重視早期家庭教育，促進兒童健康發(fā)展

羅義銘

摘 要：所周知，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、家庭的和諧程度、父母采取的教育方式、教育觀念，家長自身的學習態(tài)度等，都對青少年的身心健康發(fā)展具有重要的影響作用，因此我們必須重視家庭早期教育，采取科學的方式方法來促進孩子的健康發(fā)展。

關鍵詞：家庭教育；早期教育；兒童發(fā)展

中圖分類號：G78文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0286-02

眾所周知，父母是孩子的第一任老師，因而在以血緣關系和自然愛為基礎的家庭中，家庭的和諧程度、父母采取的教育方式、教育觀念，家長自身的學習態(tài)度等，對青少年的身心健康發(fā)展具有重要的影響作用。那么我們應怎樣進行家庭教育來促進孩子的健康發(fā)展呢？

一、幼兒期的心理社會性發(fā)展

美國心理學教授埃里克森根據(jù)他自身人生經(jīng)驗及多年從事心理的觀察所見提出了解釋人生全過程發(fā)展的心理社會性發(fā)展理論，該理論認為人的每個發(fā)展階段都存在一個發(fā)展危機，并且這個發(fā)展危機主導著這個年齡階段個體的發(fā)展，若能積極解決危機，則個體就會順利進入下一個發(fā)展階段，否則將出現(xiàn)發(fā)展障礙，而危機的解決往往與兒童的所處的生活環(huán)境有著密切關系，因而家長必須為孩子創(chuàng)設一個良好的有利于兒童成長的環(huán)境。[1]其前三個階段對家庭教育如何來幫助兒童獲得健康發(fā)展有著重要的啟示。

第一階段：基本信任對基本不信任（0-1歲）

這個階段最大的心理沖突是基本信任對基本不信任感。信任感是這個階段主要的發(fā)展任務[2]。在人生的最初階段建立了信任感，將來就可以在社會上成為易于信賴和自足的人，否則就會成為不信任別人和苛求無厭的人：它是今后各個發(fā)展階段、特別是青年期的自我同一性的發(fā)展基礎，也會直接影響到今后的情感及社會性的發(fā)展。

第二階段：獨立自主對羞愧懷疑（1-3歲）

這個階段兒童最大的心理沖突是獨立自主對羞愧懷疑。自主性是這個階段主要的發(fā)展任務[3]。這個階段的兒童常見的行為反應是“我要自己做”，表明他們特別希望能夠自主地進行選擇和做事，他們開始“有意識”地決定做什么或不做什么。這時父母若能幫助兒童發(fā)展出自主性，兒童就會對以后的生活產(chǎn)生自信，否則，就會產(chǎn)生羞恥感，對自己的能力表示懷疑。

第三階段：主動進取對內(nèi)疚（4-5歲）

這一時期的心理沖突是主動對內(nèi)疚，發(fā)展的主要任務是主動進取[4]。主動感就是兒童活動的主動性，在這一時期如果對兒童表現(xiàn)出的主動探究行為給予恰當?shù)墓膭?，那么就會幫助兒童形成主動性、獲得成就感，這為他將來成為一個有責任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎，否則將會導致兒童對自己取得的成就感到罪惡，在以后的生活中表現(xiàn)出退縮行為[5]。

二、幼兒期的家庭教育策略

（一）幫助嬰幼兒順利適應生活，建立信任感

新生兒出生后，要讓他們感到人世的愛撫和關懷，以此培養(yǎng)他們的信任感，發(fā)展其對周圍環(huán)境尤其是社會環(huán)境的基本態(tài)度。例如，要經(jīng)常地、迅速地對嬰兒的啼哭作出反應，以使其對父母、對周圍的人產(chǎn)生一種信任感，讓他感到世界是可靠的，人是可靠的，這種對人和的基本信任感是形成健康個性的基礎，也是以后各階段發(fā)展的基礎。同時，這階段的兒童不需要特別的教育，父母最重要的工作就是作證他們的睡眠和營養(yǎng)的充足，給他們足夠的關懷和愛護，使其順利地得到發(fā)展。

（二）培養(yǎng)孩子的良好習慣，發(fā)展兒童的自主性

在孩子1-3歲時，家長要注意培養(yǎng)兒童良好的生活習慣，如不偏食、不挑食的飲食習慣等。同時，還要創(chuàng)設良好的條件，讓孩子在安全的情形下進行自主活動，以發(fā)展其獨立自主能力，如給幼兒準備專用的餐具，教孩子用餐具吃飯，培養(yǎng)孩子獨立吃飯的能力；又如，父母給孩子準備專用的各類小毛巾，掛在孩子能夠得著的地方，教孩子用流動水洗手洗臉，培養(yǎng)孩子獨立盥洗的能力。這時，父母要有耐心對待孩子的各種主動嘗試，不能因為不好的嘗試結果而對兒童進行懲罰、辱罵等，否則，將使得兒童在以后的生活中，不敢面對問題而表現(xiàn)得畏畏縮縮。

