寓教于樂激發(fā)興趣

郭軍毅

【摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，新課標(biāo)教育改革對(duì)初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，作為三大學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯創(chuàng)新能力和解決問題能力培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師照本宣科，學(xué)生機(jī)械式的聽講，課堂教學(xué)上師生之間缺少互動(dòng)和交流，教師采用填鴨式教學(xué)方式將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，很難有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成效偏低。而在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用同愉快教學(xué)法，寓教于樂，能夠更有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)成效。由此，本文主要就初中數(shù)學(xué)愉快教學(xué)法的嘗試展開分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂 初中數(shù)學(xué) 愉快教學(xué)法

教育最根本的目的是培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，為祖國(guó)富強(qiáng)輸送更多專業(yè)人才，以往的應(yīng)試教育背景下更與注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視程度偏低。素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)一切的教育要帶來樂趣，要讓學(xué)習(xí)者感受到學(xué)習(xí)中的快樂，構(gòu)建更為高效的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持更長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱枕。應(yīng)用愉快教學(xué)法正是應(yīng)這一要求而衍生出來的，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。由此看來，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)愉快教學(xué)法應(yīng)用研究是十分有必要的，為后續(xù)研究和教學(xué)工作提供參考依據(jù)。

一、數(shù)學(xué)游戲引入課堂，營(yíng)造愉快學(xué)習(xí)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科特性，內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在理解和記憶起來較為困難，所以如何能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入數(shù)學(xué)游戲能夠更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為主要目的，充分發(fā)揮游戲的趣味性特點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。諸如，在講解“概率應(yīng)用概率”一課時(shí)，采用模擬真實(shí)的方法，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為廣告形式，做出一個(gè)轉(zhuǎn)盤，旋轉(zhuǎn)選擇那一道例題就講解哪道例題，也可以將教師布置成一個(gè)超市一樣，由學(xué)生扮演商場(chǎng)促銷活動(dòng)，購(gòu)物滿80元即可享受一次轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品分為不同等級(jí)，轉(zhuǎn)盤停止后指針停到哪一個(gè)區(qū)域就獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品[1]。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中，思考教師所提出的問題，幫助學(xué)生更深入的思考數(shù)學(xué)問題，諸如，轉(zhuǎn)動(dòng)以此轉(zhuǎn)盤獲得某一項(xiàng)獎(jiǎng)品的幾率有多少？這種促銷方法和商品95折對(duì)于顧客而言哪一個(gè)更為合適。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在操作中愉快學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，聽得快，忘得也快，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)通過實(shí)踐操作，能夠更有效加深學(xué)習(xí)興趣。故此，在教學(xué)中應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)實(shí)際操作情境，引導(dǎo)學(xué)生在親自操作中完成知識(shí)內(nèi)化過程，幫助學(xué)生更有效的理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。諸如，“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好三角形、矩形以及正方形等圖形紙片，學(xué)生自己動(dòng)手制作圖形，促使圖形對(duì)折能夠完全重合。通過學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)踐，能夠發(fā)現(xiàn)有很多圖形對(duì)折并不能完全重合，有些圖像可以，潛移默化中養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)潛在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力[2]

三、應(yīng)用信息技術(shù)，打造多媒體愉快學(xué)習(xí)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)更好的迎合素質(zhì)教育需求，同多媒體信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將數(shù)學(xué)知識(shí)用多媒體課件整合文本、圖像、音頻和視頻在一起，利用新鮮事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，設(shè)置疑問懸念，幫助學(xué)生更為深入的觀察和分析，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力[3]。

諸如，在“圓”內(nèi)容教學(xué)中，講解關(guān)于車輪為什么會(huì)制作成圓形？而不是四邊形？教師可以利用簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫將圓形、方形的車輪展現(xiàn)出來，利用動(dòng)物賽車的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，答案自然也就不言而喻。

四、打造和諧的師生關(guān)系，關(guān)愛中愉快學(xué)習(xí)

愉快教育是一種充滿愛心的教育形式，教師作為課堂的主導(dǎo)者，更應(yīng)該同學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造更為愉快的課堂氣氛，促使學(xué)生能夠在愉快氣氛中明感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。也正是經(jīng)過大量實(shí)踐證明，可以發(fā)現(xiàn)師生之間的關(guān)系愈加融洽、和諧，相應(yīng)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升越有幫助，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠營(yíng)造一種師生同樂局面，愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化中養(yǎng)成良好的思維邏輯創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)新能力。

結(jié)論：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為應(yīng)該注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造更為高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生掌握更加合理有效的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同興趣相結(jié)合，只有這樣才能保證學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫富強(qiáng).初中數(shù)學(xué)“愉快教學(xué)法”探究[J].教育教學(xué)論壇，2012，10（28）：267-268.

[2]石永智.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)法初探[J].速讀（下旬），2014，22（4）：94-94.

[3]周志彬.談?dòng)淇旖虒W(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].空中英語教室·校本教研，2012，12（12）：78.