淺談英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

鄭國銀

【摘要】許多學生不愿學英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。愛因斯坦說過：“興趣就是最好的老師?！睂W生對英語學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺主動地去學習。因此要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，首先要懂得如何去激發(fā)學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】英語教學 激發(fā) 學習興趣

怎樣才能讓學生自覺、自主、輕松、愉快地學好英語，是多少年來每個英語教師不斷在探索的問題。興趣是學習的動力，是最好的老師。一個學生一旦對學習英語發(fā)生了濃厚的興趣，把學習看成是他自己的愿望和需要，他學起來就會精神愉快，不知疲倦，越學越有趣，越學越愛學。因此，對于教師來說，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、通過教師自身與學生心理的調(diào)適，來促使學生主動參與，激發(fā)學習興趣

一口流利的英語口語，敏捷的應(yīng)變能力和飽滿的激情是激活課堂教學活動，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生學習興趣的重要因素。要有一口純正、標準、流利的英語口語，就需要教師努力提高自身的素質(zhì)，多聽原聲磁帶，多模仿英美人士發(fā)音，平時應(yīng)用準確、清晰、響亮、圓潤的聲音練習英語口語。在課堂教學活動過程中，教師要全身心地投入到教學活動中，參與到學生的學習過程中去，用自身真摯的感情喚醒學生求知的真情，使學生輕松的掌握思路，從而充分調(diào)動學生學習的積極性，從而達到提高學生的學習能力，啟迪學生的智慧。

二、創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵

良好的師生關(guān)系是維持正常教學秩序、提高教學效率的保證，是新課程標準理念的要求，更是實施素質(zhì)教育的保障。俗話說“親其師而信其道”，孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境是優(yōu)化英語教學的必要條件，是調(diào)動學生學習興趣的重要前提，是教師傳授知識的良好開端。熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁；提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習英語的自信心。

三、創(chuàng)造語言環(huán)境，調(diào)動學生學習英語的興趣

英語是一門實踐性很強的課程，離不開聽說讀寫。因此創(chuàng)設(shè)一個相對寬松、和諧的英語環(huán)境，讓學生置身于語言表達的氛圍中，從而產(chǎn)生一種意想不到的效果。教師通過英語國家的風土人情、生活習俗、歷史文化及地理環(huán)境等來激發(fā)學生的學習語言的興趣。在課堂上，教師教授語言的同時，要滲透文化教育，把語言教學置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙，誤解和沖突的焦點，有針對性地培養(yǎng)學生正確得體的跨文化交際能力。對于英美人士的宗教信仰、收入、年齡、婚戀狀況等方面的個人隱私，要采取回避態(tài)度。教學時正逢西方節(jié)日，應(yīng)該為學生講述有關(guān)節(jié)日的故事及風俗，如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等等。

四、運用靈活有效的學習方法，激發(fā)學生學習英語的興趣

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。教學有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的，教學對象和實際條件，個人的教學風格和特點，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活有效的運用各種教學手段，最大限度的發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

結(jié)合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復(fù)給他們放錄音。課內(nèi)外與學生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備進行教學。如教doll時用一個洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影 ，教shopping 可讓學生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。

2、用各種有趣的口訣幫助記憶，提高學生學習英語的興趣

英語中的語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。為了更有效地進行教學，教師可編些口訣來幫助學生強化記憶，降低學習難度，使學生學習英語的熱情升溫。如對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am， you用are；單數(shù)is復(fù)數(shù)are。又如字母oo的讀音，短音為“DK腳短，food除外”，其余讀長音等。

3、利用簡筆畫，使語言活起來

具體做法是，講每篇課文前，先改編教材，即縮寫課文、長篇故事改成故事梗概、劇本改寫成短文。然后根據(jù)改寫的課文內(nèi)容，編繪一組簡筆畫。講課時，邊畫邊講。遇到生詞時，多勾勒幾筆，達到了視聽的目的。之后，讓學生根據(jù)黑板上的圖畫和重點詞語，用自己的話復(fù)述一遍所聽到的內(nèi)容，從而達到使學生張口說話的目的。

4、運用音像、自編短劇表演，發(fā)揮多種感官功能，提高聽說能力，調(diào)動學生學習英語的積極性

中學英語要求訓練學生聽、說、讀、寫四個方面的能力，而這四個方面又要聽、說領(lǐng)先。自制錄音找差距：要求學生先聽原聲帶，模仿語音、語調(diào)，而后自己錄制朗讀，對比原聲帶找出差距。自制錄音聽寫：讓同學們自己閱讀一篇小短文，選擇其中精彩的語句或片斷，自制錄音，回校后，同學們可以互相傳換，作為聽寫訓練材料。把課文內(nèi)容改寫成短劇，讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，使學生總是處于積極主動的學習狀態(tài)。

5、教學中穿插形式多樣的競賽，調(diào)動學生學習英語的積極性

學生具有進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學中來，就是一種行之有效的方法。具體做法如下：在教學中穿插單詞拼寫比賽；課文復(fù)述比賽；自編短劇表演賽；課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。再用積分法，給予鼓勵效果更佳。

五、體驗成功，增強學生的自信心

幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，讓學生有“我能學好英語”的成功感，學生對英語的興趣，就會進一步得到升華。在教學過程中，幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們在課堂有進步的表現(xiàn)，讓他們體驗到成功地快樂。

【參考文獻】

[1]姜曙光，《激發(fā)學生學習英語的興趣》，《21世紀中國教育改革論壇》（下卷）

[2]《英語課程標準 解讀》.第十一章關(guān)于“教學原則”，江蘇教育出版社