（三）重視孩子的早期交往

兒童知識的獲得、智力的發(fā)展需要豐富的人際交往環(huán)境，而母親是孩子的第一交往對象，因此母親要充分利用哺乳、照料孩子的機會與孩子進行情感語言交流。例如，在照料孩子的過程中伴以愉快的表情、溫柔的聲音等，以加強母子交往，建立依戀情感；在孩子開始牙牙學語時，家長要與孩子多多交談，在交談中鼓勵孩子大膽發(fā)音、說話，從而發(fā)展他們的語言；在孩子大一點時，可以利用幫他穿脫衣服的機會與孩子進行交流，讓他開始聽到一些有關自己身體部位的詞，鼓勵孩子學習這些詞及相關動作，在交往中逐步培養(yǎng)孩子的獨立性和自理生活的初步技能。

（四）創(chuàng)設游戲環(huán)境，在游戲中學習和發(fā)展

游戲是兒童最喜歡的活動，同時也是最能促進孩子身心發(fā)展的活動。在多種多樣的游戲中可以輕松愉快地獲得知識，發(fā)展智力，學習良好的道德品質，促進身心健康發(fā)展。因此，父母應當為孩子創(chuàng)造游戲環(huán)境，提供玩具，鼓勵孩子游戲，多和孩子一起玩，在游戲中去發(fā)展他們的主動性。例如，4-5歲的孩子常常通過游戲來模仿成人的活動，例如，模仿媽媽做飯、哄孩子、學司機開車、模仿醫(yī)生給人看病等等，這有利于發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造性，因此，父母應支持和鼓勵孩子去玩這樣的游戲。

（五）加強用對孩子第一次“心理斷乳期”的認識和教育

在個體成熟過程中，要經(jīng)歷兩次心理斷乳期，第一次是在2-3歲之間，第二次是在13-14之間，其共同之處在于個體具有強烈的反抗意識，孩子變得非常任性、固執(zhí)，出現(xiàn)逆反心理[6]。例如兒童到了2-3歲左右就會出現(xiàn)一些明顯的傾向，即經(jīng)常表現(xiàn)出探索行為，在探索過程中自尊心迅速高漲，迫切地要表現(xiàn)自己，什么都愿“自己來”，對成人的要求和幫助常以“不”來拒絕；此時父母要正確認識這些行為，并以科學的方法來引導這些行為，對孩子施以正確的教育，否則就會導致孩子形成不良的個性特征，影響其健康成長。

為此，父母可以通過以下幾個方面來對孩子實施第一次“心理斷乳期”的教育。首先，父母要充分認識到一個孩子的自立性是難能可貴的，在生活中要注意保護好孩子的自尊心和自信心，同時還要學習一些兒童心理學方面的知識，并利用相關知識認真分析孩子行為背后的原因和正確引導孩子，以平等的態(tài)度和孩子溝通，因勢利導；不要這也不準，那也不準，孩子能做的事就允許他做，并鼓勵他做，要讓他體會和感受到父母的苦心，而不是完全與自己對立。這樣就可能避免孩子的逆反心理。其次，父母也要嚴格把關，千萬不能任憑孩子的性子行事，對其錯誤行為要堅決糾正，切不可完全遷就、溺愛孩子，對孩子百依百順，否則就會形成孩子的不良個性品質。再次，父母要且多種方法對待矛盾，提高針對教育的策略及其藝術性。例如：面對孩子的無理行為時，父母可以采取“不理睬”和“冷處理”的方法，即對孩子的哭、鬧、任性、要挾等不予理睬，待他們冷靜下來之后再進行教育和引導。

三、結語

總之，兒童健康人格的形成，家庭早期教育至關重要，而且任重道遠。因此，我們要充分重視家庭的早期教育，要以科學的教育方式來教育我們的孩子，家庭教育要遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，要明確兒童各發(fā)展階段所面臨的問題，了解他們各自發(fā)展階段的需求，通過建立起良好的親子關系，幫助兒童順利渡過各階段的發(fā)展危機，只有這樣才能促進兒童身心的健康發(fā)展。

（作者單位：西華師范大學）

參考文獻：

[1]劉萬倫.學前兒童發(fā)展心理學[M].上海：復旦大學出版社，2014：35.

[2]劉萬倫.學前兒童發(fā)展心理學[M].上海：復旦大學出版社，2014：36.

[3]劉萬倫.學前兒童發(fā)展心理學[M].上海：復旦大學出版社，2014：36.

[4]劉萬倫.學前兒童發(fā)展心理學[M].上海：復旦大學出版社，2014：36.

[5]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2015：53.

[6]吳航.家庭教育學基礎[M].武漢：華中師范大學出版社 2009：156.