玩具圖書館對(duì)幼兒早期教育的影響

韓靜雅

摘 要 兒童的早期教育問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注，這是少兒圖書館面對(duì)的挑戰(zhàn)，更是其發(fā)展的機(jī)遇。本文從玩具圖書館的發(fā)展?fàn)顩r和玩具對(duì)幼兒早期教育的影響兩個(gè)方面入手進(jìn)行探討，進(jìn)一步論述了玩具圖書館存在的必要性。作為“全免費(fèi)開放”的公共少兒圖書館，只有通過“苦練內(nèi)功”提升自己，和社會(huì)各界科學(xué)文化教育部門廣泛合作，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下通力協(xié)作，才能促進(jìn)幼兒早期教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 玩具 早期教育 玩具圖書館

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.070

1 早期教育發(fā)展現(xiàn)狀

人在0～3歲嬰幼兒時(shí)期大腦成長最快，智力獲取也最佳。通常家長針對(duì)剛出生的寶寶開展最初期的教育，這樣做可以與寶寶增加互動(dòng)，且了解寶寶的需求，也可以讓家長獲得育兒知識(shí)，使得父母與孩子共同成長。“早教”一詞儼然成為21世紀(jì)的時(shí)代熱詞，我國的嬰幼兒數(shù)量近億，各種類型的早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般遍布我國大小城市。

有許多國外的早教機(jī)構(gòu)能迅速進(jìn)入中國市場，是因?yàn)樵缃绦袠I(yè)市場有巨大的潛力且門檻較低。但是，相關(guān)部門要及時(shí)完善相關(guān)制度建設(shè)的問題，盡快規(guī)范早教機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，對(duì)早教從業(yè)人員進(jìn)行資格認(rèn)定等工作，讓早教全過程都有嚴(yán)格的制度保障。早教機(jī)構(gòu)市場顯然吸引了大波的機(jī)構(gòu)介入，同時(shí)也產(chǎn)生了許多問題，如：市場監(jiān)管不到位，早教市場沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，早教市場規(guī)模不一，良莠不齊，早教從業(yè)人員素質(zhì)普遍不高等。比如，早教機(jī)構(gòu)請(qǐng)了一些非專業(yè)的工作人員，在孩子的護(hù)理與引導(dǎo)等方面并未受過專業(yè)培訓(xùn)就直接上崗，面對(duì)高額的學(xué)費(fèi)與與之不相符合的收獲，家長無從考究。出現(xiàn)了不同類型的“霸王條款”等，有的早教機(jī)構(gòu)出現(xiàn)種種不合理的收費(fèi)或管理制度，卻沒有相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制予以規(guī)范，一旦出現(xiàn)糾紛，很難得到較好的解決。

2 玩具圖書館發(fā)展情況

2.1 玩具圖書館的基本情況

玩具圖書館是一個(gè)提供玩具與設(shè)備出借服務(wù)的俱樂部，一個(gè)友好的家長和兒童共同游戲的樂園，一個(gè)受歡迎的具有社會(huì)包容性的社區(qū)居民聚集地。通過玩具圖書館的服務(wù)，幫助孩子找到適合他們成長所需要的高質(zhì)量玩具，發(fā)展技能，學(xué)習(xí)分享，玩得開心，玩出未來。支持家長發(fā)現(xiàn)孩子的天性，發(fā)展育兒技巧，分享朋輩經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)新的技能。

世界上最早的玩具圖書館出現(xiàn)于上世紀(jì)60年代北歐斯堪的那維亞地區(qū)，直至今天，玩具圖書館已成為很多國家必不可少的公共配套設(shè)施，挪威、瑞典、丹麥、法國、美國、加拿大、英國、澳大利亞、俄羅斯等國都有玩具圖書館，東南亞各國、毛里求斯、印度等第三世界國家也都建立了不同類型的玩具圖書館。他們分布在城市的公共圖書館內(nèi)、社區(qū)里，為無數(shù)家庭提供玩具借用服務(wù)和游戲場所，興起的玩具圖書館基本上是在政府的支持下或是社會(huì)福利事業(yè)單位、社會(huì)知名人士及名企業(yè)支持和贊助下建設(shè)起來的。目前，我國廣東、浙江、香港、臺(tái)灣等地均有不同規(guī)模的非營利性的玩具圖書館，其中香港地區(qū)擁有32家玩具圖書館，每個(gè)館服務(wù)對(duì)象達(dá)1000余人。

