從競賽訓練到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

喻計耀

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)一直是藝術設計教育面臨的專業(yè)核心問題，國家“十二五”規(guī)劃綱要中，將思維創(chuàng)新放在學科教學的重要位置。視覺傳達專業(yè)作為藝術設計最為傳統(tǒng)的專業(yè)更是強調學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在國外，尤其是美國、英國、德國、日本等發(fā)達國家已經(jīng)開展了許多針對設計類學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的經(jīng)驗，他們把創(chuàng)新思維能力作為基本的教學傳統(tǒng)，值得我們學習與借鑒。近幾年，國內部分藝術院校和學者在理論、實踐方面做了一些實驗、探討，對于具體如何在高校人才培養(yǎng)中有目的的訓練學生的創(chuàng)新思維能力還沒有具體的教學手段。近幾年，各大高校都在設計人才的培養(yǎng)模式上進行教學改革，對于作為全國高校中的小團體，獨立院校理應具有獨特的管理模式和教學理念，這使得獨立院校在培養(yǎng)應用型人才的道路上需要不斷更新原有的人才培養(yǎng)方案。

此次課題研究在于了解以賽帶學的教學理念在視覺傳達設計專業(yè)中的應用，了解學生通過何種教學模式更能提高其學習興趣，從而達到將理論知識轉化為實踐能力的教學效果。通過兩年的教學實踐研究，所帶班級學生在觀念上能認識到自主學習所帶來的巨大的學習動力，學習方式上自主學習能力增強，能夠了解設計前沿，懂得市場所需，兩年多的時間使得學生在各大比賽中取得了不錯的成績。