然形成，學(xué)生的閱讀能力和水平就自然會(huì)提高，學(xué)生會(huì)不斷體會(huì)到成功的喜悅和快樂(lè)，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣和主動(dòng)性，最終一定會(huì)達(dá)到“亂”中取勝、博觀約取、厚積薄發(fā)的理想境界！

參考文獻(xiàn)：

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[2]田競(jìng)榮，田荔，柳慶厚.外語(yǔ)教學(xué)研究[M].濟(jì)南出版社，1995.

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