2.2 廣東省公共玩具圖書館推廣的實(shí)踐

近年來，廣東省各級(jí)公共圖書館為了進(jìn)一步強(qiáng)化并提升對(duì)少兒讀者的服務(wù)意識(shí)，都開設(shè)了少兒室或獨(dú)立的少兒館組織，尤其是在少兒圖書館內(nèi)設(shè)置了“玩具圖書館”，通過玩具來引導(dǎo)兒童走進(jìn)圖書館，愛上閱讀。

東莞少年兒童圖書館于2011年10月開始對(duì)外開放。致力于為未成年人打造一個(gè)求知、探索、共享、交流的閱讀陣地，環(huán)境裝飾以希臘神話為主題，空間布局以人書親近為原則，突出“館中館”辦館特色，設(shè)有玩具圖書館、自助圖書館、粵劇圖書館、老年人圖書館等特色館。2014年新建的廣州圖書館新館設(shè)置“玩具圖書館”，讓圖書館的服務(wù)人群更“低齡化”，旨在以玩具為媒介，以游戲?yàn)樾问剑蚤喿x為目的，吸引少兒走進(jìn)圖書館，愛上圖書館。新設(shè)置的玩具圖書館特招聘玩具專業(yè)人才作為工作人員，引導(dǎo)少兒通過玩具和游戲，提升他們的想象力、動(dòng)手能力和解決問題的能力，從而來達(dá)到促進(jìn)兒童智能發(fā)展的獨(dú)特效果。

3 玩具對(duì)幼兒早期教育的影響

3.1 玩具是兒童的天使

沒有一個(gè)孩子是不喜歡玩玩具的。孩子們除了能夠在玩玩具的過程中促進(jìn)自身肌肉的發(fā)育，很多益智玩具還能夠鍛煉孩子的心智。在和玩具的互動(dòng)過程中，不僅能夠讓孩子體會(huì)到游戲的樂趣，還能夠間接地了解很多規(guī)則。針對(duì)孩子生長發(fā)育的特點(diǎn)，應(yīng)為孩子挑選適齡玩具。比如說，寶寶0～3個(gè)月時(shí)，為了促進(jìn)其眼、耳、鼻等器官的發(fā)育，我們可以給孩子準(zhǔn)備一些顏色豐富的玩具，為他布置一個(gè)五彩繽紛的小天地。2～3歲的孩子自我意識(shí)會(huì)有一定的變化，對(duì)于玩具有他們自己的看法，他們各自也有了自己鐘愛的玩具類型。比如，小男孩可能會(huì)喜歡小汽車，給他準(zhǔn)備一座“汽車城”，他也不嫌多，孩子會(huì)很長時(shí)間專注操縱他的“城市”運(yùn)轉(zhuǎn)。小女孩們可能對(duì)小汽車不大感興趣，她們有自己專注的小玩具，如小碗、小盤、小娃娃，玩起過家家。

針對(duì)不同孩子選取不同玩具也尤為重要。玩具是孩子快樂童年不可分割的一部分，但玩具在促進(jìn)孩子德、智、體發(fā)展的同時(shí)，如果有選擇和使用上的欠缺，可能會(huì)妨礙孩子的健康成長，甚至造成傷害。因?yàn)椴煌愿竦暮⒆訉?duì)于玩具的選擇往往具有傾向性，對(duì)此家長應(yīng)予以關(guān)注和適當(dāng)?shù)母深A(yù)，以免孩子在玩具的“助長”下，性格趨于“極端”，同時(shí)還要讓孩子警惕玩具可能帶來的傷害。比如，對(duì)于內(nèi)向型的孩子，不提倡讓其只玩串珠、積木、折紙等，可提供聲控玩具、風(fēng)箏等有聲響、能移動(dòng)的玩具，吸引小朋友一起玩，促使其積極行動(dòng)，追逐歡樂。反之，對(duì)于浮躁型孩子，則不要為其提供過多的玩具，應(yīng)該讓其靜下心來，為其提供參與性強(qiáng)的玩具。

3.2 玩具在“早教”中扮演重要角色

著名的意大利教育家蒙臺(tái)梭利說過：“有玩具，才能引起兒童工作的興趣，也才會(huì)專心地去操作學(xué)習(xí)，也才能幫助其自我建構(gòu)與神經(jīng)發(fā)展。玩具的提供與應(yīng)用，直接關(guān)系著兒童學(xué)習(xí)的效果。”玩具對(duì)于每個(gè)孩子來說都是不可或缺的，沒有玩具的童年是不完整的。玩具是孩子們最好的伙伴，玩具不僅能讓孩子得到生活樂趣，還可以增強(qiáng)他們的想象力及學(xué)習(xí)能力等?，F(xiàn)在很多父母忙于工作，都不能好好地陪伴孩子，只有在周末的閑暇時(shí)間才能陪陪孩子，跟孩子一起玩耍。所以父母應(yīng)該為孩子選擇一款有趣且益智的玩具，以玩具為載體，讓玩具成為搭建父母與孩子之間感情溝通的橋梁，在與孩子共同游戲的過程中，父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的?！芭c其教孩子怎么做，不如和他一起去做”，這樣的交流，遠(yuǎn)比單純的說教要有效得多。玩具在孩子的成長過程中，扮演著一個(gè)很重要的角色，所以父母應(yīng)該為孩子選擇一款合適的玩具，陪孩子一起玩耍，幫助孩子成長，同時(shí)也可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情。

4 玩具圖書館存在的必要性

4.1 政府部門對(duì)我國早教的重視

0～3歲是人整個(gè)一生發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，早期教育是終身教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?！吨袊鴥和l(fā)展綱要（2011-2020年）》中指出，我國要促進(jìn)0～3歲兒童早期綜合發(fā)展，為兒童閱讀圖書創(chuàng)造條件，廣泛開展圖書館閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童主動(dòng)讀書。隨著義務(wù)教育的普及和人們對(duì)早期教育的日益重視，讓嬰兒接受早期教育的市場需求變得越來越強(qiáng)烈，幼兒教育向下延伸勢在必行。如果要在大范圍內(nèi)推行“嬰兒閱讀”工程，我們要鎖定在全國范圍內(nèi)有一定覆蓋率和影響力的部門。自2012年6月文化部要求“三館一站”實(shí)行免費(fèi)開放，公共圖書館則為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)提供了場所、人員等各方面的條件。

4.2 少兒圖書館如何做好早期教育

公共少兒圖書館建設(shè)玩具圖書館，正符合《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》的需求，而且，少兒圖書館環(huán)境幽雅、配備豐富的少兒讀物、相對(duì)固定的幼兒讀者群、不存在收費(fèi)現(xiàn)象問題等良好的基礎(chǔ)資源。公共少兒圖書館在資源上和技術(shù)上都有充分的條件建設(shè)玩具圖書館，但是，這也對(duì)圖書館的自身發(fā)展提出了很高的要求。

深入市場調(diào)查，根據(jù)嬰幼兒需求，制定特殊采購方案。玩具圖書館的建設(shè)，必須做好大量的前期工作。若要開啟圖書館的早教模式，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊做邊摸索。圖書館提供的基本服務(wù)功能是閱讀，但是服務(wù)廣大的讀者才是公共圖書館的最終目的。玩具圖書館應(yīng)借鑒早教中心的教學(xué)模式，以閱讀加游戲的方式，給小讀者們集中定期開展活動(dòng)。加大投入力度，建設(shè)高素質(zhì)管理隊(duì)伍。玩具圖書館應(yīng)招聘部分具有幼兒教育或玩具專業(yè)教育背景的工作人員，以確保所開展的工作具有專業(yè)性、指導(dǎo)性和針對(duì)性。

5 結(jié)語

我們常說，孩子是祖國的未來。早教是必然的發(fā)展趨勢，公共圖書館建設(shè)玩具圖書館也可以推進(jìn)中國兒童教育的發(fā)展。與市場的早教機(jī)構(gòu)相比，玩具圖書館可以給家長和兒童更多的保障，從而促使早教事業(yè)的健康發(fā)展。同時(shí)，公共圖書館想推進(jìn)少兒閱讀與早教相輔相成，共同發(fā)展，還需要一段很長的時(shí)間。特別是公共圖書館在制度保障等方面的局限因素比較多，但是少兒閱讀及少兒早期教育的推廣工作并不是單憑少兒圖書館的一己之力可以完成的，它是一項(xiàng)社會(huì)化的系統(tǒng)工程。玩具圖書館的開設(shè)與推廣，需要圖書館界的廣泛合作，并且廣泛吸收社會(huì)力量，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下共同開展多元化少兒閱讀服務(wù)，并且實(shí)現(xiàn)模式化運(yùn)作。無論是圖書館的發(fā)展還是幼兒的早期教育建設(shè)，都是亟需解決及發(fā)展的課題，一項(xiàng)長期的工程和任務(wù)。

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